新課標(biāo)評(píng)價(jià)與考試改革.ppt

高中物理課程評(píng)價(jià)及考試改革,盛正卯 浙江大學(xué)物理系 2006年7月 Z,內(nèi)容提要 1. 引言 2. 新課程評(píng)價(jià) 3. 理科高考的新思考 4. 對(duì)相關(guān)教學(xué)的建議,引言,新課改的背景、理念 知識(shí)經(jīng)濟(jì)：知本、但更新快 科技知識(shí)積累的加速化（知識(shí)大爆炸） 需要不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代步伐 如何有效地獲取知識(shí)？,世界科技發(fā)展的趨勢(shì),科學(xué)技術(shù)從發(fā)明或創(chuàng)新到實(shí)際應(yīng)用的時(shí)間在縮短 產(chǎn)品更新?lián)Q代加快，不能依靠一項(xiàng)技術(shù)享用一生 創(chuàng)新變得越來(lái)越重要！,世界科技發(fā)展的趨勢(shì),發(fā)展呈國(guó)際化趨勢(shì) 全球一體化，世界上一地發(fā)生事情會(huì)影響其它地方。 需要關(guān)注世界整體的科技發(fā)展，不能閉門造車。,世界科技發(fā)展的趨勢(shì),學(xué)科之間呈現(xiàn)相互滲透、交叉、共同發(fā)展 例如物理學(xué)的發(fā)展會(huì)影響生命科學(xué)、信息科學(xué)的發(fā)展，反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展 基礎(chǔ)學(xué)科的重要性得到提升！,創(chuàng)新型國(guó)家： 原始創(chuàng)新 (需要厚基礎(chǔ)） 集成創(chuàng)新 （需要寬的知識(shí)面） 引進(jìn)消化再創(chuàng)新（了解國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展動(dòng)態(tài)） 厚基礎(chǔ)、寬口徑、國(guó)際化、個(gè)性化 終身教育：核心知識(shí)、“授人以漁”,引言,所謂評(píng)價(jià)就是：對(duì)“什么是重要的” 給出可操作的定義 不同的價(jià)值取向就有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 在以追求升學(xué)率為目的的價(jià)值觀指導(dǎo)下，高中課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)，完全不同于以提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為目的的價(jià)值觀下的課程實(shí)施與評(píng)價(jià),引言,課程評(píng)價(jià)活動(dòng)的目的是根據(jù)所搜集的信息，做出教學(xué)效果是否達(dá)到課程目標(biāo)的判斷，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 評(píng)價(jià)體系要有利于新課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)新課改的理念 課程評(píng)價(jià)的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),引言,物理課程的評(píng)價(jià)應(yīng)幫助管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等了解高中物理教學(xué)情況；促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的全面發(fā)展；發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解學(xué)生需求；使學(xué)生能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處和不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理課程的自信心；激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。例如，激勵(lì)他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)、物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)制作、社會(huì)調(diào)查等方面或某一方面有比較突出的發(fā)展。 課程評(píng)價(jià)包括：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)，和課程總體的評(píng)價(jià) 下面主要討論對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),物理新課程評(píng)價(jià),課程性質(zhì) 高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。,物理新課程評(píng)價(jià),課程總目標(biāo) 學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。 學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題。 發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感。 了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念。,物理課程評(píng)價(jià)的基本理念,在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能和診斷功能，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)還應(yīng)促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)等。,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用 關(guān)注學(xué)生發(fā)展與提高，淡化甄別與選拔，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能 重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) 把學(xué)生在課堂、作業(yè)、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、探究等方面的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍，淡化考試分?jǐn)?shù)，重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷作用 。 注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容的多元化 關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性定性與定量相結(jié)合，例如動(dòng)手能力特別強(qiáng)，理論計(jì)算稍弱些，同樣是優(yōu)秀學(xué)生 提倡學(xué)生參與評(píng)價(jià) 學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或同學(xué)之間的互評(píng)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)者。,評(píng)價(jià)內(nèi)容 知識(shí)和技能（相對(duì)容易） 過(guò)程和方法方面的評(píng)價(jià) 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià),高中物理新課程以相對(duì)獨(dú)立的各個(gè)模塊作為學(xué)習(xí)基本單元并認(rèn)定相應(yīng)學(xué)分，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)必須圍繞著模塊來(lái)進(jìn)行?；谡n程模塊的物理學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，由學(xué)校自行組織，主要由過(guò)程性評(píng)價(jià)和模塊終結(jié)性測(cè)驗(yàn)兩個(gè)方面構(gòu)成，兩者應(yīng)該分開(kāi)報(bào)告，其結(jié)果作為學(xué)分認(rèn)定的主要依據(jù)。,評(píng)價(jià)形式 倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化。要對(duì)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)給予同等重視，使發(fā)展變化過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。物理教師要在教育、教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，如采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作、課題研究、行為觀察、成長(zhǎng)記錄檔案、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。物理教師與學(xué)校要積極探索科學(xué)、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)辦法。,1過(guò)程性評(píng)價(jià) 過(guò)程性評(píng)價(jià)采取目標(biāo)與過(guò)程并重的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是對(duì)課程實(shí)施意義上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過(guò)程和效果的三位一體的評(píng)價(jià)。在高中物理新課程實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)模塊結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生參加模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程（含實(shí)驗(yàn)操作、探究活動(dòng)等）進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以模塊教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)中“教學(xué)要求”相關(guān)要求為依據(jù)，對(duì)學(xué)生模塊學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。,學(xué)生參加物理模塊學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，由授課教師的課堂記錄、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)定、其他相關(guān)人員評(píng)價(jià)以及反映終結(jié)性評(píng)價(jià)的單元測(cè)驗(yàn)這幾個(gè)部分組成。 如家長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室工作人員、圖書館工作人員、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)科小論文或小制作的指導(dǎo)者等，學(xué)生可提交這些評(píng)價(jià)。,高中物理模塊學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)報(bào)告 模塊 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名,2模塊終結(jié)性測(cè)驗(yàn) 模塊終結(jié)性測(cè)驗(yàn)的目的是檢查學(xué)生在該課程模塊的學(xué)習(xí)中所達(dá)到的水平，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的反思評(píng)價(jià)和能力發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。模塊終結(jié)性測(cè)驗(yàn)是用于衡量學(xué)生實(shí)際水平的參照性測(cè)驗(yàn)，而不是用于確定學(xué)生在群體中相對(duì)水平位置的甄別性選拔考試，測(cè)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)放在重要知識(shí)技能的理解和掌握以及科學(xué)探究能力的形成上。,難點(diǎn)是情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià) 對(duì)自然現(xiàn)象的敏感性、對(duì)科技的關(guān)注、 應(yīng)用物理知識(shí)探究科學(xué)問(wèn)題的熱情 是否有足夠的好奇性？ 科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神 合作精神 對(duì)待困難的態(tài)度,例如 可以通過(guò)觀測(cè)是否愿意修理家用小物件，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的興趣大小 。,學(xué)分管理、學(xué)習(xí)等級(jí)評(píng)定 全體學(xué)生完成共同必修模塊物理1和物理2的學(xué)習(xí)后，獲得4個(gè)必修學(xué)分，接著從選修1-1和選修3-1中選擇修習(xí)1個(gè)模塊，完成余下的2個(gè)必修學(xué)分。對(duì)于側(cè)文學(xué)生可自主決定是否選修1-2模塊，對(duì)于側(cè)理類要參加高考的學(xué)生，側(cè)必須繼續(xù)選修1系列中的選修3-2、選修3-4和選修3-5模塊，自主決定是否選修3-3模塊。 由于物理學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)謹(jǐn)和連續(xù)性，我們認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課的順序有一定的限定，,1、 探索高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，制定普通高中實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試和學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見(jiàn)和普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，構(gòu)建發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度和科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。 2、建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師提高實(shí)施、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)生課程的能力，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)施新課程的促進(jìn)作用，努力營(yíng)造實(shí)施新課程的學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。,3、建立符合新課程改革要求的、學(xué)校自我評(píng)估與外部評(píng)估相結(jié)合的普通高中學(xué)校評(píng)估機(jī)制，使普通高中評(píng)估成為保障新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段。 關(guān)鍵是新課程背景下的高校招生制度改革。因?yàn)楦呖际侵笓]棒！,高考改革： 高中課程改革與高考是互動(dòng)的關(guān)系，高考改革方案要有利于保障和推進(jìn)高中課程改革，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。 公平公正是高考的底線，高考改革要在確保考試公平公正和有利于學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行。 同時(shí)要滿足高等教育選拔人才的要求,考試性質(zhì) 普通高等學(xué)校招生考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高考學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。,考試內(nèi)容 根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定考試內(nèi)容,能力要求 高考把對(duì)能力的考核放在首要位置。要通過(guò)考核知識(shí)及其運(yùn)用來(lái)鑒別考生能力的高低，但不應(yīng)把某些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來(lái)。,要以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。,觀察能力 能夠通過(guò)對(duì)自然界、生產(chǎn)、生活中的物理學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并對(duì)這些感性知識(shí)進(jìn)行初步加工和定性分析的能力。 油膜反光 日冕加熱,信息的獲取和取舍能力 在一堆的描述中能準(zhǔn)確抓住要點(diǎn)。 關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的物理學(xué)新進(jìn)展。,實(shí)驗(yàn)與探究能力,理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。,實(shí)驗(yàn)與探究能力,實(shí)驗(yàn)與探究能力 能獨(dú)立完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論；能靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題。 儀器的取舍（在多余的儀器中選擇最佳儀器組合）,推理能力 能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。 包括定性的推論。例如告知每年農(nóng)歷八月十八左右錢塘江會(huì)出現(xiàn)大潮，推論引起潮水的主要因數(shù)。,分析綜合能力 能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。,應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力 能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形，函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。 主要在核心內(nèi)容中出題，如必修內(nèi)容和限定選修內(nèi)容中。,自學(xué)能力 (1）敏捷地接受試題所給出的新信息的能力。 （2）將試題所給的新信息，與課內(nèi)已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，解決問(wèn)題的能力。 （3）在分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用新信息的能力。 任選內(nèi)容，科學(xué)前沿，社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)科技領(lǐng)域等 以上能力范疇，事實(shí)上是有重疊交叉的。一個(gè)試題可以測(cè)試多種能力或是一種能力中的多個(gè)層次。,實(shí)驗(yàn)與探究能力,考試范圍和要求 必修模塊物理1和物理2，選修3-1選修3-2、選修3-4和選修3-5模塊 選修3-3模塊？ （定性了解還是需要的）,對(duì)相關(guān)教學(xué)的建議,培養(yǎng)好奇性 關(guān)注物理學(xué)的應(yīng)用 關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展 培養(yǎng)自學(xué)能力，資料的取舍能力,物理學(xué)研究的目標(biāo)之一： 認(rèn)識(shí)世界（滿足人們的好奇心） 研究新物質(zhì)、發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、發(fā)展新概念、 建立新理論開(kāi)拓新的學(xué)科領(lǐng)域 新！,如 ：世界是由什么組成的？ 宇宙是怎樣形成的？ 亞核粒子間是怎樣相互作用的？ 某些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因？ 物質(zhì)存在的可能狀態(tài)，及其滿足的規(guī)律？（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)、等離子態(tài)、BEC等）,神奇的蝴蝶,Euploea mulciber 異型紫斑蝶,Male,Euploea core 紫斑蝶,赤 橙 黃 綠 青 藍(lán) 紫,彩虹,什麼是顏色?,顏色,反射光,什么是色素色?,吸收,反射,- 由原子特性所產(chǎn)生的顏色,實(shí),什么是結(jié)構(gòu)色?,單層油膜,- 由物理結(jié)構(gòu)所產(chǎn),特點(diǎn): - 本身可不帶顏色 - 不同角度,不同色彩 - 取決于介質(zhì)的折射 系數(shù),生的顏色,閃,除了單層膜,還有多層膜,- 反射更多光,- 有單層膜的特點(diǎn),要理解結(jié)構(gòu)色, 須要物理知識(shí),蝴蝶的鱗片如何反光?,色素,結(jié)構(gòu),蝴蝶鱗片的結(jié)構(gòu) -屋頂瓦片排列,排列整齊的閃光鱗片,蝴蝶鱗片構(gòu)造 - 光學(xué)顯微鏡,X200,X1000,1,角度,2,介質(zhì)的折射率,3,油膜的厚度,光源斜照,中國(guó)的傳統(tǒng)是入世的，不是出世的例子之一是天文學(xué)。 直到18世紀(jì)、19世紀(jì)中國(guó)大部分人還認(rèn)為大地是平的。 Anaximander（BC 610-545)等認(rèn)為地是薄薄的圓片，漂浮在空氣的旋渦里，孤立在球狀宇宙的中心。 Pythagoras (BC580-500)等，首先發(fā)現(xiàn)地是球形的。 方法1：出去的船在地平線處桅桿隱沒(méi)。 方法2：人向南行，南天的星上升， 北天 的星下沉。,物理學(xué)研究的目標(biāo)之二：,應(yīng)用物理的手段、規(guī)律改造自然，服務(wù)人類 如： 利用原子核的知識(shí)建造核電站。 利 用力學(xué)知識(shí)制造機(jī)器等。 利用量子規(guī)律，研制量子通訊、量子 計(jì) 算、量子編碼、SQUID等。 利用物理手段確定病源、病因（B超、 CT、 核磁共振、正電子成像 ）,物質(zhì)的形態(tài),固體 液體 氣體 等離子體（離子和電子構(gòu)成）,液體固體,水冰(加熱/冷卻),固體液體(其他方法?),電流變液,在外加電場(chǎng)時(shí)，它會(huì)在數(shù)毫秒（千分