《位值圖上的游戲》教學(xué)設(shè)計

位值圖上的游戲教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的位值圖上的游戲教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!位值圖上的游戲教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本二年級第二學(xué)期（試用本）P18教學(xué)目標(biāo)：1、知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。2、了解數(shù)的表達(dá)式的轉(zhuǎn)換過程。3、在活動過程中，逐步體會有序地添加、取走和移動小圓片的思考方法。4、通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。5、初步了解算籌，激發(fā)民族的自豪感。教學(xué)重點：了解數(shù)的表達(dá)式的轉(zhuǎn)換過程。教學(xué)難點：知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：小圓片，位值圖、課件。2、學(xué)具：每人一袋小圓片、一張位值圖。教學(xué)過程：一、感知位值的概念。師：小朋友們，在今天的數(shù)學(xué)課上，我們要進(jìn)行一個動手操作的技能大賽，你們愿意參加比賽嗎？（愿意）1、介紹位值圖：仔細(xì)觀察，在這張位值圖上有什么？下面我們就在這樣的位值圖上進(jìn)行比賽了。出示：百十個2、 練習(xí)擺數(shù)：（1）、學(xué)生自己擺放小圓片并與同桌交流擺的數(shù)的組成。指名匯報。（2）看投影回答問題（熱身賽）投影出示1：百 位十 位個 位4 2 4請一學(xué)生讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。提問：兩個4表示的意義相同嗎？為什么？投影出示2：百 位十 位個 位3 0 6讀作：三百零六。學(xué)生讀數(shù)提問：為什么十位上用0表示？【本課題的教材以操作技能賽的形式呈現(xiàn)，學(xué)生比較感興趣，課題位值圖上的游戲一出現(xiàn)就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數(shù)學(xué)活動的欲望，讓小朋友產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】二、在位值圖上進(jìn)行添加、拿走和移動（組織技能大賽）1、學(xué)生動手用小圓片在位值圖上擺出213。學(xué)生在各自的位值圖上擺，請一學(xué)生到黑板上演示。2、添加一個小圓片。（1）理解游戲：出示比賽規(guī)則：1、每次只能添加一個小圓片。2、記錄下每次添加后的數(shù)。3、每次加放后必須把小圓片送回家。請一學(xué)生讀比賽規(guī)則，理解游戲內(nèi)容（添加、送回家）（2）開始游戲：學(xué)生獨立操作。（3）匯報交流反饋。（板書：313、223、214）（小結(jié)）百位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了1個百；十位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了一個十；個位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了1個一。）（4）練習(xí)：任意擺放一個數(shù)，把這個數(shù)進(jìn)行有序的添加后與同桌交流所得的數(shù)。全班反饋。3、取走一個小圓片。（1）學(xué)生任意擺放一個數(shù)（2）、理解游戲規(guī)則，開始游戲，并與同桌交流你得到的數(shù)。（3）、全班匯報交流反饋。小結(jié)：百位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個百十位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個十個位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個一4、移動一個小圓片。（1）理解移動。 （小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）（2）按照剛才的要求，操作記錄，切記還原。（3）學(xué)生交流。小結(jié)： 我們可以一個數(shù)位中移出一片小圓片放到其他不同的數(shù)位中，這樣，我們就可以有規(guī)律，而且不重復(fù)的進(jìn)行移動了?！纠蠋煘槊课粚W(xué)生提供了位值圖和小圓片，讓學(xué)生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協(xié)調(diào)活動，讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，在活動中逐步積累位值概念的經(jīng)驗。學(xué)生通過三個游戲思維開始清晰有序，并點滴的累積中得到了升華?！咳?、課后拓展：用一片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？用兩片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？用三片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。四、總結(jié)：其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基