《二氧化碳性質(zhì)》一節(jié)的說課

二氧化碳性質(zhì)一節(jié)的說課一教材分析1教材的地位和作用氧氣、二氧化碳、氫氣是初中學(xué)生要求全面、系統(tǒng)認(rèn)識掌握的三種重要?dú)怏w，學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧氣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，對氧氣和氫氣的掌握起著鞏固和提高作用，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)C、CO2、CO、H2CO3、CaCO3等物質(zhì)及其衍變打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，所以本節(jié)內(nèi)容起著承前起后的紐帶作用。從研究方法看，這節(jié)采用學(xué)生共同參與的探究式教學(xué)方法對學(xué)生以后研究其他物質(zhì)具有指導(dǎo)意義。從教育目的看，它對自然界的生命活動，對整個地球和生態(tài)平衡起著重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的溫室效應(yīng)已引起了全人類的共同關(guān)注，全面系統(tǒng)的研究CO2的性質(zhì)具有現(xiàn)實(shí)意義。所以本課的內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，也是整個初中自然科學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)知識程序是：探究CO2的物理性質(zhì)重點(diǎn)CO2的化學(xué)性質(zhì)CO2對生活和環(huán)境的影響。本節(jié)的重點(diǎn)：自主建構(gòu)CO2的化學(xué)性質(zhì)2學(xué)生情況初二年級學(xué)者、學(xué)生大多數(shù)處在1415歲的年齡段，正處在身心迅速成長的時(shí)期，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，使他們的思想處于一個急劇發(fā)展、變化的時(shí)期。他們對化學(xué)的興趣逐步由直覺興趣操作興趣具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。往往通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識，甚至為次要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動。針對學(xué)生的實(shí)際情況本節(jié)的突破方法：充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析討論、得出結(jié)論。3教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解二氧化碳的物理性質(zhì)；理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式熟練表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；能解釋驗(yàn)證二氧化碳的方法的原理，并學(xué)會操作；能初步通過自主探究獲取知識，并嘗試分析具體問題。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和語言表述能力；通過探究活動過程，體驗(yàn)化學(xué)方法的科學(xué)性。初步認(rèn)識：觀察分析、討論歸納、總結(jié)理解、運(yùn)用的科學(xué)方法過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)問題的情景，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的動機(jī)；通過大氣中二氧化碳的含量的增多對氣候的不良影響，來幫助學(xué)生初步樹立環(huán)保意識；對二氧化碳存在的辨證理解，幫助學(xué)生樹立應(yīng)用一分為二的科學(xué)觀念看待問題的方法。二教學(xué)方法本節(jié)課主要采用探究實(shí)驗(yàn)分析法，“活動建構(gòu)”模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。把教材演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，從已知到未知，從感性到理性，循序