《五彩池》愉快教學設計

五彩池愉快教學設計五彩池愉快教學設計教學準備：1.投影儀教學目標本課詞語有關五彩池池水形狀的句子2.“多媒體”有關五彩池圖像板書設計：在人間不在天上教學過程：一、導語：同學們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎?(板書課題，讓學生齊讀課題“五彩池”。)二、檢查預習：1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內容?板書：五彩池形狀、顏色、成因3.質疑過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋?，F(xiàn)在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記?。嚎扇c勾畫，也可互相討論。三、帶題自悟：(投影顯示：學生充分自學)1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎?四、交流點撥：第一題：體會形狀之美。五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關內容?你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。那么誰還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀?說得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么?板書：美麗過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎?那么誰有勇氣第一個談談自己的理由?(引導學生根據(jù)課文內容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充)。說出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?投影顯示：“池邊的石粉像像蓮花的”的有關語句，讓學生競相比讀。大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。導語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?過渡：同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?小結：你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?第二題：體會顏色神奇與成因。你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色)對，歸結起來就是：神奇。這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的?(依照課本念的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答)過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會，誰還想補充?對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)板書：熱愛齊讀，“神奇”“熱愛”。小結：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇!那么究竟是什么原因呢?板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)大屏幕展示五彩池圖像過渡小結：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?6.引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。板書：熱愛祖國山河五、總結全文：通過本節(jié)課學習，我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可