“認(rèn)識(shí)平方千米”教學(xué)設(shè)計(jì)

“認(rèn)識(shí)平方千米”教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的“認(rèn)識(shí)平方千米”教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“認(rèn)識(shí)平方千米”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第九冊(cè)第七單元第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了公頃這個(gè)土地面積單位后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教材利用實(shí)物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積和我國(guó)2019年完成的造林面積等一組實(shí)際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，直接指出測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長(zhǎng)1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學(xué)生其面積就是1平方千米，然后讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)平方千米、公頃和平方米之間的進(jìn)率。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1平方千米的表象2、建立空間觀念，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率。3、能借助計(jì)算器，估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積。4、培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動(dòng)的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1平方千米，利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，提煉新知師：課前，你們收集了很多有關(guān)土地面積的資料，我們大家一起交流一下好嗎？我國(guó)土地面積960萬(wàn)平方公里。：北京的面積大約2萬(wàn)平方千米，天津的面積大約1萬(wàn)平方千米。：秦始皇陵的占地面積為56萬(wàn)平方千米。：俄羅斯是世界上土地面積最大的國(guó)家約為1710萬(wàn)平方千米。：頤和園占地290公頃，大約3平方千米，其中水域面積占總面積的四分之三。：香港最小的郊野公園，占地100公頃，那最大的有多大呢，我真想去看看。：亞洲是世界上第一大洲，總面積約4400萬(wàn)平方千米。師：你們?cè)谑占@些資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？交流,引出課題：認(rèn)識(shí)平方千米二、 學(xué)習(xí)新知，建立表象(一)猜想1平方千米有多大：1、說(shuō)說(shuō)你心目中的1平方千米有多大？生：我覺(jué)得比1公頃小。生：我覺(jué)得比整個(gè)無(wú)錫大（二）認(rèn)識(shí)1平方千米：1、師：邊長(zhǎng)是1000米的正方形土地，面積是1平方千米。約從我們學(xué)校到新街那樣的長(zhǎng)度為邊長(zhǎng)所圍成的一個(gè)正方形土地。生：哇，太大了！師：不計(jì)算，你覺(jué)得1平方千米和1公頃比，誰(shuí)大？生：當(dāng)然是1平方千米大，因?yàn)?平方千米邊長(zhǎng)是1000米，而1公頃邊長(zhǎng)是100米。2、昨天我們大家已經(jīng)到操場(chǎng)上了解了1公頃的大小，我們知道1公頃是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100個(gè)昨天我們看到的1公頃的正方形土地的面積就是1平方千米。3、閉上眼睛想一想，1平方千米有多大？（三）結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行估算我們學(xué)校的面積大約是5公頃，想一想，多少個(gè)藕塘的面積才是1平方千米呢？（四）學(xué)習(xí)土地面積單位之間的進(jìn)率1、1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來(lái)嗎？學(xué)生嘗試，說(shuō)出推算過(guò)程。2、交流，完成板書：1平方千米=100公頃=1000000平方米3、同桌交流自己對(duì)土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識(shí)與掌握情況三、應(yīng)用鞏固，深化拓展1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積、居民小區(qū)占地面積、我們無(wú)錫市的面積、江蘇省面積以及我國(guó)的領(lǐng)土面積用哪個(gè)土地面積單位較合適呢？2、出示練習(xí)十三第7題在括號(hào)里填上合適的面積單位3、出示從同一幅地圖上描下來(lái)的5個(gè)省的地圖，估計(jì)出其他四個(gè)省的面積大約是多少萬(wàn)平方千米？4、出示你知道嗎？讓學(xué)生讀一讀，看一看，哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洋的面積最大，哪兩個(gè)洲的面積差不多。四、全課總結(jié)1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？又有哪些收獲呢？2、這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識(shí)，而且與這些知識(shí)相關(guān)的生活資料也有所了解，希望同學(xué)們把查到的資料記在自己的數(shù)學(xué)日記上。設(shè)計(jì)意圖：家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容方面說(shuō)比較抽象，與學(xué)生的生活有一定的距離，然而“數(shù)學(xué)是源于生活而用于生活的”數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。只有在教學(xué)中找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，才能反映出數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更能營(yíng)造出生動(dòng)活撥且富有意義的課堂氛圍。本節(jié)課我采取讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解，課上提出要解決的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真實(shí)而有意義的情景。情景的搭建為學(xué)生立足于自主探究，概念的得出，完善與應(yīng)用，提供了可利用空間。教學(xué)的各個(gè)層次做到了趣味化、情感化、活動(dòng)化、生活化和開放化。通過(guò)對(duì)幅員遼闊的美麗家園的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，并立志發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。這是非常重要的人生觀的教育。新課程還要求教師不僅成為課程的執(zhí)行者，還要成為課程設(shè)計(jì)者、開發(fā)者和創(chuàng)造者。在應(yīng)用新知識(shí)的環(huán)節(jié)中，本節(jié)課不是簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)，而是緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，巧妙地設(shè)問(wèn)。給學(xué)生提供了思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，使課程課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)、激奮和成就感。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度越來(lái)越積極，更加有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣