《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位乘）》的教學實錄

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位乘）的教學實錄您現(xiàn)在正在閱讀的兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位乘）的教學實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位乘）的教學實錄教學過程：【復習鋪墊】師：同學們好！大家看，今天誰來作客了今天大象給我們帶來了什么數(shù)學問題呢？（請三位同學到黑板上板演，其余同學口算。）筆算題是：1 3 2 0 31 3 6 2口算題有：24 33 15 62 58 794040 303030 202020208個十是（ ） 10個十是（ ） 15個十是（ ） 56個十是（ ）（學生分別一一作答。）師：大家口答的很好！我們再來看一看，黑板上三位同學做的對嗎？生：對！師：這些題目答案中的6都在哪一位上？生：都在個位上。師：個位上的6都表示多少？生齊答：都表示6個一。師：對。那這里兩個2又表示多少？生1：這兩個2都在十位上。生2：這兩個2都表示2個十?！緦W習例1】師：看來小朋友以前的知識學得非常扎實。大家看大象在干什么？生：大象在用鼻子搬木頭呢。師：有幾頭大象在搬木頭呀？生：3頭。師：每頭大象搬了多少根木頭？你是怎么知道的？生1：我先數(shù)一堆是10根，兩堆就是20根。生2：我用102得到20。師：想得都很好。大象到底運來了多少木頭呢？你能用算式表示出來嗎？生1：我用320。生2：我用203。生3：我用202020。師：大家想出了不同的方法來解答，真不錯！今天我們就來研究前面兩種方法，也就是“乘法”。（板書）那這題203等于多少？生（齊答）：是60根。師：哦，那你們是怎么得到這個答案的呢？生1：我是用20+20+20得到60根的。生2：我是看圖上有6堆，每堆10根，就是60根。生3：我先想“二三得六”，再把那個0加上等于60。師：這種想法有意思，那你是用了一句乘法口訣“二三得六”，那后來又添了一個0是什么意思？生：我是這個0先不看，乘出來后，再把這個0 加上去。師：用這種方法想時，先不看0，也就是先算2個十乘3得6個十，6個十是60，再在6后面寫0。師：請看屏幕，又來了一些大象，現(xiàn)在一共運來多少根木頭呢？你是怎樣列式計算的？生1：一共有5頭大象，我用205。師：可以的。205又等于多少呢？生1：等于100根。師：那你是怎樣想的呢？生1：20+20+20+20+20，結(jié)果等于100根。師：不錯。有沒有同學跟他的想法不一樣？生2：我是用“二五一十”這句口訣來算的。師：哦，用“二五一十”，那這個0生2：先不看這個0，等到乘出結(jié)果后再添上去。師：為什么要再添上0？生2：先用25=10，表示10個十，是100，所以要再添上一個0。師：像圖上這樣，如果一共有8頭大象，一共運來多少根木頭呢？生3：208，想口訣“二八十六”，再添上0，就等于160根。師：看來，很多小朋友喜歡用這種方法來解答。那有沒有小朋友還有其他不一樣的想法呢？生4：我不是這樣想的。開始5頭大象一共運來100根，后來3頭大象又運來60根，這樣8頭大象一共運來160根。師：真好！很會動腦筋，這種方法其實也不錯?。。ɡ蠋熀屯瑢W為這位同學鼓掌。）師：現(xiàn)在請大家把課本打開，翻到78頁的“想想做做”的第1題。請大家直接把得數(shù)寫在課本上，在計算時邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。生：（匯報計算結(jié)果，投影隨機顯示答案）師：好，剛才這四組題都算對的小朋友請朝老師笑一個。生：（紛紛作笑臉狀）師：這四組題在算的時候，有什么相同的地方？生1：都可以用口訣來算。生2：每組上下兩題都想同一句口訣。生3：每組下面算式的結(jié)果都比上面多一個0。師：那每組下面算式的結(jié)果為什么都會多寫一個0的呢？生3：因為每組下面算式算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，都是幾個十了，所以會多寫一個0。師：象這樣的算式你們還會算嗎？生齊答：能！師：好的，下面老師出一道，請咱們小朋友來對一道，看哪位小朋友對得快？46=24，請小朋友來對一道幾十乘幾的。生1：460=240。師：不錯！還可以怎么對？生2：406=240。師：很好！其他同學想對嗎？生齊答：想！師：請同桌一位同學照老師那樣先說一道一位數(shù)乘一位數(shù)的，另一位同學來對一道一位數(shù)乘整十數(shù)的，然后把答案算出來，同桌之間交換進行。（全班學生同桌互動，分別舉例、計算，老師深入小組參與互動。）【學習例2】師：同學們，請看猴子也來到我們中間啦！看了這副圖，你知道了些什么信息？生1：有兩只猴子在采桃，生2：一只猴子采了14只，另一只猴子也采了14只。生3：14只桃子都是10只放在一個筐里，還有4只放在另一個筐里。師：那么兩只猴子一共采了多少只桃子？怎樣列式解答呢？生1：1414。生2：142。生3：214。師：那這道題你是怎么算的呢？同桌間可以商量一下。（學生交頭接耳進行討論）師：誰來說說你是怎樣想出結(jié)果的的？生1：我是用14+14，得到28的。生2：我是看圖的，右邊筐里一共是8個，左邊筐里一共是20個，合起來是28個。生3：我是用乘法來想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。生4：我的想法和他們不一樣。14是2個7，乘2后就是4個7，四七二十八。師：哦，你這種想法真好?。ㄈ鄬W生為生4熱烈鼓掌）師（指著屏幕）：剛才有位同學說4乘2等于8，其實就是指哪一部分呀？生：是圖上右邊的那兩個筐里的8個桃。師：那么計算左邊兩個筐里的桃子就是算什么呢？生：10乘2等于20。師：剛才我們先算了個位上的，再算了十位上的，接下來該怎么辦呢？生：相加。師：是啊，要把右邊筐里的和左邊筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少個。（師逐步板書如下：）1 4 2 842=82 0102=202 8820=28師：象這樣一種算法，我們稱之為生齊答：用豎式計算。師：對，是一種用豎式進行計算大方法，象這樣的算法你們想試試嗎？生齊答：想！師：好，請大家拿出自備本。我們一起來用豎式計算232，115，313。（請三名學生上臺板演，其余學生自己嘗試解答）1 3 1 1 3 2 2 7 36 7 62 0 7 0 9 02 6 7 7 9 6師：我們來看黑板上的豎式。這些算式有什么共同的地方？生1：它們都是兩位數(shù)和一位數(shù)乘。師：你觀察很仔細。（師板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)”）生2：第一次乘下來都得一位數(shù)，第二次乘下來都得兩位數(shù)。生3：我發(fā)現(xiàn)第二次乘下來都得整十的數(shù)。生4：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)個位上的數(shù)就是第一次乘得的數(shù)，十位上的數(shù)就是第二次乘的數(shù)。師：大家觀察都很仔細。那么你覺得像這樣寫怎么樣？生1：比較清楚。生2：清楚是清楚，不過有點煩，有些好象不要寫兩次的。師：是啊，要是能簡單些就好了。生3：其實這個豎式積里十位上的數(shù)字可以移動到個位數(shù)字的左邊來，其余可以擦去的。師：哦，你的想法挺好的，我們一起來看屏幕其他同學聽明白了嗎？（屏幕上動畫演示豎式由繁到簡的過程）師：老師也來寫一次，你們看這樣寫比原來是否是簡單多了？生齊答：是！師：我們以后列乘法豎式時，可以選擇簡單的方法來寫。師：剛才寫的三道豎式式，你們能不能把它們改成簡單的寫法？（原來板演的三名學生上臺，其余學生也動手用橡皮將初始寫法改成簡單寫法）師：剛才這道題142與214都是一位數(shù)和兩位數(shù)相乘，但是我們寫豎式的時候，一般都將兩位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在下面。師：請打開課本看第77頁“試一試”，在課本上完成豎式計算321= 。（學生在課本上完成并互相校對）【鞏固應(yīng)用】師：接下來我們就用這種簡單的豎式寫法來算課本第78頁第2題。2 4 1 1 3 1 4 3 2 5 3 2（全體學生自主解答練習題）師：（選擇一位學生的作業(yè)投影展示反饋）師：我們來看看生活中遇到的一些問題。從這幅圖上你得到了哪些信息？生1：飲料每箱有12瓶，一共4箱。生2：問一共有多少瓶飲料？師：那請我們小朋友先在本子上寫橫式，再用豎式算出來，好嗎？（全體學生動筆練習，教師巡視，并個別輔導，說明在寫算式時，一般把兩位數(shù)寫在豎式上面）師：誰能夠來說說你是怎樣算的嗎？生：124=48（瓶）。師：真好！這里的單位名稱可不能忘記，算對的小朋友請朝老師笑一個。生：（紛紛作笑臉狀）師：老師上次到商店里去買衣服，看到這樣的標價，你們感覺怎樣？生：很便宜。（老師和同學們都笑了）師：老師現(xiàn)在想買3套，一共需要付多少錢？大家能夠口算就口算，當然也可以列豎式。（學生自主列豎式或口算解答，教師巡視輔導）師：誰來說說你是怎樣算的？生1：徐老師一共要花63元。師：那你是怎樣想的呢？生1：我先10+11=21（元）。師：那你這個算式表示的是什么呀？生1：這是一套衣服要花多少錢。然后213=63（元），三套一共要花63元。師：有沒有小朋友不是這樣想的呢？生2：我是先算3條褲子，共要103=30（元）；再算三件衣服，共需113=33（元），然后再把褲子的錢和衣服的錢加起來，就得30+33=63（元）。師：其實這兩種方法都不錯。師：星期天，一個班級小朋友到游樂園去乘飛機你們能夠從圖中知道哪些信息呢？生1：一共有3架飛機。生2：每架飛機只能乘13人。師：你是怎么知道的？生2：上面寫著“限乘13人”，多乘了就出危險的。（同學們和老師都肯定的笑了）生3：這個班級有40個小朋友去乘飛機。生4：第35號小朋友在想“這次我能上飛機嗎？”生5：第40號小朋友也在想“我呢？”。師：大家可以先互相商量，再匯報。（學生互相討論）生：35號小朋友這次能夠上飛機，但40號小朋友這次不能上飛機。師：那為什么呀？生：因為有3架飛機，每架飛機可以乘13人，那么總共可以乘39人。所以35號小朋友可以上飛機，但40號小朋友這次就不能飛機了。師：最后請大家到商店里去瞧一瞧大家仔細看一看有哪些玩具，價格分別是多少？請你選擇一種自己最喜歡的玩具，要買幾只隨便你，不過，要準確計算出自己要花多少錢。（學生看圖自主選擇玩具，計算價錢）生1：我想買3輛汽車，213=63（元）。生2：我想買2只小狗，232=46（元）。生3：我想買3個機器人，323=96（元）。生4：我只買一個機器人，不用算就知道要花32元。（同學們都笑了）生5：我想買42個機器人，因為我明天就要過生日了，我想給我們班級每人買一個做禮物4232=，徐老師，我不知道怎么算了？（同學們和老師情不自禁地笑了）師：哦，徐老師首先祝你生日快樂！其實買42個機器人，用4232列式是完全正確的，但要怎樣算呢？我們以后會逐步學習的了，感興趣的同學可以課后先自己想想辦法。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。師：今天我們就學到這兒。同學們再見！我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄