《100以內(nèi)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計

100以內(nèi)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計您現(xiàn)在正在閱讀的100以內(nèi)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!100以內(nèi)加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混和運(yùn)算的方法。2、提高學(xué)生的估算水平。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點：能正確熟練的進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備：1、口算： 8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=2、計算下面各題。55 97 30 26 58 100+ 38 -29 +19 -17 +41 - 73二、探究新知：1、 出示主題圖：車上原有56人。到站后上車的有19人，又下車27人。想一想：現(xiàn)在車上的人比56多還是少？小組討論，指名列式計算：56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）56 29 56 75 56-8=48（人）-27 +19 +19 2729 48 75 482、 練一練：85-49+27= 56+42-69=用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。四、 課堂作業(yè)：1、 計算下面各題。68+25-39= 92-47+36=2、 看誰算的又對又快。48+32-16= 39-13+47=96-34-35= 87-32+45=56+21+21= 93-69+25=五、 課堂小結(jié)：100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計算時要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時要認(rèn)真仔細(xì)。六、 板書設(shè)計：100以內(nèi)加減混合運(yùn)算56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人）56 29 56 75 56-8=48（人）家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。-27 +19 +19 2729 48 75 48與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之