《6、7的加減》

6、7的加減石家莊市橋東區(qū)長征街小學 趙敏杰教學內(nèi)容：冀教版小學數(shù)學一年級上冊 第54、55頁教學目標：1經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學信息的過程。2會計算得數(shù)是6 、7的加法和相應(yīng)的減法。3在教師的指導下，能根據(jù)情景圖提出簡單的問題并解答。課前準備：情境圖動畫課件，數(shù)字卡片。教學方案：教學環(huán)節(jié)教學預設(shè)一、問題情景1學生觀看動畫課件，引出情景圖。師：同學們，我知道大家都喜歡放風箏，有幾個小朋友和你們一樣也喜歡放風箏，你們看他們玩得多開心??！放動畫課件，定格在教材中的情境圖畫面。2觀察情景圖，讓學生說一說圖中小朋友在干什么？從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？師：從動畫中你了解到什么？仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生可能會發(fā)現(xiàn)：l 有7個小朋友在放風箏。l 天上有5只風箏，地上有2只風箏。l 有3個男生，4個女生。l 有一棵大樹，6棵小樹。二、自主探索1提出一共有幾個小朋友？的問題，鼓勵學生根據(jù)自己的想法。列出算式計算。師：大家觀察真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，現(xiàn)在老師提一個問題：一共有幾個小朋友？你能列式計算嗎？試一試！給學生充分的時間，教師巡視，關(guān)注學生的算法。2全班交流。鼓勵學生大膽把自己不同的算法講給大家聽。在交流的過程中，使學生了解3個男的，4個女的可以列式34=7或43=7。如果有人從放風箏的情況想，列式25=7或52=7等，應(yīng)給予肯定。師：誰來說一說，你是怎樣算的？生可能會出現(xiàn)：l 3個女的，4個男的，列式為3+4=7；l 4個男的，3個女的，列式為4+3=7；l 兩個小朋友的風箏掉下來了，5個小朋友的風箏還飛著，列式2+5=7；如果從放風箏的角度計算不出來一，可不必強求。3啟發(fā)學生提出其他問題并解決。教師作為參與者，要注意引導、鼓勵學生從樹的棵數(shù)，風箏的狀態(tài)等不同角度提出用加、減法計算的問題。師：你還能提出其他問題嗎？提出來，大家一起解答。學生提不出，老師先提一個引導，生可能會說出：l 空中還剩幾只風箏？7-2=5l 一共有多少只風箏？5+2=7l 一共有多少棵樹？一棵大樹，6棵小樹，列式為1+6=7；3棵墨綠色的樹，4棵淡綠色的樹列式為3+4=7l 地上落了幾只風箏？7-5=2l 男生比女生少幾人？（女生比男生多幾人？）4-3=1三、嘗試應(yīng)用1出示算一算。左邊的圖讓學生列式計算后交流。師：真不錯，根據(jù)一幅放風箏的圖，同學們提出了這么多數(shù)學問題?，F(xiàn)在再來看一幅圖。出示算一算左邊圖。師：仔細看一看這幅圖，誰能先說出圖上的意思？并寫出算式？2出示算一算右邊的圖，指導學生理解圖意。使學生明白中間的虛線表示把6只蝴蝶分兩部分，從6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用減法計算。師：這幅圖大家都見過，算式寫得很對，再來看這幅圖。出示右邊圖。師：觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生可能會說：l 有6只蝴蝶，畫了一條線，把它分成4只和2只。師：說的對！這條線把6只蝴蝶分成了兩部分。那么如果從6只中去掉一部分2只，怎樣列式呢？生：有6只蝴蝶，去掉2只，用減法計算：6-2=4。師：如果從6只中去掉4只呢？生：6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。四、課堂練習1練一練第1題，先讓學生明確圖意，再計算。師：很好?？戳藞D的形式不一樣，表示的意思也不一樣，所以列出的算式也不同。現(xiàn)在，請大家打開書55頁，看看練一練第1題，誰能說說這兩幅圖的意思？學生說圖意后獨立完成，全班訂正。2練一練第2題，口算，全班用口算卡的形式完成。師：現(xiàn)在我們來進行口算練習。師出示口算題，指名回答，給一點思考、心算的時間。也適當增加題目。五、數(shù)學游戲先講游戲規(guī)則：提醒學生翻過一張數(shù)字卡片后，要盡量多說出一些算式，直到?jīng)]有人說為止，再翻第二張。要紀錄每個人說出的算式。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。師：下面，我們一起做個數(shù)學游戲好嗎？注意聽要求：任意翻過一張卡片，說出和這個數(shù)字有關(guān)的算式。說得越多越好，要記下每個人說出的算式。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。