“認(rèn)識(shí) 1120 各數(shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

“認(rèn)識(shí) 11-20 各數(shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的“認(rèn)識(shí) 11-20 各數(shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“認(rèn)識(shí) 11-20 各數(shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容冀教版一年級(jí)教材上冊(cè)68-70頁(yè)的“認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)”1、材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：以圖畫、故事等情境引出新課，改變了原來教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué)，并學(xué)以致用。2、學(xué)生分析一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，直觀性思維較強(qiáng)，理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識(shí)水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。3、設(shè)計(jì)理念充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)性，積極性，使學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。輕松愉快地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。逛超市我們運(yùn)用1120各數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)，同位互相交流勞動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣；設(shè)計(jì)估計(jì)花生米個(gè)數(shù)游戲。同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計(jì)能力；讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，學(xué)以致用；看電影找位子的游戲，教師把20張票發(fā)給20個(gè)學(xué)生，在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。4、教學(xué)目標(biāo)教實(shí)物的過程中，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。能認(rèn)、讀、寫11-20各數(shù)。會(huì)用20以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)初步估計(jì)意識(shí)。5、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備教具：、投影儀；、投影片（畫有10種水果的68頁(yè)上面的圖、畫有69頁(yè)上面的雞蛋圖）；、直尺；、寫有120各數(shù)的卡片20張對(duì)號(hào)入座用）學(xué)具：直尺；每個(gè)學(xué)生一張寫有120的卡片描點(diǎn)用；花生米每人若干。二、課堂實(shí)錄、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好！你們喜歡逛超市嗎？生：喜歡師：和老師一起到超市看看水果，好嗎？（出示畫有68頁(yè)上10種水果的投影片）師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數(shù)一數(shù)?？匆豢?，都有哪些水果？各有多少個(gè)？（同學(xué)們馬上寫出水果個(gè)數(shù)）師：數(shù)完后，同位互相交流師：請(qǐng)同學(xué)們交流一下勞動(dòng)成果生：水果架上有香蕉20根、菠蘿17個(gè)、西瓜13個(gè)、芒果11個(gè)生：19個(gè)蘋果、15個(gè)桃子、14個(gè)香瓜生：18個(gè)山里紅、12個(gè)鴨梨、16個(gè)桔子師：你們是怎樣數(shù)的？生：我一個(gè)一個(gè)的數(shù)生：我兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)生：我是從左往右數(shù)生：我是從上到下數(shù)師：同學(xué)們真棒，都數(shù)對(duì)了。師：水果架上哪種水果個(gè)數(shù)最多？哪種水果個(gè)數(shù)最少？生：香蕉的個(gè)數(shù)最多，是20根。生：芒果的個(gè)數(shù)最少，是11個(gè)。師：我們運(yùn)用哪些數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)？生：1120師：我們這節(jié)課就認(rèn)識(shí)一下1120各數(shù)（同時(shí)板書課題“認(rèn)識(shí)1120各數(shù)”）、合作探究，建立模型師：同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來，咱們一起做游戲。方法：抓出一小把，你能估計(jì)花生有多少粒？同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。（學(xué)生操作，教師巡視。）再抓出一小把交換檢驗(yàn)，看誰(shuí)估計(jì)準(zhǔn)確。、解釋與應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們收拾好花生，看投影片。步驟一：出示投影雞蛋個(gè)圖片師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)？生：11個(gè)師：你們是怎樣數(shù)出來的？生：我先數(shù)左盤10個(gè)，再數(shù)右盤1個(gè)，兩盤共有11個(gè)。生：我先數(shù)左盤10個(gè)，再接著數(shù)右盤11個(gè)。師板書：11步驟二：出示投影雞蛋12個(gè)圖片師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)？生：12個(gè)師：你們是怎樣數(shù)出來的？生：我先數(shù)左盤10個(gè)，再數(shù)右盤2個(gè)，兩盤共有12個(gè)。生：我先數(shù)左盤10個(gè)，再接著數(shù)右盤11、12個(gè)。師板書：12師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡(jiǎn)單。生：先數(shù)左盤10個(gè)，再接著數(shù)右盤，右盤幾個(gè)，就是十幾。師：對(duì)，先數(shù)左盤10個(gè)，右盤有幾個(gè)就是十幾個(gè)。步驟三：請(qǐng)同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，分組練習(xí)，用1320表示雞蛋的個(gè)數(shù)。教師指導(dǎo)書寫1120各數(shù)。、鞏固新知，拓展延伸讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。師：，用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。1數(shù)到20，再倒著數(shù)回到1。師：同學(xué)們，我們上電影院看電影時(shí)買票后，你要先做什么？生：先找位子。師：怎樣找位子？生：對(duì)號(hào)入座師：下面我們做一個(gè)看電影的游戲：我這里有20張票，你能在最快的時(shí)間內(nèi)找到你的位子嗎？師：把20張票發(fā)給20個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座三、教學(xué)反思逛超市，聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，我們運(yùn)用11、1220數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上、下、左、右的知識(shí)，還鞏固了以前學(xué)過的“比較多少”的知識(shí)。估計(jì)花生有多少粒游戲，同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計(jì)能力。通過競(jìng)賽的方法，提高學(xué)生興趣。收拾好花生，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，理論聯(lián)系實(shí)際。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。看電影找位子的游戲，教師把20張票發(fā)給20個(gè)學(xué)生，在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。教育學(xué)生在集合、集會(huì)等大型活動(dòng)中，遵守秩序。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了