“口算除法”教案

“口算除法”教案您現(xiàn)在正在閱讀的“口算除法”教案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“口算除法”教案教學(xué)內(nèi)容：教材第34、35頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)七15題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千和一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推思維能力。3、培養(yǎng)發(fā)散、創(chuàng)新思維，提倡算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件，6捆帶4枝鉛筆。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、情境引入。一起來看圖，圖上有幾個(gè)小男孩兒？（三個(gè)）他們說了些什么？（我們?nèi)齻€(gè)買了60枝鉛筆）60枝鉛筆如果10枝一捆，就是幾捆呢？（六捆）再看看豆莢老師給我們提出了什么問題？（平均每個(gè)男孩兒買了幾枝？）2、集體討論，明確算理。（1）根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：603）為什么用除法計(jì)算？（要求平均每個(gè)男孩買了幾枝，就是把60平均分成3份，求每份是多少。用除法計(jì)算。）（2）集體討論，明確算理603等于多少，你知道嗎？（指名4、5人說）他們算得對不對呢？讓我們一起來分一分。（電腦演示）對不對？那么你們是怎樣算出來的？（生各抒己見。不論學(xué)生怎么說，只要計(jì)算正確都算對。師注意轉(zhuǎn)換學(xué)生語言，并最后進(jìn)行總結(jié)。）師：同學(xué)們的算法都很好！但不論是還是最終的意思都是“6個(gè)十除以3得2個(gè)十，2個(gè)十是20”。（師邊說邊板書想）學(xué)生齊讀想。所以（師引導(dǎo)齊讀算式）3、教學(xué)除法的兩種讀法。（根據(jù)學(xué)生的情況定教的時(shí)間）說明：除法算式有兩種讀法。（指算式）這道算式，可以讀作“60除以3”，也可讀作“3除60”。（師板書：“60除以3”“3除60”。）用兩種讀法齊讀算式。4、教學(xué)“試一試”。學(xué)會(huì)了603，6003、60003你們會(huì)嗎？（師板書）完成34頁的“試一試”。指名回答后提問想。齊說想，師板書得數(shù)。5、總結(jié)方法。師：幾十、幾百或者幾千除以幾，可以想是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者幾個(gè)千除以幾，算出是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者幾個(gè)千，得出是幾十、幾百或者幾千。6、鞏固練習(xí)（1）完成“練一練”1。指名讀算式。（例：80除以2還可以讀作2除80。）最后一題齊讀。集體口算，集體說想。（2）完成“練一練”2。獨(dú)立完成問：你是按怎樣的順序做的？為什么這樣做？二、教學(xué)例21、情境引入。觀察圖，說說你從圖上知道了什么？2、操作討論、明確算理。（1）根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：242）為什么用除法計(jì)算？（要求平均每個(gè)女孩買了幾枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法計(jì)算。）（2）學(xué)生操作242等于多少呢？請同學(xué)們把手中的小棒當(dāng)作鉛筆，同座位兩人一小組拿出兩捆帶四根小棒分一分。（學(xué)生分，師板書例2后下位指導(dǎo)。）（3）匯報(bào)討論平均每個(gè)女孩買了多少枝？你是怎樣分的？請一個(gè)學(xué)生上臺用鉛筆實(shí)際分一分。（三個(gè)人合作，注意“平均分”的含義。）你們和他分的一樣嗎？通過剛才動(dòng)手分鉛筆，你們知道242得多少了嗎？（板書“=12”）（4）明確算理那么根據(jù)分鉛筆的過程，242口算時(shí)該怎樣想呢？我們再回憶一下剛才分鉛筆的過程。（電腦演示）四人一組展開討論。匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生各抒己見。（不論學(xué)生怎么說，只要計(jì)算正確都算對。師最后進(jìn)行總結(jié)。）師：同學(xué)們的算法都很好！242我們都是分成幾步來算的？先算再算最后把（生邊說師邊板書想）（5）小結(jié)方法師：口算幾十幾除以一位數(shù)，我們是先算幾十除以幾，再算幾除以幾，最后把兩次的結(jié)果合起來。（6）完成“練一練”3（出示）a.出示第一題認(rèn)真說說想。b.先口算，再說說其中一題想的過程。3、教學(xué)“試一試”。（1）板書2402會(huì)口算嗎？請4人一小組展開討論。（2）各組匯報(bào)（鼓勵(lì)多種算法）2019=100402=20190+20=120因?yàn)?42得12，所以24個(gè)十除以2的12個(gè)十，是120。（3）小結(jié)。誰能總結(jié)一下，幾百幾十除以幾我們可以怎樣算？還可以怎樣算？（4）完成“練一練”4。獨(dú)立完成。提問最后一題的想。追問：每組兩道題還有什么聯(lián)系？三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：“口算除法”）你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個(gè)例題的方法）師：口算的方法有很多種，要能靈活使用，認(rèn)為哪種最適合你，能使你算得又對又快，就選用哪種口算方法。四、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)七1、2、3。（1）出示練習(xí)七1。集體口算。齊說一題想。（2）出示練習(xí)七2。一組組指名口算。說說每組的兩道題有什么聯(lián)系？（第一題是第二題口算的第一步。）師：如果能很快算出上面的幾十除以幾，下面的幾十幾除以幾也可以算得快。口算卡片出示：說出口算的第一步。482844622262393777（3）出示練習(xí)七3。一組組（兩題）指名口算。你為什么能算得那么快？2、拓展練習(xí)。師：今天同學(xué)們學(xué)了很多知識！你們開心嗎？一同進(jìn)入“開心一刻”。（1）出示打乒乓球圖。問：仔細(xì)觀察圖，你看見了什么？（左邊？右邊？）出示“48人打乒乓球”。問：“他們遇到了什么難題？”（出示（1）誰能幫幫他們？你是怎樣算的？（出示算式）為什么這樣算？(除以2？)出示（2），問：“你還能提出什么問題？”（出示：如果都參加雙打，可以分成幾組？）誰會(huì)解答？（出示算式）為什么這樣算？(除以4？)（2）學(xué)校大隊(duì)部開展“環(huán)保從我做起”活動(dòng)，號召學(xué)生收集廢舊電池，統(tǒng)計(jì)情況如下表：年級班級數(shù)收集廢舊電池的節(jié)數(shù)三年級6個(gè)600節(jié)四年級4個(gè)440節(jié)五年級3個(gè)660節(jié)六年級4個(gè)840節(jié)從表中你可以知道些什么？哪一個(gè)年級平均每個(gè)班收集的廢舊電池節(jié)數(shù)最多？五、課堂作業(yè)練習(xí)七4、5六、板書設(shè)計(jì)口算除法例1603=20想：6個(gè)十除以3得2個(gè)十，例2242=122個(gè)十是20。想：202=10一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。試一試：6003=20192=2課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。60003=201910+2=12一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資