[比的意義]教學(xué)設(shè)計

比的意義教學(xué)設(shè)計比的意義教學(xué)設(shè)計“比的意義”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、理解比的意義，知道比的各部分名稱，會讀、寫比及求比值。2、理解比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。4、滲透知識源于實踐及事物間的相互聯(lián)系、發(fā)展變化等辨證唯物主義的基本觀點。教學(xué)重點：理解比的意義教學(xué)難點：把兩種量組成比，并在此基礎(chǔ)上求比值教學(xué)關(guān)鍵：理解比與除法的關(guān)系教學(xué)過程：（一） 創(chuàng)新情境、復(fù)習(xí)遷移創(chuàng)新情境：六（1）班參加電子計算小組男生人數(shù)有5人，女生有4人。同學(xué)們看到這些信息，你們知道哪些問題？可能會出現(xiàn)六種以上比較的方法：1、男生人數(shù)比女生人數(shù)多1人。2、女生人數(shù)比男生人數(shù)少1人。3、男生人數(shù)是女生的 倍。4、女生人數(shù)是男生的 。4、男生比女生多25%。6、女生人數(shù)比男生少20%。對在日常生活中，我們經(jīng)常對某些數(shù)量進(jìn)行比較。除了以上六種比較的方法，你還知道其他比較的方法嗎？想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)量比較的方法。揭示課題：比的意義（板書）同學(xué)們，這節(jié)課你想知道些什么？（二） 探索發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知（1） 概括比的意義A：出示例1：男生人數(shù)是女生的 倍，怎樣求？誰和誰進(jìn)行比較？5÷4= 兩數(shù)相除（板書）5 、4和 分別表示什么？男生人數(shù)是女生的 倍，是男生人數(shù)與女生人數(shù)進(jìn)行比較。我們又可以說男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是：5比4 兩個數(shù)的比（板書）女生人數(shù)是男生的 ，怎樣求？誰和誰進(jìn)行比較？4÷5= （板書）4 、5和 分別表示什么？男生人數(shù)是女生的 ，是女生人數(shù)與男生人數(shù)進(jìn)行比較。我們又可以說女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是：4比5 （板書）B：出示例2：一輛汽車3小時行駛180千米，求這輛車的速度。180÷3=60（千米） （板書）180 、3和60分別表示什么？誰把它能說成兩個數(shù)量的比？汽車每小時行駛60千米又可以說成：汽車行駛的路程與時間的比是180比3（板書）。60千米是誰與誰的比的結(jié)果？概括比的意義：5÷4= 5比44÷5= 4比5 討論：誰能說一說什么叫做比。180÷3=60（千米） 180比3 （兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比）練習(xí)：試一試1、 李強植樹6棵，張明植樹5棵。說出李強和張明植樹棵數(shù)的比。2、 3支圓珠筆的總價是6元，圓珠筆的單價是多少元？說出圓珠筆總價和數(shù)量的比。練一練甲 （1）甲、乙兩個長方形周長的比是（ ）比（ ）。3米 （2）甲、乙兩個長方形面積的比是（ ）比（ ）。乙 1米5米 8米3、大小兩個齒輪，大齒輪每分鐘轉(zhuǎn)25轉(zhuǎn)，小齒輪每分鐘轉(zhuǎn)92轉(zhuǎn)。大、小兩個齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的比是（ ）。4、六（2）班有男生24人，女生23人，寫出男生和女生人數(shù)的比是（ ）。再分別寫出男生和全班人數(shù)的比是（ ），女生和全班人數(shù)的比是（ ）。（2） 學(xué)習(xí)比的讀寫法及各部分的名稱表示除法的運算符號是除號。那么表示的比的符號叫什么呢？（比號）我們來寫一個比號。5比4寫作 5：4，讀作 5比4。前項 后項比號練習(xí)：練一練讀出下面各個比：120： ：1 1.6：1.8（3） 學(xué)習(xí)求比值的方法既然兩個數(shù)相除叫做比，那第5：4如何進(jìn)行計算呢？5：4=5÷4= 計算結(jié)果叫做什么？比值：比的前項除以后項所得的商，叫做比值。（完善各部分名稱）比值討論：比和比值一樣嗎？練習(xí)：練一練求出下列各個比的比值：45：135 0.42：0.14 ：1 1.8：2（4） 探究比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系通過以上學(xué)習(xí)和探索，我們知道了什么叫做比，了解了比的各部分名稱，學(xué)會了如何來求比值，請大家想一想，比跟什么關(guān)系最密切？（除法、分?jǐn)?shù)）比還可寫成分?jǐn)?shù)形式，5：4可以寫成 ，還讀成5比4，說一說比的前項是幾？后項是幾？分?jǐn)?shù)形式的比與分?jǐn)?shù)的寫法也不一樣，教師示范寫法。板書： 比號練習(xí)：把下列比寫成分?jǐn)?shù)形式的比：21：100 32：15請你與分?jǐn)?shù) 作一下比較，有什么聯(lián)系和不同？（比的前項、比號、后項、比值相當(dāng)于意義不同，讀法不同，寫法不同）下面我們來研究一下比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系：聯(lián) 系 區(qū) 別5：4 前項（5） 比號（：） 后項（4） 比值一種關(guān)系5÷4 被除數(shù)（5） 除號（÷） 除數(shù)（4） 商一種運算分子（5） 分?jǐn)?shù)線（ ）分母（4） 分?jǐn)?shù)值一個數(shù)通過生活中的實例讓學(xué)生理解：比的后項能不能為零？體育比賽的比分和我們今天的學(xué)習(xí)的比一樣嗎？（三） 反饋矯正，貫穿全課綜合練習(xí)：1、有4只羊共重140千克，羊的總重量和只數(shù)比是（ ）：（ ），比值是（ ）。2、3÷8=（ ）：（ ）=（ ）÷（ ）=（ ）：（ ）23：8=（ ）÷（ ）=3、甲數(shù)除以乙數(shù)的商是1 ，甲數(shù)與乙數(shù)的比是（ ）。4、甲數(shù)是乙數(shù)的65%，甲數(shù)與乙數(shù)的比是（ ）。5、小康村今年糧食比去年增產(chǎn)10%，今年與去年糧食產(chǎn)量的比是（ ）。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。6、 1小時： 15分鐘的比值是（ ）。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。（四） 全課小結(jié)“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生