4.5.1 1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)人教課標(biāo)版

4.5.1 1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)人教課標(biāo)版課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。4.5.1 1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)|人教課標(biāo)版一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67、68頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)技能方面：、（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)1000，能感知1000是一個(gè)大數(shù)，了解1000大約有多少。（2）知道每倆個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。2能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3情感方面：培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知1000，能正確數(shù)數(shù)。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師：11000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬幣，1000粒大米。2多媒體課件。學(xué)生：1每人100顆花生。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1師：今天每個(gè)小朋友都帶來(lái)了100顆花生，想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這些花生你是怎么數(shù)的？生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100。生2：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100。我們數(shù)數(shù)還可以怎么數(shù)？生3：五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一個(gè)多少？（板書(shū)：10個(gè)一是10）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十是多少？（板書(shū)：10個(gè)十是100）2師：老師這有一顆花生，和你們比起來(lái)，那你們的100顆可真多?。‖F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們把你們的花生借我一下，誰(shuí)愿意把你的100顆花生倒在我的這個(gè)袋子里。教師收集：100，200，300，現(xiàn)在里已經(jīng)有3個(gè)100了，多少??？（300）接著往下，400，500，600，700，800，900，哇，這么多了，有幾個(gè)100了呢？（9個(gè)）那有多少了？（900）再放進(jìn)一個(gè)100，現(xiàn)在一共有幾個(gè)100了？（10個(gè)100）那是多少呢？（1000）。誰(shuí)知道1000里面有幾個(gè)100？（10個(gè)100）也就是說(shuō)10個(gè)100是。（讓學(xué)生接著說(shuō)）（板書(shū)：100 10個(gè)百 1000）師：哇，1000顆花生有這么多，比起你們手上的100顆，那可真的是多的多了。揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（二）感知，建立數(shù)感：（1）師：現(xiàn)在章老師手上有1000顆花生，（拿起學(xué)生的100顆花生）這里面有這樣的幾個(gè)？生：10個(gè)，也就是10個(gè)100。師：讓我們?cè)賮?lái)收集1000顆花生，你大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（教師收集）（2）（出示1000根小棒）師：你們能估計(jì)一下這里有多少根小棒嗎？學(xué)生估計(jì)，師：你是怎么想的？師：章老師將另1000根小棒捆好了，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（50根，50根數(shù)）（3）師：章老師今天還帶來(lái)了一些1000的東西，你想看看嗎？出示1000枚一角硬幣，1000顆米（4）師：同樣都是1000顆，為什么有的看起來(lái)多，有點(diǎn)看起來(lái)少呢？生：花生的粒大，米粒的粒小。師：看來(lái)數(shù)量都是1000的物體，并不是給我們的感覺(jué)都是一樣的。需要看個(gè)體是大還是小。（三）智力大闖關(guān)：師：看了這么多1000的物體，現(xiàn)在需要運(yùn)用我們小朋友的聰明才智來(lái)闖闖關(guān)，你們能接受智力的挑戰(zhàn)嗎？師講述智力大闖關(guān)的規(guī)則。1 數(shù)一數(shù)：（1）你能從596數(shù)到604嗎？請(qǐng)一生數(shù)一數(shù)（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）同桌互相數(shù)一數(shù)，集體拍手?jǐn)?shù)一數(shù)，在指名數(shù)。（獎(jiǎng)勵(lì)100分）（2）你能從986數(shù)到1000嗎？集體數(shù)一數(shù)（出示：986-1000）輕聲地自己數(shù)給自己聽(tīng)，集體數(shù)一數(shù)，指名數(shù)一數(shù)。（獎(jiǎng)勵(lì)100分）2填一填：（1）_ _ 780 790 _ _（2）_ 588 589 _ _ _請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆填一填。反饋交流，你是怎么想的？集體數(shù)一數(shù)。（各獎(jiǎng)勵(lì)100分）（3）_ _ 800 _ _師：你能填的，請(qǐng)小組討論一下，能有幾種不同的方法，每想出一種獎(jiǎng)勵(lì)100分。學(xué)生小組討論，反饋交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的數(shù)？（教師板書(shū)）總結(jié)：在這道題中，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)數(shù)的方法不同，順序不同，數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，所得的結(jié)果也就會(huì)不一樣。所以只要小朋友們善于思考，一定能想出很多不同的解題方法。3估一估：師：這里有一個(gè)書(shū)架，上面放了這么多的書(shū)，你能估計(jì)一下有多少嗎？學(xué)生估計(jì)并請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？公布結(jié)果，誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。4總結(jié)：智力大闖關(guān)結(jié)束，恭喜你，請(qǐng)你算一算你得了幾分？（三）新課總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，