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創(chuàng)新務(wù)實(shí),不斷提高單招數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī) 宿遷市對(duì)口單招數(shù)學(xué)教學(xué)研討,宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 李 成 2013年6月5日,2013年對(duì)口單招考試情況,1、2013年宿遷市對(duì)口單招考試情況 2、2013年單招聯(lián)合體對(duì)口高考情況,一、蘇南學(xué)習(xí)見(jiàn)聞,1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) (1)知識(shí)要點(diǎn):理解記住,默寫(xiě)出來(lái) (2)基礎(chǔ)訓(xùn)練:能直接應(yīng)用知識(shí)解答 (3)例題精選:有代表性36個(gè)例題 (4)變式訓(xùn)練 :例題變形,舉一反三 全部留空給學(xué)生做,相當(dāng)于隨堂測(cè)練,2、常態(tài)課上法,(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng):提出要求,檢查落實(shí) (2)學(xué)生練習(xí):回顧查找,認(rèn)真解答 (3)教師巡視:輔差促優(yōu),了解學(xué)情 (4)小組研討:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),互助過(guò)關(guān) (5)學(xué)生展示:板演講解,老師點(diǎn)評(píng) (6)總結(jié)測(cè)試:歸納總結(jié),當(dāng)堂測(cè)試 事先不做任何特殊準(zhǔn)備,所有班級(jí)任意聽(tīng)課,3、管理舉措及存在問(wèn)題,(1)領(lǐng)導(dǎo)重視:人力財(cái)力保障,樹(shù)立品牌 (2)專(zhuān)人負(fù)責(zé):管理相對(duì)獨(dú)立,全權(quán)負(fù)責(zé) (3)教師培訓(xùn):教學(xué)思想態(tài)度,課堂模式 (4)學(xué)生動(dòng)員:學(xué)習(xí)思想態(tài)度,組長(zhǎng)培訓(xùn) (5)過(guò)程管理:師徒結(jié)對(duì)上課,檢查材料 (6)適時(shí)分流:高一、高二兩次勸引分流 存在問(wèn)題:規(guī)模迅速擴(kuò)大,生源素質(zhì)下降,師資和設(shè)備有限,整體成績(jī)下滑。,二、個(gè)人感想,1、我們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這節(jié)課 2、這樣的課為什么能出成績(jī) 3、我們應(yīng)改變些什么,1、我們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這節(jié)課,(1)沒(méi)有使用多媒體,沒(méi)有教具展示 (2)沒(méi)有書(shū)寫(xiě)本節(jié)課題,作圖不規(guī)范 (3)板書(shū)不規(guī)范,解題格式不完整 (4)課堂容量小,沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù) (5)下課沒(méi)有進(jìn)行小結(jié),也沒(méi)布置作業(yè) (6)過(guò)程很平淡,沒(méi)有精彩的師生表演,2、這樣的課為什么能出成績(jī),(1)課堂上有十幾位教師同時(shí)在上課 (2)解決了后進(jìn)生課堂睡覺(jué)、走神問(wèn)題 (3)解決了中等生只聽(tīng)不記、不練問(wèn)題 (4)解決了優(yōu)等生學(xué)習(xí)消極、疲乏問(wèn)題 (5)拉近師生距離,增強(qiáng)師生的認(rèn)同感,3、我們應(yīng)改變些什么,(1)課堂評(píng)價(jià)模式要改變 (2)教師的教學(xué)觀(guān)念要改變 (3)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想態(tài)度要改變,(1)課堂評(píng)價(jià)模式要改變,A、領(lǐng)導(dǎo)人聽(tīng)、評(píng)課的導(dǎo)向作用很大 B、各種示范課、觀(guān)摩課的引領(lǐng)很重要 C、“比賽課” 與“常態(tài)課”是有區(qū)別的 D、制定針對(duì)中職課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)模式 (學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)結(jié)合師生實(shí)際,不能生搬硬套),(2)一線(xiàn)教師的教學(xué)觀(guān)念要改變,A.相信學(xué)生都能自主學(xué)習(xí),還能幫你教學(xué) 老師公開(kāi)課,學(xué)生救場(chǎng) 課代表上課,成績(jī)更好 B.走下講臺(tái),到學(xué)生中去“現(xiàn)場(chǎng)辦公”。 C.放下包袱 ,自然完成 “教學(xué)任務(wù)”。 D.少講精講,只講重難點(diǎn),學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講。,隱導(dǎo)為師,放還是愛(ài),(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想態(tài)度要改變,從“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)求知” 從“單兵作戰(zhàn)”變?yōu)椤皥F(tuán)隊(duì)合作” 從“悠閑聽(tīng)課”變?yōu)椤懊β邓季殹?(召開(kāi)學(xué)生思想動(dòng)員會(huì),對(duì)班干、課代表、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)),三、學(xué)習(xí)先進(jìn),借鑒成功經(jīng)驗(yàn),國(guó)內(nèi)三所課改成功、影響較大的學(xué)校 1、洋思中學(xué)蔡林森 先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練騰飛崛起 (連續(xù)多年中考成績(jī)居全市前茅,鞏固率、畢業(yè)率、合格率均達(dá)100%) 2、杜郎口中學(xué)崔其升336課堂教學(xué)模式絕地新生 (連續(xù)多年綜合考評(píng)居全市前茅,中考被重點(diǎn)高中錄取率全市領(lǐng)先) 3、昌樂(lè)二中 趙豐平 271課堂教學(xué)模式 華麗轉(zhuǎn)身 (從一所普通縣級(jí)高中,成長(zhǎng)為全國(guó)著名的高中,本科錄取率名列全省前茅) (只有校領(lǐng)導(dǎo)全力推動(dòng),課改才有可能貫徹執(zhí)行),1、先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,A.常規(guī)的填鴨式、滿(mǎn)堂灌教學(xué)效果不理想教師對(duì)學(xué)生不放心,認(rèn)為講得越細(xì)致、越全面越好 學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)積極主動(dòng)性,養(yǎng)成不動(dòng)腦筋、被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 B.從自己三個(gè)孩子的教育經(jīng)歷中悟出道理老師進(jìn)課堂的任務(wù)不是教,而是組織學(xué)生學(xué),想學(xué)會(huì)學(xué)是成才的關(guān)鍵 所謂完成教學(xué)任務(wù),不是老師講完了,而是學(xué)生學(xué)會(huì)了 C.課堂時(shí)間管理模式及獎(jiǎng)罰、評(píng)價(jià)機(jī)制 先學(xué)18min+后教12min+訓(xùn)練15min,2、336課堂教學(xué)模式,A.課堂教學(xué)三特點(diǎn) 立體式、大容量、快節(jié)奏 B.自主學(xué)習(xí)三模塊 預(yù)習(xí)、展示、反饋 C.課堂展示六環(huán)節(jié) 預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) D. 課堂時(shí)間管理模式 10min教師要求、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)+35min 學(xué)生預(yù)習(xí)、交流、展示、測(cè)評(píng),3、271課堂教學(xué)模式,A.對(duì)學(xué)生組成劃分: 一個(gè)班級(jí)20%是優(yōu)秀生,自學(xué)能會(huì);70%是中檔生,研討能會(huì);10%是后進(jìn)生,老師點(diǎn)撥、強(qiáng)化訓(xùn)練能會(huì)。 B.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分: 20%屬簡(jiǎn)單知識(shí),70%屬中等難度知識(shí),10%屬較難知識(shí) C.對(duì)課堂時(shí)間劃分: 20%老師講+70%學(xué)生學(xué)+10%當(dāng)堂測(cè),四、創(chuàng)新務(wù)實(shí),采取多種教學(xué)措施,(一)走出去學(xué)請(qǐng)進(jìn)來(lái)教 (二)改革課堂教學(xué)模式 (三)學(xué)案練測(cè)夯實(shí)教學(xué) (四)開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)教學(xué) (五)成立單招研究團(tuán)隊(duì),(一)走出去學(xué)請(qǐng)進(jìn)來(lái)教,1、加盟聯(lián)合體,獲取知情權(quán) 2、走出去觀(guān)察、學(xué)習(xí)、感受 3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)診斷、開(kāi)方、試用,1、加盟聯(lián)合體,獲取知情權(quán),單招聯(lián)合體是一種民間自發(fā)組織,由蘇南一些單招名校牽頭成立,目的是互通信息,不斷提高單招教學(xué)及管理質(zhì)量。 我校2012年9月申請(qǐng)加入,多次參加單招聯(lián)合體組織的教研活動(dòng),從中受益不少。,多家學(xué)校到如皋一職中學(xué)習(xí),2、走出去觀(guān)察、學(xué)習(xí)、感受,學(xué)習(xí)先進(jìn)單憑媒體宣傳,聽(tīng)講座報(bào)告是不行的,必須深入學(xué)校、班級(jí)認(rèn)真觀(guān)察、學(xué)習(xí)、感受,才能真正體會(huì)。 本學(xué)年,我校馬校長(zhǎng)帶領(lǐng)單招班領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科備課組長(zhǎng)、骨干教師多次到多家學(xué)習(xí)。,我校組織到如皋一職中學(xué)習(xí),3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)診斷、開(kāi)方、試用,為大面積提高我校單招教學(xué)成績(jī),學(xué)校邀請(qǐng)?jiān)V菔薪萄惺医萄袉T王柏青(現(xiàn)單招聯(lián)合體負(fù)責(zé)人)到我校傳經(jīng)送寶。 為提高我校單招管理水平,學(xué)校邀請(qǐng)南通市職業(yè)教育專(zhuān)家孫德鴻主任到我校介紹單招管理經(jīng)驗(yàn) 。,我校請(qǐng)單招教學(xué)管理專(zhuān)家講座,(二)改變課堂教學(xué)模式,1、分析學(xué)情,勇于改革 2、借鑒經(jīng)驗(yàn),確立模式 3、持之以恒,形成習(xí)慣,1、分析學(xué)情,勇于改革,(1)雙基情況:中職生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能普遍較弱,特別是自學(xué)能力、探究能力較差,學(xué)習(xí)自信心不足。 (2)學(xué)習(xí)方法:近一半學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (3)學(xué)習(xí)態(tài)度:近一半學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁膚淺、消極被動(dòng),不能吃苦耐勞,對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩,不太在意成績(jī)好壞。 (4)心理特征:自制能力較差,意志力薄弱,進(jìn)取心不強(qiáng),期望值不高,不像初中生那樣容易激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 (5)勇于改革:小改小提高,大改大提高,不改不提高。但要改學(xué)生,必須先改老師;要改老師,必須先改領(lǐng)導(dǎo)。,2、借鑒經(jīng)驗(yàn),確立模式,(1)借鑒昌樂(lè)二中成功經(jīng)驗(yàn): A.從師生情況看,洋思、杜郎口都是農(nóng)村初中,師生都能吃苦耐勞,新的課堂教學(xué)模式能激發(fā)師生持久的活力和熱情。而我校是區(qū)級(jí)中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)生在心理、生理、認(rèn)識(shí)等方面有很大不同。 B.從教改時(shí)間看,先有洋思(1982),后有杜郎口(1998),再有昌樂(lè)二中(2004),相比之下昌樂(lè)二中的教改經(jīng)驗(yàn)更成熟些。再者,昌樂(lè)二中是一所縣級(jí)普通高中,與我校師生情況有類(lèi)似之處。 (2)確立我校課堂教學(xué)模式: A.分層推進(jìn),任務(wù)驅(qū)動(dòng):課堂教學(xué)分為識(shí)記知識(shí)、模仿應(yīng)用、拓展提高、自我檢測(cè)四部分,每部分再細(xì)化為教師提出目標(biāo)要求、學(xué)生自學(xué)研討、展示思路答案、歸納總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)圍繞完成導(dǎo)學(xué)案而進(jìn)行。 B.時(shí)間安排:教師點(diǎn)撥、講解時(shí)間不超過(guò)15分鐘,學(xué)生自學(xué)研討時(shí)間不少于20分鐘;自我檢測(cè)、消化整理時(shí)間不少于10分鐘(352模式)。,3、持之以恒,形成習(xí)慣,(1)制定課改方案和相關(guān)考評(píng)、獎(jiǎng)罰措施; (2)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,以導(dǎo)學(xué)案為活動(dòng)載體; (3)教干及備課組長(zhǎng)帶頭上好示范課,班主任、教研組長(zhǎng)督促,教干檢查,確保人人過(guò)關(guān); (4)導(dǎo)學(xué)案必須提前一周編制、審核、印刷好,確保學(xué)生能在上課一周前拿到導(dǎo)學(xué)案。 (人人都有惰性,老師和學(xué)生都不例外),(三)學(xué)案練測(cè)夯實(shí)教學(xué),1、學(xué)習(xí)先進(jìn),推行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)輔案 2、抓好單元復(fù)習(xí)、練習(xí)、過(guò)關(guān)測(cè)試 3、動(dòng)員學(xué)生購(gòu)一套課外同步練習(xí) 4、養(yǎng)成習(xí)慣,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)記錄,1、學(xué)習(xí)先進(jìn),推行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)輔案,(1)目的明確:以知識(shí)和能力訓(xùn)練為主,克服惰性,教師在練中教,學(xué)生在練中學(xué); (2) 保障到位:制定教師業(yè)務(wù)考核辦法和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),督查到位,嚴(yán)格執(zhí)行; (3)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì):不斷改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案,由原來(lái)的4個(gè)部分逐漸增加為8個(gè)部分;A.B.C (4)改進(jìn)導(dǎo)輔案:不斷改進(jìn)導(dǎo)輔案,由原來(lái)的3個(gè)部分逐漸增加為6個(gè)部分 。,2、抓好單元復(fù)習(xí)練習(xí)、過(guò)關(guān)測(cè)試,(1)在進(jìn)度安排上,明確要求,給出具體時(shí)間; (2)針對(duì)考綱、考試要求,抓實(shí)單元復(fù)習(xí)練習(xí); (3)實(shí)行單元過(guò)關(guān)制,不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)考。,3、動(dòng)員學(xué)生購(gòu)一套課外同步練習(xí),(1)不另外“加餐”,僅憑書(shū)本是學(xué)不過(guò)人的 (2)教師要及時(shí)督促、檢查、講解課外疑難 (3)注重質(zhì)量,不求數(shù)量,有一套完整即可 特別是學(xué)優(yōu)生,通過(guò)“加餐”才能保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì),4、養(yǎng)成習(xí)慣,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)記錄,(1)檢查知識(shí)梳理:每一單元結(jié)束之后,都要學(xué)生上交本章的知識(shí)體系; (2)檢查課堂筆記:每一單元結(jié)束之后,都要學(xué)生上交本章的課堂筆記; (3)檢查錯(cuò)難題本:每一單元結(jié)束之后,都要學(xué)生上交本章的錯(cuò)難題本。,(四)開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)教學(xué),1、每學(xué)期組織一次“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)大賽” 2、每學(xué)期組織一次“數(shù)學(xué)解法技能大賽” 3、每月組織一次月考,及時(shí)總結(jié)表彰,1、每學(xué)期組織一次“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)大賽”,(1)單招要求:理解記憶,知識(shí)技能,考試必備 (2)教學(xué)現(xiàn)狀:老師難教,學(xué)生怕學(xué),簡(jiǎn)化膚淺 (3)大賽目的:師生重視,打牢基礎(chǔ),利于深學(xué) (4)大賽內(nèi)容:書(shū)上的定義、定理、公式、法則、常用結(jié)論等 (5)大賽組織:數(shù)學(xué)教研組,賽后學(xué)??偨Y(jié)表彰 (6)大賽人選:班級(jí)初選,系部復(fù)選,最后參賽,2、每學(xué)期組織一次“數(shù)學(xué)解法技能大賽”,(1)單招要求:解題思想、方法、能力必考 (2)教學(xué)現(xiàn)狀:老師沒(méi)系統(tǒng)講,學(xué)生憑感覺(jué)做 (3)大賽目的:讓師生都重視思想方法和技能 (4)大賽內(nèi)容:近三年普通高考、對(duì)口單招考題 (5)大賽組織:數(shù)學(xué)教研組,賽后學(xué)??偨Y(jié)表彰 (6)大賽人選:班級(jí)初選,系部復(fù)選,最后參賽,3、每月組織一次月考,及時(shí)總結(jié)表彰,(1)月考目的:夯實(shí)階段學(xué)習(xí),克服教學(xué)懈怠 (2)月考內(nèi)容:近一個(gè)月占50%,以前占50% (3)認(rèn)真組織:校教務(wù)處組織,所有學(xué)生參與 (4)精心命題:針對(duì)考綱和考題,教研組命題 (5)總結(jié)表彰:師生排名,總結(jié)表彰,兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰,(五)成立單招研究團(tuán)隊(duì),1、研究考試內(nèi)容與要求 2、研究考試重點(diǎn)及難度 3、研究解題方法與能力 4、制定計(jì)劃,督查落實(shí) 5、分流分層,注冊(cè)入學(xué) 6、統(tǒng)一命題,估猜考題,1、研究考試內(nèi)容與要求,(1)考綱要求與試卷分析 2009年考綱包含10個(gè)單元,共72個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中“了解”(A )23個(gè), “理解” ( B )42個(gè), “掌握”(C)7個(gè)??荚囈螅涸嚲砗w面不少于大綱所含知識(shí)點(diǎn)的70%。(即不少于50個(gè)知識(shí)點(diǎn)) 2010-2013年考試內(nèi)容與要求分析,(2)一般性規(guī)律,考到A的概率約占45%,而且不會(huì)單獨(dú)考一個(gè)A; 考到B的概率約占80%,基本上都在主要知識(shí)點(diǎn)里; 考到C的概率為100%,經(jīng)常與其他知識(shí)點(diǎn)一起考。,2、研究考試要點(diǎn)及分布,(1)考綱要求與試卷分析 對(duì)于支撐數(shù)學(xué)知識(shí)體系的主干內(nèi)容,如函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、不等式、立體幾何、解析幾何、概率,應(yīng)作為主要考查內(nèi)容。試卷所涉及的知識(shí)由代數(shù)、三角、平面解析幾何、立體幾何和概率統(tǒng)計(jì)(含數(shù)據(jù)處理)五個(gè)模塊構(gòu)成,這幾部分所占分值依次約為40%、15%、20%、10%、15%。 2010-2013年考試要點(diǎn)及分布情況,(2)一般性規(guī)律,A、小題方面: 集合1個(gè)(4分);不等式1個(gè)(4分);函數(shù)4個(gè)(16分);向量1個(gè)(4分);三角3個(gè)(12分); 復(fù)數(shù)1個(gè)(4分);概統(tǒng)計(jì)率2個(gè)(8分); 立體幾何1個(gè)(4分);解析幾何4個(gè)(16分)。 B、大題方面: 不等式1個(gè)(6分);三角1個(gè)(10分);數(shù)列1個(gè)(10分);函數(shù)1個(gè)(10分);立體幾何1個(gè)(14分);概率統(tǒng)計(jì)1個(gè)(14分);解析幾何1個(gè)(14分)。,3、研究解題思想、方法與能力,(1)考綱要求與試卷分析 A、對(duì)數(shù)學(xué)基本思想和方法的考查,結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)與能力一并進(jìn)行考查。考查中強(qiáng)調(diào)通性通法,淡化特殊技巧,有效檢測(cè)考生對(duì)中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想與方法的掌握程度。 B、對(duì)考生能力的考查,以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,通過(guò)解決貼近生活的實(shí)際問(wèn)題,考查考生數(shù)學(xué)基本技能和能力。 計(jì)算技能:根據(jù)法則、公式或按照一定的操作步驟,正確地進(jìn)行求解。 數(shù)據(jù)處理技能:按要求對(duì)數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)表格)進(jìn)行處理并提取有關(guān)信息。 觀(guān)察能力:根據(jù)數(shù)據(jù)趨勢(shì)、數(shù)量關(guān)系或圖形、圖示描述規(guī)律等。 空間想象能力:依據(jù)文字、語(yǔ)言描述,或較簡(jiǎn)單的幾何體及其組合,想象相應(yīng)的空間圖形,能夠在基本圖形中找出基本元素及其位置關(guān)系,或根據(jù)條件畫(huà)出圖形。 分析與解決問(wèn)題的能力:能對(duì)生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題作出分析并運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法予以解決。 數(shù)學(xué)思維能力:依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用類(lèi)比、歸納、綜合等方法,對(duì)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用問(wèn)題能進(jìn)行有條理的思考、判斷、推理和求解,針對(duì)不同的問(wèn)題(或需求),會(huì)選擇合適的模型(或模式)。 2010-2013年解題思想方法與能力要求,(2)一般性規(guī)律,數(shù)學(xué)常用思想主要有6種:數(shù)形結(jié)合、等價(jià)轉(zhuǎn)化、分類(lèi)討論、分步探究、函數(shù)與方程、整體觀(guān)察,其中考到最多的是函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、等價(jià)轉(zhuǎn)化3種思想。 數(shù)學(xué)常用方法主要有12種:消元法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法、構(gòu)造法、等積法、分析法、綜合法、歸納法、演繹法、反證法,其中考到最多的是分析法、綜合法、消元法、配方法、等積法、待定系數(shù)法6種。 數(shù)學(xué)基本技能主要有8種:理解記憶、運(yùn)算求解、空間想象、抽象概括、推理論證、數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)表達(dá),其中考到最多的是理解記憶、運(yùn)算求解、空間想象、推理論證、數(shù)學(xué)表達(dá)5種能力。,4、制定計(jì)劃,督查落實(shí),(1)第一輪復(fù)習(xí)( 20個(gè)周,到元月初) 目標(biāo):

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