16年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)暑假練習(xí)題

16年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)暑假練習(xí)題為進(jìn)一步提高孩子的學(xué)習(xí)能力,在暑假期間,您可以根據(jù)實(shí)際,讓孩子在完成必做作業(yè)的基礎(chǔ)上,去做相應(yīng)的選做作業(yè)。以下就是為大家分享的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)暑假練習(xí)，希望對(duì)大家有幫助。一、填空。(每空1分，共22分)1.把201960000改寫成用“萬(wàn)”做單位的數(shù)是( )萬(wàn)，把它四舍五入到億位約是( )億。2. 的分?jǐn)?shù)單位是( )，它至少再添上( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成為最小的素?cái)?shù)。3. 的 是( ); 比15米多 是( )米。4.1964年10月16日，我國(guó)第一顆原子彈試驗(yàn)成功，這一年全年有( )天，到今年10月16日是( )周年。5.工地上有a噸水泥，每天用去3.5噸，用了b天。用式子表示還剩的噸數(shù)是 ( )噸。6.甲乙兩數(shù)的比是25，乙數(shù)與甲數(shù)的差是10.5，乙數(shù)是( )。7.把4米長(zhǎng)的鐵絲平均分成5段，每一段長(zhǎng)是這根鐵絲的( )，每段長(zhǎng)( )米。8.在0.26、725 、2.6、0.267中，最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。9.在一幅圖中，圖上20厘米的距離表示實(shí)際距離8千米，這幅圖的比例尺是( )。10.右圖可以折成一個(gè)正方體，面1與面 ( )相對(duì);面2與面 ( )相對(duì);11.用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體木塊，堆成一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體，需這樣的小正方體木塊( )塊，把這些小正方體木塊排成一行，它的長(zhǎng)度是( )厘米。二、判斷題。(正確的在括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)誤的打“” )(5分)1.互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)。( )2.甲繩比乙繩短 米，那么乙繩比甲繩長(zhǎng)50%米。 ( )3.一個(gè)圓柱的底面半徑不變，高擴(kuò)大3倍，則側(cè)面積也隨著擴(kuò)大3倍。( )4.兩圓相比，周長(zhǎng)小的面積一定小。( )5.甲數(shù)的 等于乙數(shù)的 ，甲數(shù)與乙數(shù)的比是65 。( )三、選擇題。(將正確答案的代號(hào)填在括號(hào)內(nèi))(5分)1.將3克藥放入100克水中，藥與藥水的比是 ( )A.397 B.3100 C.31032.全班人數(shù)一定，出勤人數(shù)和缺勤人數(shù) ( )A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例3.6.074的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后，再向左移動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)( )A.擴(kuò)大100倍 B.擴(kuò)大10倍 C.縮小10倍4.ab=5(a和b都是不為0的自然數(shù))，a和b的最大公約數(shù)是 ( )A.a B.b C.55.小華今年a歲，小芳比小華大2歲，再過3年后小華比小芳小多少歲? ( )A. a+3 B. 5 C.2四、計(jì)算。(25分)1.直接寫得數(shù)。(4分)83-57= 1-0.74= 0.2540= 2-25 =1 = 1.2538= = ( + )56=2.求未知數(shù)X的值 。(6分)X- =1.75 8X-5.5X=1 0.368=X253.計(jì)算下列各題。(9分)1+0.450.9- ( - )45五、操作與分析。(7分)1.按規(guī)律計(jì)算。(2分)3+6+12=122-3=213+6+12+24=242-3=453+6+12+24+48=482-3=933+6+12+24+ +192 =a+2a+4a+8a+16a+ +1024a=2.下圖是一個(gè)長(zhǎng)方形。(5分)(1)在長(zhǎng)方形中，畫一條線段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形。(2)這個(gè)梯形中最大的角是 度。(3)請(qǐng)量出有關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出等腰直角三角形的面積和梯形的面積。六、應(yīng)用題。(第2題3分，3-7題各5分，共36分)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。1.只列式，不要計(jì)算。(8分)(1)王玲看一本290頁(yè)的小說(shuō)，已經(jīng)看了4天，每天看20頁(yè)，還剩多少頁(yè)?(2)少年宮合唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。