14年初一數(shù)學寒假作業(yè)

14年初一數(shù)學寒假作業(yè)這篇14年初一數(shù)學寒假作業(yè)是查字典數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理的，希望對大家有所幫助!一、精心選一選：(每小題只有一個正確答案，每題3分，共30分)1. 下列運算，正確的是( )A. B. C. D.2.下列各式由左邊到右邊的變形中，是因式分解的是( )A. B.C. D.3.不等式 的最小整數(shù)解是( )A.-1 B.0 C.2 D.34. 如圖，AOB=15，AOC=90，點B、O、D在同一直線上，那么COD的度數(shù)為( )A.75 B.15 C.105 D. 1655. 計算 結果正確的是( )A. B.C. D.6. 已知一組數(shù)據(jù)8，9，10，m，6的眾數(shù)是8，那么這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是( )A. 6 B. 8 C. 8.5 D. 97. 已知 ，那么代數(shù)式 的值是 ( )A.2 B.0 C.4 D.68.如圖，下列能判定 的條件有( )個.(1) (3) (4) .A.1 B.2 C.3 D.49.如圖，從邊長為 的正方形紙片中剪去一個邊長為 的正方形(a1)，剩余部分沿虛線剪開，再拼成一個矩形(不重疊無縫隙)，那么該矩形的面積是( )A.2 B. C. D.10.將正整數(shù)1，2，3，從小到大按下面規(guī)律排列.那么第 行第 列的數(shù)為( )第 列 第 列 第 列 第 列第 行第 行第 行A. B. C. D.二、專心填一填：(每題2分，共16分)11.已知 是方程 的一個解，那么 .12.水是生命之源，水是由氫原子和氧原子組成的，其中氫原子的直徑為0.0000000001m，把數(shù)0.0000000001用科學記數(shù)法表示為_.13. 計算： _.14. 如圖，一把矩形直尺沿直線斷開并錯位，點E，D，B，F(xiàn)在同一條直線上，如果ADE=128，那么DBC的度數(shù)為_.15.如果關于的不等式組 的解集是 ，那么 _.16. 將命題對頂角相等改寫成如果，那么的形式為_.17. 某班40名學生的某次數(shù)學測驗成績統(tǒng)計表如下:成績(分) 50 60 70 80 90 100人數(shù)(人) 2 x 10 y 4 2如果這個班的數(shù)學平均成績是69分，那么x=_，y=_.18. 定義一種新的運算叫對數(shù)，如果有 ，那么 , 其中 且 ， . 例如，如果 ，那么 ;如果 ，那么 _.由于， ，因此， . 可以驗證. 請根據(jù)上述知識計算： _.三、耐心做一做：(共54分)19. (3分)計算： ; 20.(3分)計算： ;21.把下列各式進行因式分解：(每題3分，共6分)(1) ;22. (4分)解方程組 23. (4分) 解不等式組:24.(5分)已知 ，求 的值.25.看圖填空：(6分)如圖，1的同位角是_，1的內(nèi)錯角是_，如果BCD，那么 ，根據(jù)是如果ACD=EGF，那么 ，根據(jù)是 .26. (4分)對于形如 這樣的二次三項式,可以用公式法將它分解成 的形式. 但對于二次三項式 ,就不能直接運用公式了. 小紅是這樣想的：在二次三項式 中先加上一項 ,使它與 的和成為一個完全平方式,再減去 ,整個式子的值不變,于是有:像這樣,先添一適當項,使式中出現(xiàn)完全平方式,再減去這個項,使整個式子的值不變的方法稱為配方法.參考小紅思考問題的方法，利用配方法把 進行因式分解.27. 列方程(組)解應用題：(5分)漕運碼頭的游船有兩種類型，一種有4個座位，另一種有6個座位.這兩種游船的收費標準是：一條4座游船每小時的租金為60元，一條6座游船每小時的租金為100元.某公司組織38名員工到漕運碼頭租船游覽，如果每條船正好坐滿，并且1小時共花費租金600元，求該公司分別租用4座游船和6座游船的數(shù)量.28. (5分)某校為了更好地開展陽光體育一小時活動，圍繞著你最喜歡的體育活動項目是什么(只寫一項)?的問題，對本校學生進行了隨機抽樣調(diào)查，以下是根據(jù)得到的相關數(shù)據(jù)繪制的統(tǒng)計圖的一部分.各年級學生人數(shù)統(tǒng)計表年級 七年級 八年級 九年級學生人數(shù) 180 120請根據(jù)以上信息解答下列問題：(1)該校對多少名學生進行了抽樣調(diào)查?(2)請將圖1和圖2補充完整;(3)已知該校七年級學生比九年級學生少20人，請你補全上表，并利用樣本數(shù)據(jù)估計全校學生中最喜歡踢毽子運動的人數(shù)約為多少?29.(9分)直線 平行于直線 ，直線 、 分別與 、 交于點B、F和 、 ，點 是直線 上一動點， 交 于點 .(1)如圖，當點 在 、 兩線之間運動時，試找出 、 、 之間的等量關系，并說明理由;與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。(2)當點 在 、 兩線外側運動時，試探索 、 、 之間的等量關系(點 和 、 不重合)，畫出圖形，直接寫出結論.以上就是由查字典數(shù)學網(wǎng)為您提供的14年初一數(shù)學寒假作業(yè)，希望給您帶來幫助!一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”