13四個人和一只箱子 教學反思三

13 四個人和一只箱子教學反思這個故事講四個在叢林中探險時，生命隨時受到威脅的四個人為了實現(xiàn)一個承諾而歷盡艱辛、團結一致，最終走出叢林獲得生存的故事。文章思路清晰，情節(jié)引人入勝。在這個故事中箱子是靈魂，是線索，它貫穿始終。這篇課文篇幅較長，在教學中我根據新課程標準強調落實學生的主體地位的規(guī)定，創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動地探索，研究性地學習。同時重視朗讀的訓練，“以讀為本，以讀代講”。注重讓學生大膽嘗試，自讀、自悟、自動地發(fā)展。在進行本課的教學時，我主要進行了四個環(huán)節(jié)：一是初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)設置的目的是使學生對課文內容和寫法有個大致的了解。這一環(huán)節(jié)進行的比較成功，這與學生們課前積極的準備和老師的成功導入是分不開的。很快，在學生們的互相配合下， 掌握了本課的生字詞，重點理解了蹣跚、精疲力竭、瘦骨嶙峋、各奔東西等詞語。二是再讀課文，理清思路。學生們經過第一課時的學習，在把握課文內容的基礎上，理清了課文“交箱子做承諾艱難跋涉走出叢林”的行文線索。這一點是比較出乎我的意料的，似乎經過這幾年的訓練，學生們的口語表達能力和綜合概括能力都得到了顯著的提高，這真是一個好現(xiàn)象。三是出示中心話題，全班交流。我覺得這一環(huán)節(jié)進行的最成功。我一改一二環(huán)節(jié)自主交流的做法，給學生充足的時間讓其自讀自悟。讓學生邊讀邊思考：四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林？正所謂“不動筆墨不讀書”，讓學生帶著問題閱讀的時候，畫出自己認為含義深刻或心靈為之一震的句子，并在旁邊標注上自己的感受。通過一番品詞析句，為學生創(chuàng)設了一定的情景，可以深刻的感受到四個人瀕臨死亡時絕望的心情。最后一個環(huán)節(jié)是總結全文，深化主題。這一環(huán)節(jié)是全文的點睛之筆，讓學生明確這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言，團結協(xié)作的高貴品質和必勝的信念，懂得在困難面前只有團結協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。在教學過程中，我只重視了課時目標，而忽略了階段目標。作為五年級的學生，應該培養(yǎng)學生概括全文的能力。這一點我雖然做到了，但效果并不是很好，在讓學生自己概括文章的主要內容時，我沒有做到及時地評價，對于學生的回答缺乏有層次的引導，教師應該引導學生把課文的主要內容由復雜到簡單的用自己的話概括出來，應隨時培養(yǎng)和提高孩子們的閱讀能力。在整體感知環(huán)節(jié)，忽略了“要面向全體”，我和學生們只是在聽一個同學的回答，而忘了留任務給其他孩子。比如：學生回答對詞語的理解時，應該在一個學生回答的同時，也讓其他孩子思考“認真聽，你覺得他回答得正確嗎？你和他有不同的意見嗎？”這一點，我一直沒有留意到。通過這節(jié)課的學習，我感慨頻深，感覺到自己肩上的擔子很重。這讓我想