精選《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計與教案

精選晏子使楚教學(xué)設(shè)計與教案五年級語文下冊晏子使楚教學(xué)設(shè)計 教材分析： 晏子使楚是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文五年級下冊第三單元第二篇課文。這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢強盛，想侮辱晏子，晏子針鋒相對，進行反駁，三次挫敗楚王，維護了國家的尊嚴。這三個回合的較量，充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效地豐富學(xué)生的語言世界。學(xué)情分析：學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。同時，由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。我們應(yīng)幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認知世界，品味語言的精妙之處，從而達到積累、運用。 設(shè)計理念：充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，讓語文課堂真正成為老師、學(xué)生與文本三者之間的對話，在品讀語言文字的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會人物特點，把握人物形象，提煉“尊重”的主題，深化文本內(nèi)涵。教學(xué)目標：1.理解“最不中用”、“水土不同”的含義。2.有感情地朗讀課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。3.感知人物形象，體會文章表達方法。學(xué)習晏子維護國家尊嚴的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。 教學(xué)重、難點：（一）重點楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。（二）難點 理解晏子反駁的話，體會晏子語言的妙處。 教法設(shè)計：教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“引扶放”三步教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)：綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進一步體會文章的思想內(nèi)容。資源利用：多媒體課件課時安排：共兩課時，本節(jié)授課內(nèi)容為第二課時。教學(xué)流程：(第二課時)課前談話：周總理機智應(yīng)答的故事設(shè)計意圖:課前交流，便于拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣，為導(dǎo)課揭題、走進文本鋪路搭橋。一、導(dǎo)課揭題，梳理內(nèi)容1.板書課題。（生書空，齊讀） 2.我們一起來回顧一下，課文講了哪幾個小故事？（相機板書：進城門、見楚王、赴酒宴）設(shè)計意圖:回顧上節(jié)課所學(xué)，梳理文本內(nèi)容，為精讀品味做鋪墊。 二、品味語言，體會精妙 （一）第一次交鋒l.默讀課文第三自然段，思考：（ppt出示）（1）楚王先是怎樣侮辱晏子的？（2） 晏子是怎樣反駁的？他的反駁妙在何處？ 2.交流體會。（ppt出示）3.小結(jié)后出示：（將計就計）（二）第二次交鋒1.自由讀第四自然段。2.學(xué)生自主體會，教師適當點撥，交流后，分角色讀。3.補充拓展。（ppt出示原文中的描述，引導(dǎo)歸納文中三句話對應(yīng)的成語）4. 體會“規(guī)矩”。（學(xué)生交流后出示：欲擒故縱）5.師生合作分角色讀文。（三）第三次交鋒1.自由讀第五自然段。2.（ppt出示）對照圖畫說說故事內(nèi)容。3. 出示典故：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！?. 小結(jié)后出示：（類比推理）設(shè)計意圖：對文本重點內(nèi)容的解讀和品悟，體現(xiàn)“引扶放”三個教學(xué)層次，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。通過品讀文本，深入領(lǐng)會晏子語言之精妙。三、總結(jié)提升，深化主題：（一）感悟“尊重”1.楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風，侮辱晏子，實質(zhì)上是侮辱與楚國平等的齊國。而晏子每次都能不卑不亢，機智巧妙地予以反駁，既維護了自己的尊嚴，又維護了國家的尊嚴。（ppt出示，理解句意）2. 提問：楚王為什么不敢不尊重晏子了？（口才、智慧、禮節(jié)；晏子的尊嚴來自他背后有一個實力雄厚的國家）（二）提升“尊重”懂得尊重別人：你們看看這一國之君，在大庭廣眾面前啊，給晏子賠不是，落到這種地步的原因是什么?(尊重不是單方面的，而是互相的。尊重別人，別人才能尊重你。只有你留住了自己的尊嚴和別人的尊嚴，才能得到更多人的尊重。）（三）深化“尊重”：同學(xué)們，一個有修養(yǎng)、有智慧的人必將贏得別人的尊重，一個民族、一個國家，如果有了許許多多像晏子那樣高素質(zhì)的人才，也必將贏得世界的尊重。（板書：尊重）設(shè)計意圖：對“尊重”這一主題通過感悟、提升、深化層層推進，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深入領(lǐng)悟，從而凸顯文本內(nèi)涵。四、感知形象，體會寫法1.通過品讀這三個故事，你覺得晏子是怎樣一個人？（相機出示：“利于國者愛之，害于國者惡之?！薄白馂樯舷?、賜千金裘、割地封號”引導(dǎo)體會晏子的愛國精神。）（學(xué)生討論交流，教師小結(jié)，相機板書：聰明機智、能言善辯、熱愛國家）2.這樣一個形象鮮明、特點突出的外交家，作者是怎樣展現(xiàn)在我們眼前的？（交流后點出寫法：通過人物語言、神態(tài)等方面的描寫塑造人物形象；通過反襯、對比突出人物形象。）3.課文的開頭、結(jié)尾和這三個故事有什么聯(lián)系？（梳理起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會圍繞典型事例，按照事情發(fā)展順序來寫的方法。）設(shè)計意圖：立足文本，感知形象；借助形象，體會寫法。教給學(xué)生通過品讀文本，提煉人物形象，再通過分析人物形象，學(xué)習描寫人物的方法，做到讀寫結(jié)合，為學(xué)生描寫人物的習作訓(xùn)練做好鋪墊。五、課外閱讀，拓展遷移：今天，我們一起欣賞了晏子這位杰出的外交家的語言藝術(shù)，大家一定還想通過角色表演來再現(xiàn)他的魅力。就請同學(xué)們在課后試著把課文改編成小劇本，去演一演文中的故事。還可以讀一讀晏子春秋這本書，進一步了解晏子的故事。（ppt出示） 1.排演課本劇。2. 課外閱讀晏子春秋。設(shè)計意圖：把文本延伸至課外，通過演課本劇的形式，進一步加深學(xué)生對文本的領(lǐng)悟，對人物精妙語言的體會。同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的認知層面。板書設(shè)計： 11 晏子使楚 進城門 聰明機智 侮辱 見楚王 能言善辯 尊重 (因) 赴酒宴 熱愛國家 (果)設(shè)計意圖：以故事內(nèi)容、人物形象、作品內(nèi)涵三個層次作為板書的內(nèi)容，簡潔、醒目，且體現(xiàn)出文本的精髓和主旨，幫助學(xué)生清晰地領(lǐng)會文章的要點。五年級語文下冊晏子使楚教案【教學(xué)目標】1、會寫14個生字，會認8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。積累精妙的語言，學(xué)習用得體的語言進行表達。【教學(xué)重點】通過正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神?！窘虒W(xué)難點】積累精妙的語言，學(xué)習用得體的語言進行表達?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w自動錄播教室、教學(xué)課件?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】晏子，名嬰，字平仲，春秋時齊國大夫?！白印笔枪糯鷮θ说淖鸱Q，“使楚”就是出使楚國。晏子在我國勞動人民的心目中是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。有人將他的言行編成晏子春秋一書。（一）明確學(xué)習目標。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀體會晏子能言善辯的才能，積累精妙的語言，學(xué)習用得體的語言進行表達。（二）學(xué)習晏子使楚。1.板書課題、齊讀課題、理解課題。(1)板書課題：師生一起板書課題（師在黑板板書，生書空。注意筆順、頓筆。提筆就是練字時。）(2)齊讀課題：讀準字音，聲音響亮，不拖音。(3)理解課題：“子”的意思，簡介“晏子”?！笆埂钡囊馑?，連起來理解“晏子使楚”。2.快速瀏覽課文，想一想。(1)楚王是怎樣侮辱晏子的？給每一處加上小標題。明確：鉆狗洞 無人才 做盜賊(2)把小標題串起來，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。明確：晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。3.自由朗讀課文，想一想，面對楚王的三次侮辱，晏子是怎樣應(yīng)對的？（把晏子說的話劃出來多讀幾遍，體會晏子語言的得體。）(1)學(xué)生自由朗讀，感悟。(2)教師巡視，提示不動筆墨不讀書，注意做好批注。4.匯報交流。(1)分小組匯報找到的句子?？梢岳首x，體會言外之意?？梢苑纸巧首x，體會語言的精妙得體?？梢匝菀谎荩w會人物的語言及心理活動。(2)文本鏈接?！斑@是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！薄按笸踉趺床恢劳?？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?.課堂小結(jié)：“一言之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強于百萬之師?！?.背誦文言文版晏子使楚節(jié)選句子。(1)“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”(2)“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”(3)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！保ㄈ┱n堂學(xué)生學(xué)習效果評測工具和方法設(shè)計。第二課時“精讀”課學(xué)生學(xué)習效果評測工具及方法。1.教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。在上學(xué)期的訓(xùn)練之下，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，在這里，是對以前學(xué)習經(jīng)驗的提升。2.列小標題的方法概括自然段的內(nèi)容也是之前訓(xùn)練過的，學(xué)生在自主合作探究中能夠很快解決這個問題。3.體會文中晏子語言的精妙是本文的重點和難點。在課堂上，教師放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨立思考，合作學(xué)習的時間。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中沒有平均使用力量，而是讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習方法的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學(xué)習空間。找出三次反駁的話后，對三次的交鋒的處理是有層次的。通過第一次交鋒重點抓對句子的理解，第二次有側(cè)重地抓住人物的語言、動作、神態(tài)，第三次抓住對典故“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為櫛”的理解來深入感悟人物的智慧。特別是教師依托第2個小故事的學(xué)習，很好地進行語言訓(xùn)練，讓孩子把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗成雨，張袂成陰，摩肩接踵等等，學(xué)生在表演這個故事時，還可以變換句子，用上這些詞語，課后作業(yè)就可以引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語，這樣既積累豐富了學(xué)生的語言，又加深了對文章的理解。（四）學(xué)生課后活動設(shè)計拓展閱讀、積累運用（一）晏子春秋晏子春秋是中國最古老的傳說故事集，大約成書于戰(zhàn)國末期，是后人假借晏嬰的名義所作。這部書共8篇，分215章，每章記述一事。其中以晏子即事勸諫景公治國利民、賢明為政的內(nèi)容居多。晏子或犯顏直諫，析義明理,或婉言諷勸,發(fā)人自省，表現(xiàn)了一位國家重臣忠心耿耿地輔弼君主的思想。此類篇章大多以記言為主，而略于記事。書中較富于文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說故事。如崔慶劫齊將軍大夫盟、景公夜從晏子飲、晏子乞北郭騷米、晏子使楚、楚王欲辱晏子、晏子布衣棧車而朝等，都具有生動的情節(jié)、鮮明的形象和個性化的語言,突出地表明晏子是一位臨危不懼、憂國恤民、廉潔奉公、善于辭令的大臣。章末多有“君子曰”，或者標舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對晏子言行的評贊。（二）主題學(xué)習叢書語妙天下請同學(xué)們走進睿智的語言殿堂，去感悟語言的魅力，聆聽先哲的教誨。愿書中金絲玉帛般悅耳的語言，暮鼓晨鐘似的名言警句，能夠陶冶你的情操，滋潤你的心靈，提升你的能力，讓你的語言更優(yōu)雅。（三）周恩來的語言藝術(shù)小故事11971年，基辛格博士為恢復(fù)中美外交關(guān)系秘密訪華。在一次正式談判尚未開始之前，基辛格突然向周恩來總理提出一個要求：“尊敬的總理閣下，貴國馬王堆一號漢墓的發(fā)掘成果震驚世界，那具女尸確是世界上少有的珍寶??！本人受我國科學(xué)界知名人士的委托，想用一種地球上沒有的物質(zhì)來換取一些女尸周圍的木炭，不知貴國愿意否？”周恩來總理聽后隨口問道：“國務(wù)卿閣下，不知貴國政府將用什么來交換？”基辛格說：“月土，就是我國宇宙飛船從月球上帶回的泥土，這應(yīng)算是地球上沒有的東西吧！”周總理哈哈一笑：“我道是什么，原來是我們祖宗腳下的東西?！被粮褚惑@，疑惑地問道：“怎么？你們早有人上了月球，什么時候？為什么不公布？”周恩來總理笑了笑，用手指著茶幾上的一尊嫦娥奔月的牙雕，認真地對基辛格說：“我們怎么沒公布？早在5000多年前，我們就有一位嫦娥飛上了月亮，在月亮上建起了廣寒宮住下了，不信，我們還要派人去看她呢！怎么，這些我國婦孺皆知的事情，你這個中國通還不知道？”周恩來總理機智而又幽默的回答，讓博學(xué)多識的基辛格博士笑了。（摘自環(huán)球人物張穎霞）21954年，周恩來參加日內(nèi)瓦會議，通知工作人員，給與會者放一部梁山伯與祝英臺的彩色越劇片。工作人員為了使外國人能看懂中國的戲劇片，寫了15頁的說明書呈周總理審閱。周恩來批評工作人員：“不看對象，對牛彈琴”。工作人員不服氣地說：“給洋人看這種電影，那才是對牛彈琴呢！”“那就看你怎么個彈法了”，周恩來說，“你要用十幾頁的說明書去彈，那是亂彈，我給你換個彈法吧，你只要在請柬上寫一句話：“請您欣賞一部彩色歌劇電影，中國的羅密歐與朱麗葉就行了?！彪娪胺庞澈?，觀眾們看得如癡如醉，不時爆發(fā)出陣陣掌聲。3一次，周恩來接