尊敬的評(píng)委老師們大家好今天我說課的題目是吉祥三.ppt

尊敬的評(píng)委、老師們，大家好！今天我說課的題目是吉祥三寶。 一 、說教材 吉祥三寶是人教版第四冊(cè)四單元“美麗家園”中的一節(jié)欣賞課，本單元圍繞“家園”這一主題，選擇了不同風(fēng)格，不同民族的音樂作品。本課吉祥三寶是小學(xué)教材中第一次接觸的蒙古族音樂。這首歌曲是宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。A段歡快活潑，B段優(yōu)美抒情。歌曲讓人感到親切、溫暖。教材通過對(duì)三種人聲的分辨和體驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生愛自己溫暖的小家；了解蒙古族民風(fēng)民俗，感受民族音樂，將情感升華到愛祖國(guó)這個(gè)大家，體現(xiàn)本單元“美麗家園”這一主題。 二、說學(xué)情 1、學(xué)生身心特點(diǎn)：這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主、好動(dòng)、模仿力和好奇心強(qiáng)。 2、音樂表演能力：學(xué)生已掌握課堂常用樂器的演奏姿勢(shì)，能用自己編的伴奏型為音樂伴奏；基本能根據(jù)音樂來創(chuàng)編舞蹈和歌詞。 3、學(xué)習(xí)中存在的困難：小組合作時(shí)不能創(chuàng)造性的選擇表現(xiàn)音樂的形式；在理解和分析音樂結(jié)構(gòu)方面還有所欠缺。,三、說目標(biāo) 我根據(jù)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理念和我區(qū)三性課堂評(píng)價(jià)要點(diǎn)，結(jié)合教材、學(xué)情分析，制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 能聽辨童聲、女聲、男聲三種人聲?？梢詼?zhǔn)確劃分歌曲結(jié)構(gòu)，并選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。體現(xiàn)了三性課堂的學(xué)科性。 過程與方法： 聆聽感受歌曲，再現(xiàn)表演音樂，小組自主探究等方式，提高音樂表現(xiàn)能力和合作探究能力。體現(xiàn)了三性課堂的創(chuàng)新性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 聆聽歌曲,體會(huì)家庭的溫暖和幸福。體現(xiàn)了三性課堂的教育性。 重點(diǎn)：聽辨童聲、女聲、男聲三種人聲和激起學(xué)生對(duì)幸福家庭的珍惜之情。 難點(diǎn)：劃分歌曲結(jié)構(gòu)，編創(chuàng)舞蹈和歌詞。,四、說教學(xué)法 1、說教法：我根據(jù)這節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)了情境創(chuàng)設(shè)法、視覺圖像法、示范法、對(duì)比法等教法。 2、說學(xué)法：在這一節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，采用了體驗(yàn)法、小組合作法、探究發(fā)現(xiàn)法、討論法、創(chuàng)編法。 五、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(23分鐘) 1、師生問好 2、律動(dòng)我愛我的家 “孩子們，我們一起隨著音樂動(dòng)起來吧！”（放音樂，舞蹈）,設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)，營(yíng)造溫馨和諧的課堂氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入角色。同時(shí)，采用體驗(yàn)式教學(xué)法，用愛家的歌曲做導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)吉祥三寶作好鋪墊。,二、初聽歌曲，整體感知(5分鐘) 二、初聽歌曲，整體感知(5分鐘) “今天老師給你們介紹一位小伙伴，她可幸福了，她的爸爸創(chuàng)作了一首歌曲作為生日禮物送給她，我們來聽聽！請(qǐng)孩子們思考，這首歌曲帶給你們什么樣的感受？”(放音樂)學(xué)生完整聆聽，思考并發(fā)言，師評(píng)價(jià)，然后引出蒙古族并介紹蒙古族。在介紹蒙古族的時(shí)候展示課件，美麗畫面的出示、語言的描述使學(xué)生對(duì)蒙古族的風(fēng)土人情有一個(gè)更直觀的了解“在一望無際的大草原上，成群的羊兒正悠閑的吃著青草，蒙古包和藍(lán)天上的白云相互呼應(yīng)”,設(shè)計(jì)意圖：視聽結(jié)合，讓學(xué)生更形象的了解蒙古族。運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式，增加課堂的樂趣。,三、復(fù)聽歌曲，深入感受(10分鐘) 在這個(gè)環(huán)節(jié)只播放音樂的第一部分第一段和第二部分，讓學(xué)生思考(課件)“ 根據(jù)情緒的變化這首歌曲可以分為幾個(gè)部分呢？”（放音樂）學(xué)生能基本感受音樂情緒有變化,但是在表達(dá)時(shí)有可能會(huì)說“后面的音樂變慢了”,這時(shí),老師就要強(qiáng)調(diào)問的是“情緒的變化,快慢是屬于速度,這首歌的速度沒變,后面音樂變得舒展了而已。”通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生能判斷出歌曲分為（貼道具）兩個(gè)部分，第一部分輕快活潑，第二部分優(yōu)美抒情，這時(shí)老師出示兩種旋律線讓學(xué)生選擇適合的一條并貼在黑板上。 復(fù)聽時(shí)，讓生跟著音樂在空中畫旋律線，聽完后思考并抽學(xué)生展示歡快和抒情的音樂分別用什么動(dòng)作表現(xiàn)，他們有可能覺得歡快的動(dòng)作是這樣的（師做動(dòng)作），抒情的動(dòng)作時(shí)這樣的（師做動(dòng)作）。,四、分段欣賞，具體感受(12分鐘) 1、聆聽第一部分 （1）了解吉祥三寶歌詞含義 “孩子們表現(xiàn)得真好！請(qǐng)小聲哼唱第一部分，歌曲唱了哪些寶貝？哪些寶貝是一家呢？”學(xué)生能回答出聽到“有太陽、星星、月亮等”，這時(shí)我點(diǎn)出課件（課件）“太陽、星星、月亮；花兒、果實(shí)、葉子；媽媽、爸爸、寶貝”,然后順勢(shì)出示課題吉祥三寶（貼課題）。 （2）人聲分類 A、再次聆聽，思考歌曲中有哪幾種聲音？分別有什么特點(diǎn)？生會(huì)回答：“孩子、爸爸、媽媽的聲音；孩子的聲音很亮等等”師歸納出（出示課件）：孩子的聲音叫童聲，特點(diǎn)是明亮清脆，小朋友的聲音都是童聲。媽媽的聲音叫女聲，特點(diǎn)是柔和清麗，爸爸的聲音叫男聲，特點(diǎn)是比較深沉渾厚。 B、模仿表現(xiàn)人聲。老師分段引導(dǎo)學(xué)生模仿三種不同的聲音，并加上適合的動(dòng)作。比如引導(dǎo)學(xué)生在唱爸爸部分時(shí)要把喉頭壓下去（加動(dòng)作）“哎”、“對(duì)啦”、“在天上”、“他回家啦”。,2、聆聽第二部分 （1）初聽，了解馬頭琴 請(qǐng)看這個(gè)樂器叫什么呢？（課件），讓學(xué)生說出樂器名并看圖描述演奏姿勢(shì)“左手在上按弦，右手在下拉弓”老師帶領(lǐng)學(xué)生模仿（師做動(dòng)作）再聽時(shí)學(xué)生跟著音樂投入地模仿演奏馬頭琴。 （2）復(fù)聽，用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂 生用喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)音樂，老師在前面用蒙古族舞蹈動(dòng)作引導(dǎo)（師做動(dòng)作）。 （3）打擊樂器伴奏(出示樂器)（串鈴、木魚、碰鐘、響板） “這么舒展的音樂，用什么樂器伴奏會(huì)更動(dòng)聽呢？”生說出：“第二部分節(jié)奏舒展，應(yīng)該選擇長(zhǎng)音的樂器，如串鈴、碰鐘”。然后請(qǐng)生演示伴奏方法，最后集體拿起凳子下的樂器為第二部分音樂伴奏。（放音樂，師示范樂器的使用） 完整聆聽歌曲，生起立用動(dòng)作表現(xiàn)。 “孩子們的節(jié)奏感真好！我們已經(jīng)感受了歌曲兩個(gè)部分的不同，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們用自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)這首歌曲吧?！?設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，由初聽的感知-多次復(fù)聽的深入-再聽的律動(dòng)表現(xiàn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生在充分感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上熟悉、再現(xiàn)了這首歌曲。,五、表現(xiàn)音樂，拓展創(chuàng)新(8分鐘) （一）選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂 “今天我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽的歌曲，你想用什么方式表現(xiàn)呢？”學(xué)生回答，老師補(bǔ)充（課件），如分角色演唱、舞蹈動(dòng)作、打擊樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞等方式。 （二）四人小組討論并練習(xí) 根據(jù)要求選擇一種表演方式進(jìn)行創(chuàng)編，生討論，師巡視指導(dǎo)。 （三）小組展示，師生共評(píng)。 師生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。 （四）集體展示 “請(qǐng)每個(gè)組用自己練習(xí)好的表演方式一起贊美我們幸?？鞓返募野?！”,設(shè)計(jì)意圖：歌曲學(xué)習(xí)的層層深入，解決了本課的難點(diǎn)。通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的選擇表演方式，使學(xué)生的合作意識(shí)得到了加強(qiáng)，伴奏的加入既讓