深度優(yōu)化純凈版-長春市一0三中學(xué)信息技術(shù)教師王蕾.ppt

,我所理解的教育技術(shù),長春市一0三中學(xué) 信息技術(shù)教師 王蕾,教育技術(shù)的基本含義 ：,1994年國際教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）（這一定 義通常簡稱為AECT94）定義對教育技術(shù)做如下定義: 教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、 開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實(shí)踐。,2004年12月25日，教育部印發(fā)了中小學(xué)教師教育技術(shù) 能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)，這是我國頒布的第一個有關(guān)中小學(xué) 教師的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)對教育技術(shù)作了以下定義： 運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源 的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的 理論與實(shí)踐。,20世紀(jì)90年代后期，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化 信息技術(shù)開始在教育中廣泛應(yīng)用，我國政府提出了以 教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方針，并實(shí)施了一 系列推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的重大項目， 如普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，實(shí)施“校校通”和現(xiàn)代遠(yuǎn) 程教育工程等。,從學(xué)科角度而言，信息化教育屬于教育技術(shù)學(xué)的 研究范疇，我國目前將教育技術(shù)學(xué)作為教育科學(xué) 之下的二級學(xué)科。,一、什么是教育技術(shù)，它的主要研究領(lǐng)域包括 哪些方面？,教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。 它的主要研究領(lǐng)域可以從對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面來回答，設(shè)計主要包括：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、內(nèi)容訊息設(shè)計、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征分析等；開發(fā)主要包括：文印技術(shù)、音像技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用、技術(shù)等綜合技術(shù)等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術(shù)的推廣、實(shí)施并制度化、政策與法規(guī)等；管理主要包括：項目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、信息管理等；評價主要包括：問題分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評價、形成性評價、總結(jié)性評價等。,教材多媒化利用多媒體技術(shù)，可以使 教學(xué)內(nèi)容多樣化、形象化與動態(tài)化。 資源全球化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以使最大范 圍的教育資源鏈接成信息的海洋，供用戶共享。 教學(xué)個性化信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動生成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對個人的評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個性化。,下一頁,返回,現(xiàn)代教育技術(shù)之我見：,現(xiàn)代教育技術(shù)是利用多媒體包括計算機(jī)在內(nèi)的聲、 光、圖形多種教學(xué)手段和途徑。其特點(diǎn)是直觀、生 動、形象。運(yùn)用信息技術(shù)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學(xué)效率有 很大的助益。為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為 教師提供一個攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)的有力手段，為教師 素質(zhì)的全面提高創(chuàng)造一個必要的條件。,上一頁,返回,下一頁,學(xué)習(xí)化社會所展現(xiàn)的教育情境，在橫向維度上， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會三者之間的溝通和融合， 使得學(xué)習(xí)無處不在，使人的發(fā)展在空間上具有了 連續(xù)性；在縱向維度上，建立學(xué)前教育、學(xué)校教 育和在職繼續(xù)教育上下一貫的縱向教育系統(tǒng)，為 所有公民提供受教育的機(jī)會，使人的發(fā)展在時間 上具有了連續(xù)性。“整個社會無處不具有學(xué)習(xí)的機(jī) 會和條件，教育成為社會生活的重要組成部分， 學(xué)習(xí)成為社會行為的主要方式和價值選擇，學(xué)習(xí) 在社會中發(fā)揮和扮演著至關(guān)重要的作用 。,（三）評價與反思 1.具有對教學(xué)資源的利用進(jìn)行評價與反思的意識。 2.具有對教學(xué)過程進(jìn)行評價與反思的意識。 3.具有對教學(xué)效果與效率進(jìn)行評價與反思的意識。,上一頁,返回,下一頁,（四）終身學(xué)習(xí) 1.具有不斷學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的意識與態(tài)度。 2.具有利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展的意識與態(tài)度。,上一頁,返回,（一）基本知識 1.了解教育技術(shù)基本概念。 2.理解教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)。 3.掌握教育技術(shù)理論的基本內(nèi)容。 4.了解基本的教育技術(shù)研究方法。,返回,下一頁,（二）基本技能 1.掌握信息檢索、加工與利用的方法。 2.掌握常見教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法。 3.掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一般方法。 4.掌握教學(xué)資源管理、教學(xué)過程管理和項目管理的方法。 5.掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果的評價方法。,上一頁,返回,（一）教學(xué)設(shè)計與實(shí)施 1.能夠正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計有效的教學(xué)活動。 2.積極開展信息技術(shù)與課程的整合，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑。 3.能為學(xué)生提供各種運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。 4.能應(yīng)用技術(shù)開展對學(xué)生的評價和對教學(xué)過程的評價。,返回,下一頁,（二）教學(xué)支持與管理 1.能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。 2.能在教學(xué)中對教學(xué)資源進(jìn)行有效管理。 3.能在教學(xué)中對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效管理。 4.能在教學(xué)中對教學(xué)過程進(jìn)行有效管理。,上一頁,返回,下一頁,（三）科研與發(fā)展 1.能結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用的研究。 2.能針對學(xué)科教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進(jìn)行研究。 3.能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力。,上一頁,返回,下一頁,（四）合作與交流 1.能利用技術(shù)與學(xué)生就學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。 2.能利用技術(shù)與家長就學(xué)生情況進(jìn)行交流。 3.能利用技術(shù)與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開展合作與交流。 4.能利用技術(shù)與教育管理人員就教育管理工作進(jìn)行溝通。 5.能利用技術(shù)與技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計、選擇與開發(fā)等方面進(jìn)行合作與交流。 6.能利用技術(shù)與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家就教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行交流與合作。,四、社會責(zé)任 （一）公平利用努力使不同性別、不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的利用上享有均等的機(jī)會。