現(xiàn)代文大閱讀專題復習建議.ppt

現(xiàn)代文大閱讀專題復習建議,四川師大附中 易曉,一、命題特點： （一）選材以散文為主,具有豐富的生活氣息、文化內涵和哲理意味 1.從體裁看，以散文為主，以小說為輔。 2.從內容看，注重文化內涵，有較高文學品位。 一是關注社會生活，更加貼近生活實際，親切可感。 二是具有文化品位，關注 “人與自然”“人與人”“人與社會”“人與歷史”的和諧等人類永恒的主題。 三是具有哲學深度、美學價值。 3.從來源看，關注現(xiàn)當代散文的同時，注意回歸教材，并加強了與世界文學的接軌。,（二）命題考查重點穩(wěn)定，以“分析綜合”能力的考查為核心 從設題形式看，仍然以主觀題為主，客觀題為輔。 從考點看，在能力方面的要求是三個層級，九個能力點： 1理解 B 理解文中重要詞語的含義；理解文中重要句子的含意。 2分析綜合 C 篩選并整合文中的信息； 分析文章結構，把握文章思路；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度；根據文章內容進行推斷和想象； 3鑒賞評價 E鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。,從題型看，近三年四川卷主要包括以下題型： 理解文中重要詞語或句子的含義及其作用。 示例： 06年鄉(xiāng)村的瓦14題：文中說：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事?！闭埥忉屵@句話的含意。（4分） 08年我愛水14題： “這首詩里，實在交織著無限的懷念和悵惘”，這里“悵惘”的含意是什么？它表達了作者什么樣的感情？（4分） 08年我愛水16題：解釋下列兩句話在文中的含意。（1）但一片溫柔的春意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了。（2）當星光落在水面時，你已可依稀聽到詩神環(huán)佩。（4分）,理解并分析文中重要段落的內容及作用。 示例： 07年焰火的變奏14題：作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起？（4分） 08年我愛水17題：文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析。（8分）,整體把握、具體概括文章的內容和思想情感。 示例： 06年鄉(xiāng)村的瓦15題：作者從“鄉(xiāng)村的瓦”中感受到了什么？結合全文簡要回答。（4分） 16題：“文中第六段寫到：“有一片瓦迷路了?！睘槭裁础巴摺睍懊月贰保孔髡哌@樣寫有什么意義？（6分） 07年焰火的變奏15題：為什么作者一方面說戰(zhàn)爭的“噩夢”與眼下的美妙火焰沒有關系，另一方面又說自己無法驅散“遙遠苦痛的聯(lián)想”？（6分） 08年我愛水15題：文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括，井說說這樣寫有什么作用。（6分）,分析文章結構，把握文章思路。 示例： 06年鄉(xiāng)村的瓦17題：文章是從哪些方面寫“瓦松”的？作者為什么要寫“瓦松”？ 07年焰火的變奏16題：本文是怎樣謀篇布局的？結合原文簡要回答。（6分） 鑒賞、評價文章局部或整體突出的藝術特點。 示例： 06年鄉(xiāng)村的瓦17題：文章最后兩段寫了“我”與“瓦”對話的情景，這樣寫有什么好處？ 07年焰火的變奏17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。（6分）,從題型看，大致可以歸為三類: 一是理解：理解作者在文中的重要詞語和句子所要表達的含義。 二是分析綜合：篩選并整合文中的信息； 分析文章結構，把握文章思路；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 三是鑒賞評價：分析作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用)，即怎么寫和寫得怎么樣。,（三）命題更強調整體性，注重學生綜合能力的全方位考查 1命題更強調整體意識，更強調學生具有駕馭文章全局的能力。 示例： 06年四川卷鄉(xiāng)村的瓦15題：“作者從鄉(xiāng)村的瓦中感受到了什么？結合全文簡要回答?！?07年焰火的變奏16題：“本文是怎樣謀篇布局的？結合原文簡要回答?！?08年江蘇卷晚清學人楊守敬18題：“從文中看，哪幾件事對楊守敬的學術生涯產生了重要影響？” 19題：“根據內容，請概括楊守敬取得多方面學術成就的原因。”,各題之間更強調協(xié)調性以及考點的相互滲透，以實現(xiàn)對閱讀能力的全方位考察。 示例：2008年全國卷二馬纓花 14題“作者為什么說有孤寂之感？” 15題“解釋下列兩句話在文中的含意。 （1)等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。 （2）即使是在深夜里，我看到的馬纓花也仿佛總是生氣勃勃，同浴在陽光下一樣?！?16題“作者為什么用了很多筆墨寫過去大院子里的生活？” 17題“文中所說的光與影的對比具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？”,（四）課改區(qū)命題在穩(wěn)定中求發(fā)展，體現(xiàn)了一定的開放性和探究性 1注重學生的個性化閱讀，體現(xiàn)一定的開放性。 示例： 2008年廣東卷河的第三條岸18題：“有人說，河的第三條岸在現(xiàn)實中并不存在，它象征著父親超越世俗的人生態(tài)度。如果這樣，那么我對父親的這種態(tài)度持何種態(tài)度？請聯(lián)系全文，談談你個人的看法。” 2008年山東卷我所認識的梁漱溟22題：“作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面認識梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？” 2008年寧夏海南卷14題：“小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃二十年以后赴約的故事，在情與法的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究?！?2注重學生的思維發(fā)展，體現(xiàn)一定的探究性。 示例： 2008年湖南卷談靜18題：“下面是兩個推論句，但作者省略了推論的中間環(huán)節(jié)。請根據上下文的意思，分別補寫出句中所省略的內容?！?你的心界愈空靈，對物界的感受愈敏銳，你愈不覺得物界沉寂。 你的心靈愈空靈，物界對心靈的影響愈小，你也愈不覺得物界喧嘈。,2006年現(xiàn)代文得分情況： 14 15 16 17 合計 滿分 4 4 4 8 22 文平 2.32 1.82 2.44 3.29 9.75 理平 2.37 1.92 2.36 3.25 9.85 全平 2.35 1.87 2.40 3.27 9.80 得分率% 58.7 46.75 60 40.88 44.55 2007年現(xiàn)代文得分情況： 14 15 16 17 合計 滿分 4 6 6 6 22 文平 1.51 2.25 2.01 2.37 8.03 理平 1.52 2.17 2.06 2.38 8.01 全平 1.52 2.21 2.04 2.38 8.02 得分率%37.9 36.82 33.98 39.59 36.45,三、學生存在的問題： 1. 讀不懂文章。 一是心浮氣躁,閱讀習慣不好。 二是缺乏閱讀技巧和文化底蘊，閱讀能力差. 2. 審不好題干。 示例： 07年焰火的變奏15題：為什么作者一方面說戰(zhàn)爭的“噩夢”與眼下的美妙火焰沒有關系，另一方面又說自己無法驅散“遙遠苦痛的聯(lián)想”？（6分） 06年鄉(xiāng)村的瓦16題：“文中第六段寫到：“有一片瓦迷路了。”為什么“瓦”會“迷路”？作者這樣寫有什么意義？（6分）,3.寫不好答案 （1）知識儲備少，踩不到得分點。 示例: 2007年四川卷17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。 答案示例：“用這句話收尾，最美麗的煙花表現(xiàn)對喜慶、團圓、和平的渴望，對戰(zhàn)爭的厭惡、恐懼。” 賞析不能答出“反問句”、“卒章顯志”、“意蘊深遠，引人思考”等常見表達技巧和作用，因而只能得2分。,（2）整合能力差，答不到關鍵點。 有的照抄原文，答案過于繁瑣。 有的以修辭作答，表意含糊不清。 有的簡單拼湊，缺乏概括。 示例： 2007年四川卷15題：為什么作者一方面說戰(zhàn)爭的“噩夢”與眼下的美妙火焰沒有關系，另一方面又說自己無法驅散“遙遠苦痛的聯(lián)想”？ 答為：因為“焰火”帶來歡樂，“噩夢”帶來災難。 （2分）,（3）答題技巧缺乏，答案思路混亂。 示例： 2007年四川卷14題：作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起？（4分） 答為：平靜的湖水象一面大鏡子，為火焰倒映埋下伏筆，起開導下文的作用。（忽略內容方面的作用，1分）,四、復習策略： 總體思路：以大閱讀帶小閱讀，先考點，后綜合。建議以高考題為規(guī)范訓練題。 （一）緊扣考試大綱，按序列復習 （1）以新代舊，利用教材復習考點。 （莊子，在我們無路可走的時候） 以第一單元為例， 人生的境界，一方面引導學生感受人生境界的不同意義，提升學生的人生品味，另一方面著重訓練理清結構，理解關鍵詞句的含義（意）； 人是什么，一方面引導學生感悟人生“生無所息”的內涵，體會趙鑫珊的人生觀，另一方面重點訓練篩選信息，分析概括作者觀點態(tài)度； 孔孟一方面引導學生比較孔孟的不同觀點，深入認知孔孟，另一方面重點訓練學生歸納內容要點的能力，并借此篇課文規(guī)范學生審題習慣，強化答題技巧的訓練； 莊子，在我們無路可走的時候，一方面引導學生感悟莊子清潔的精神，另一方面則以整體把握、具體概括文章的內容和思想情感為重點，對現(xiàn)代文閱讀各考點進行綜合性回顧。,（2）專題復習，整合能力 。 序列： 理解文中重要詞語或句子的含義(含意)。 分析文章結構，把握文章思路。 理解并分析文中重要段落或句子的內容及作用。 篩選并整合文中的信息，歸納內容要點，概括中心意思。 整體把握、具體概括、評價作者在文中的觀點態(tài)度。 鑒賞、評價文章局部或整體突出的藝術特點。 基本課型：考點訓練發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結規(guī)律遷移訓練（示例）,（3）綜合訓練，強化技能。 這一階段，必須充分重視評講課，以實現(xiàn)課堂的高效和針對性。 具體步驟應包括： （1）展示學生答案，分析典型錯誤。既要分析學生答題錯誤的情況，更要分析學生產生錯誤的原因?？勺寣W生解說答題的思維過程，從中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，判別原因。 （2）提示解題思路，即應指導學生明確解答此題應如何審題，如何搜尋材料，如何提取關鍵詞句，如何形成表述。 （3）進行針對性矯正。根據學生答題的錯誤原因，實施補救措施，使學生在二次訓練中糾偏匡正。 （4）揭示命題意圖，即針對哪一條或哪幾條考試要求，考查什么能力。 （5）訓練拓展。即講評后拓展訓練，鞏固學生習得的思維策略，達成訓練目標。 （6）反饋總結。即拓展后小結，強化知識點及解題策略。,（二）突破重難點，加強解題指導 強化閱讀習慣，訓練閱讀思維，解決“讀不懂”的問題。 首先要讓學生靜心閱讀，養(yǎng)成圈點勾畫的好習慣。 其次要訓練學生的閱讀思維，一篇文章至少讀三遍。 第一遍初讀：整體閱讀。要求學生能整體瀏覽，把握文章的感情基調，讀出文章的選材、主題及內容要點，初步讀懂文章。 第二遍精讀：分層閱讀。要求能深入閱讀，讀清文章的層次結構，明晰要點之間的關系。 第三遍閱讀：帶題閱讀。要求認真閱讀試題，在揣摩清楚出題者的意圖及題與題之間的關系的基礎上，準確地確定答案檢索范圍，并進一步根據試題要求仔細閱讀相關局部的每一句話，揣摩參透一些重要的句子、段落，篩選、整合，大致得出答案來源。,整體閱讀策略： 一抓“文眼”。 二看“ 標題”。 三抓線索。時間、空間、物品、事件、事理、感情等均可以成為文章的線索。 四看創(chuàng)作背景。 五抓文章的關鍵句、重點句和中心句。 從內容上看，要抓能揭示文章題意、主旨的語句，如能概括段意的句子； 從表達方式看，要抓文段中直接抒情或間接抒情的句子，或者發(fā)表議論、帶有哲理性的句子； 從結構上看，要注意領起后文或收束前文的句子、起過渡作用的句子、具有重要指示代詞的句子、起總結作用的段首、段尾句； 從修辭看，要注意運用比喻、反問等手法的含蓄語句。 六要從整體上把握文章的“神”。,鄉(xiāng)村的瓦 鄉(xiāng)村的瓦大都呈藍色，那種藍不是天藍也不是海藍，是近似土藍；我們鄉(xiāng)下有個詞說得準確“瓦藍”。這個詞屬于瓦的專利。 在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事。/ 瓦更像是鄉(xiāng)村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣，在蒼茫鄉(xiāng)村沒有開始也沒有結束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來臨時刻，瓦會更顯出自己獨到的神韻與魅力。雨來了，那一顆顆大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，膽子大的會跳起，多情的會悄悄滋潤到瓦縫；最后才開始從這面蓑衣上滑落，從屋脊上，再過渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道，下去，回歸大地，從而完成一方方瓦存在的全部意義。/ 瓦有對稱之美，任何人看到鄉(xiāng)村的瓦，都會想到一個成語，叫“鱗次櫛比”，如觀黃河的魚鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風，正團結在月亮緩緩上升的鄉(xiāng)村里。/ 當瓦還沒有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了，是兩個粗拙的字，叫“鄉(xiāng)村”，像一個孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫。是的，瓦更是一種對鄉(xiāng)村的堅守。在瓦的記憶里，所有的飛鳥都是浪子與過客，都是浮云與蒼狗。,籍貫屬于鄉(xiāng)村的瓦有一天走進城市，它暈頭轉向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當它完成自己的使命時又被遠遠地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風的手擦模糊了。/ 瓦上的風景只有一種，那就是“瓦松”，我們那里叫“藍瓦精”。這稱呼多氣派??！那些一棵棵站在瓦上的小小生靈，因為聽風觀雨的緣故，已經一位位聰明成精了。且慢，它們還是“鄉(xiāng)間郎中”呢。鄉(xiāng)村藥譜如是說：瓦松，又名天蓬草、瓦蓮草、向天草，清熱解毒。我小時候得過惡性瘧疾，久不見愈，姥姥就從舊屋頂上采到幾棵瓦松，燉汁連服，止住了。 小時候我常在夢里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，蹺著腳丫，在我不知不覺的夜半時刻，正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長勺低低地垂落下來，一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于，一不小心，有兩顆最大的掉下來，緩緩地，落在我的眼角。/ 當我的靈魂有一天回歸大地，就請瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋絡。這一方故鄉(xiāng)的小房子，泥與水組合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我。像誰夜半耳語： “睡吧，孩子。這叫歸鄉(xiāng)。”,分層閱讀。 以07試卷焰火的變奏為例，可梳理出如下文章的思路： 平靜的湖水與夜空形成的浩瀚的境界。 湖面上空焰火的美麗與熱鬧。 美妙的焰火可聯(lián)想到種種美好的事物及有關往事。/ 由眼下美妙的焰火聯(lián)想到戰(zhàn)爭中炮火里的慘象。 具體回憶戰(zhàn)爭中的炮火所造成的慘烈景象。 我無法驅散關于炮火的苦痛的聯(lián)想。 比較焰火與炮火，雖都是火藥爆炸產生的光芒，但目的和效果天差地別。/ 在絢爛的焰火中，“我”為人類和平祈禱和平。 以反問句表達作者反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的愿望。,帶題閱讀。 認真閱讀試題,揣摩出題者的意圖及題與題之間的關系； 確定答案檢索范圍； 篩選、整合相關信息，大致得出答案來源。 以07試卷焰火的變奏例： 14題考查關鍵段落（開頭段）的表達作用，答案必須思考前兩段寫什么，與后文有什么關系。 15題考查篩選信息，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，答案范圍主要在三至七段。 16題是考查文章的思路特點，要求在全文基礎上歸納。 17題局部鑒賞文章中重要句子的作用和藝術特色，不僅要看句子本身的含義和作用，還要關注全文結構 分析。,2.強化審題意識，提高審題能力，解決“審不準”的問題。 首先，要引導學生審讀各個試題的題干，了解現(xiàn)代文設題的不同指向及能力要求。 其次，要引導學生精心審讀每一道題的題干，明確命題意圖、答題方向、答題角度、答題范圍等相關信息。 比如2006年鄉(xiāng)村的瓦17題：文章最后兩段寫了“我”與“瓦”對話的情景，這樣寫有什么好處？（答案：表現(xiàn)“我”對“瓦”的一往情深，使文章更有親切感；點明主題，表達“我”靈魂歸鄉(xiāng)的愿望。） 題干暗示命題意圖考查“分析綜合、鑒賞評價”能力 題干暗示答題重點“好處” 題干暗示答題范圍最后兩段 題干暗示答題角度以“我”為主體 題干暗示答題要點從“人稱”及“結構”作用兩方面作答 題干暗示答題格式“這樣寫有什么好處？”即要先明確技巧（“怎樣寫”），再分析作用（技巧本身的作用+結構作用）,3儲備相關知識，建構知識系統(tǒng)，解決“答不出”的問題。 分類閱讀，典型建構。 與考點結合，從感性到理性。 形成范式，建構完備體系。（如表達技巧類：能準確判斷類型；能指出具體運用；能分析相關作用及效果） (1）文體知識： 小說知識；散文知識（寫景抒情類、托物言志類、即事明理類、文化反思類 ） （2）篇章結構知識： 如線索、順序、主次、詳略、開頭、結尾、過渡、伏筆、懸念等。 （3）語言表達知識： 如記敘、描寫、抒情、議論等表達方式。第一人稱、第二人稱、第三人稱等人稱常識。 （4）表達技巧知識： 如比喻、夸張、排比、反問、反復、對偶、擬人、設問等修辭常識； 如象征、抑揚、對比、襯托、渲染、以小見大等表現(xiàn)手法常識。,4.強化答題技巧，規(guī)范答題思路，解決“寫不好”的問題。 （1）總結解題規(guī)律，形成答題策略 首先，要能結合題干分析考題類型。 其次，要能結合文本思考解題思路。 最后，要形成相關題型的答題策略。,理解 理解文中重要詞語含義及其作用。 解析思路： 1.注意詞語的指代內容。一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。答題時要找準原文中相關的句子，換一種說法揭示內涵。 2.推斷詞語的語境義（引申義、隱含義、概括義）。要注意從字典義、指代義、修辭義等入手發(fā)掘其語境義。 3.了解詞語的表達作用（修辭義、結構義）。即要結合詞語的修辭手法或所處的結構，分析其含義和作用。 答題要領：分析詞性，替換法。,如08四川卷14題： “這首詩里，實在交織著無限的懷念和悵惘”，這里“悵惘”的含意是什么？（4分） 答案：指作者思念什剎海卻只能在夢中相見的遺憾。（根據詞性分析，答案必須是表現(xiàn)感情的名詞；根據上下文語境“將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡衾铩保瑒t可進一步得出答案）,理解文中關鍵句子含意及其作用。 解析思路： 1. 分析句子的內部結構：單句，抓主干；復句，抓表示特定關系的關聯(lián)詞語；特殊句子，抓住因句子成分變動而突出強調的部分。通過結構分析，需抓住句子中的關鍵詞，分解答案要點，結合前后文進行轉換作答。 如2006年鄉(xiāng)村的瓦第一小題，“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事?！本涂筛鶕Y構分解為兩部分答案。 2.分析句子的修辭：須通過修辭的分析揭示隱含內容。 如抓住“底片”的比喻，可以得出答案：“瓦”真實記錄了“我”的童年生活，能勾起“我”對童年時代鄉(xiāng)村生活的回憶。 3.分析句子的語境義：參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮其內涵。,4.分析句子在文中的結構：判斷這類句子在文中的具體結構位置，從而明確相對應的結構作用。 如： 文首句作用：照應標題（開篇點題）；渲染氣氛（定下情感基調）；埋下伏筆；設置懸念；為下文（中心）作鋪墊；總領下文。 文中句作用：前后照應；承上啟下（過渡）；總結上文；開啟下文；為下文作鋪墊。 文末句作用：照應開頭或標題，結構緊密；卒章顯志，揭示中心；總結全文，深化主題。 答題要領： 對照翻譯法，分層闡述法,分析、綜合 分析文章結構，把握文章思路。 解析思路： 1.辨析文章的線索。 2.分析文章的層次（劃分層次，理清關聯(lián)）。 3.判斷文章的詳略、主次。 4.找出文章的領起段、過渡段、中心段、結語段。 答題策略：先總后分，明確線索及其作用；分層闡述文章的角度、層次及主要內容；總體表明段與段之間的組合關系及照應關系，弄清文章是怎么形成有機整體的。 如重慶卷告別三峽題：文章在材料安排上有何特點？（以“告別”為中心；感性到理性） 題：全文滲透著作者告別三峽的強烈情緒，請具體說明其情感的變化。（由惆悵而失落到感動與崇敬，再由感動與崇敬到肯定和褒揚）,篩選并整合文中的信息。 歸納內容要點，概括中心意思。 解答要領： 1.整體把握，領悟主旨； 分析題目，明確篩選范圍及對象； .閱讀原文，分層尋找辨識有效信息； . 提煉關鍵句，歸納隱含信息； .合并同類項，整合歸納有效信息； .按照題目要求，分條作答，準確表述。 如：年四川卷15題：作者從“鄉(xiāng)村的瓦”中感受到了什么？結合全文簡要回答。（4分） 答案：雨中的神韻與魅力（若在雨日來臨時刻，瓦會更顯出自己獨到的神韻與魅力。 ）； 對稱之美（瓦有對稱之美） ；團結與溫情（瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風，正團結在月亮緩緩上升的鄉(xiāng)村里。）； 對鄉(xiāng)村的堅守（瓦更是一種對鄉(xiāng)村的堅守） 。,鑒賞評價 概括、評價作者在文中的觀點態(tài)度。 解答要領： 1.快速瀏覽原文，深入理解文意；辨標題，找文眼，篩選最能體現(xiàn)作者觀點、態(tài)度的句子（如議論、抒情、首尾句）。 2.分層提煉，歸納作者的觀點態(tài)度。 3.按照題目要求，表明自己的觀點態(tài)度。 4.結合文章內容或社會生活，分析評價作者的觀點態(tài)度，印證自己的觀點。,鑒賞、評價文章局部或整體突出的藝術特點。 解答要領： 1.明確題干要求，確定鑒賞對象和角度。 2.分析原文,明確是何種藝術特色（表達技巧或語言風格