小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計與實施.ppt

小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計 與實施 4,北京航空航天大學(xué)附屬小學(xué) 謝乃瑩 QQ:540373482 咪咪老師,四、教學(xué)過程與教學(xué)活動設(shè)計（1） 熱身與呈現(xiàn),問題：什么是教學(xué)（學(xué)生學(xué)習(xí)）過程？ 以師生相互作用進行的，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教科書為主要認(rèn)識對象的，實現(xiàn)教學(xué)、發(fā)展和教育三大功能和諧統(tǒng)一特殊的認(rèn)識和實踐活動過程。 教師如何教（學(xué)生如何學(xué)）的？,王薔老師強調(diào)要有有效的教學(xué)過程： 1) 營造氛圍、調(diào)動情感、活躍思維、激活已有的知識和經(jīng)驗。 2) 在有意義的情景下呈現(xiàn)新的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。（提供語言輸入、重視理解、建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)生吸收和消化新知識作準(zhǔn)備）。 3) 進行操練，但不是純粹的機械性操練。 4) 展開learning through doing。 5) 隱性學(xué)習(xí)和顯性學(xué)習(xí)相結(jié)合。 6）向?qū)W生的個人生活和經(jīng)驗擴展，舉一反三，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。,“我國學(xué)者一般把知識的掌握分為三階段。第一階段為知識的領(lǐng)會（理解）。領(lǐng)會是從具體認(rèn)識到抽象認(rèn)識的過程。第二階段為知識的鞏固。知識的鞏固指掌握知識過程中對材料的記憶。第三階段為知識的運用。作為掌握階段之一的應(yīng)用是指學(xué)生在領(lǐng)會教材基礎(chǔ)上，依據(jù)所習(xí)得的知識去解決同類課題的過程，是抽象知識具體化的過程。（智育心理學(xué)皮連生P.90）”,問題：兒童學(xué)習(xí)英語應(yīng)遵循怎樣的規(guī)律？ 輸入- 接觸語言現(xiàn)象，體驗、感受、理解。 聽和讀是輸入的活動。 輸出- 實踐和運用語言現(xiàn)象。 說和寫是輸出的活動 先輸入，再輸出。輸出是要建立在大量輸入的基礎(chǔ)之上的。 遵循兒童英語學(xué)習(xí)規(guī)律，擺正輸入與輸出的關(guān)系。 擺正語言學(xué)習(xí)音、形、義的關(guān)系（義、音、形）,英語新授課的教學(xué)程序大致包含以下環(huán)節(jié)： 1、準(zhǔn)備教學(xué)（Warming up) ； 2、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）； 3、語言練習(xí)（Practice）； 4、語言的實際應(yīng)用（Production） 5、小結(jié)（Summary） 在以上這五個環(huán)節(jié)中，側(cè)重輸入的環(huán)節(jié)是哪些？側(cè)重輸出的環(huán)節(jié)是哪些？ 輸入：2，3 （部分） 輸出：3 （部分） 4,第一階段為知識的領(lǐng)會（理解）,第二階段為知識的鞏固,第三階段為知識的運用,1、準(zhǔn)備教學(xué)（Warming up) 語言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，作用是： 1) 安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情； 2）復(fù)習(xí)與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的舊知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。 活動形式： 唱歌、說歌謠、對話、游戲、討論、情境表述等。,活動設(shè)計要注意以下幾點： 1）活動內(nèi)容盡量與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。 2）活動時間要短（2分鐘左右，甚至更短），只要達到激發(fā)的目的即可。 3）活動形式要適合高年級的年齡特點。有助于學(xué)生語言能力的發(fā)展。 4）所設(shè)計的活動內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生已有知識的再現(xiàn)。同時又能使學(xué)生產(chǎn)生進一步參與教學(xué)活動的需要。 5）并不一定每節(jié)課都有這個環(huán)節(jié)，可以根據(jù)實際需求進行取舍。,舉例： 例一，學(xué)習(xí)內(nèi)容：Travel Plan 活動設(shè)計：Free talk and sing a song 1. Show a calendar. T: Hello! Boys and girls. Look at the calendar. What month is it now? S: Its T: Two month later, winter vacation is coming. We are going to have a Winter Camp. Are you happy? If you are happy, please stand up. Lets sing a happy song together. 2. Sing a happy song.,例二，學(xué)習(xí)內(nèi)容：My Classmates (談?wù)撏瑢W(xué)的性格) 活動設(shè)計：Talk about the classmates. （前一節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)撏瑢W(xué)的外貌。老師布置了作業(yè)，畫一個同學(xué)，并用英文寫幾句話。） T: Whod like to tell us about your classmate? What does he or she look like? S: . T: OK. Please show your picture and say something about your classmate in your group.,例三，學(xué)習(xí)內(nèi)容：body 1. Listen and touch. (TPR) T: Touch your nose. Ss: . T: Touch your . Ss: . 2. Sing a body song. Head, shoulders, knee and toe, . 說明，如果學(xué)生不會這首歌，可以邊聽錄音或看錄像便作動作。,2、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation） 這是語言輸入的最初階段，作用是： 在學(xué)生學(xué)習(xí)新語言之前，通過創(chuàng)設(shè)情境，整體呈現(xiàn)新的語言知識，使學(xué)生通過眼看、耳聽、腦想初步感知、理解所學(xué)語言的義、音、形，并進行了最初的練習(xí)。Presentation活動的設(shè)計，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時也是能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 呈現(xiàn)的方式體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念， 活動形式：看和聽的活動，討論的活動。,Presentation活動設(shè)計的步驟： 1）根據(jù)所學(xué)語言創(chuàng)設(shè)一個較符合學(xué)生生活實際的情境，激活學(xué)生思維。 舉例： (1) What do you have on . We have . 情景：外國學(xué)生在中國學(xué)校參觀，中外學(xué)生談?wù)撜n程； (2) Do you like young animals? 情景：學(xué)生們在動物幼兒園參觀,2）選擇一種呈現(xiàn)方式，通過聲音和圖像整體呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 注意：根據(jù)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)聽說領(lǐng)先的原則，新語言項目的學(xué)習(xí)應(yīng)該從聽力入手，聽的內(nèi)容應(yīng)包含新舊知識；為了幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在聽的同時應(yīng)該有相應(yīng)的畫面。 舉例： 話題Family Activity 語言項目： What is dad/ doing? He/ is . 呈現(xiàn)方式： 通過一首有畫面的歌謠呈現(xiàn)新語言項目,Dad is feeding, feeding, feeding the fish. Mom is washing, washing, washing the clothes. Grandpa is watering, watering, watering the flowers. Grandma is cooking, cooking, cooking the chicken. Sister is cleaning, cleaning, cleaning the room. Brother is listening, listening, listening to music. I am walking, walking, walking the dog.,3）新語言呈現(xiàn)后，教師根據(jù)學(xué)生聽到的和看到的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題請學(xué)生回答，以引起學(xué)生的回憶，引發(fā)他們主動探究，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動。同時給學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生展現(xiàn)的機會，給學(xué)生能力弱的孩子新語言的再一次輸入。在這一