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文檔簡介

小學信息技術課堂教學 課例分析探討,海南華僑中學 于紅,教師上課的核心是課堂教學,教學過程的安排和組織 教學方法的選用 教師的教學態(tài)度與情感意識 教師在教學中的行為與一些細節(jié) 教師的專業(yè)技能,教學過程的安排和組織,以學生為主體 思路清晰 層次分明 重點突出 結構嚴謹 觀注知識的形成過程，學生的自主體驗 傳授與訓練相結合，學生全面發(fā)展,教學方法的選用,教無定法 優(yōu)選活用，量體裁衣 因材施教 學生學習發(fā)展需要 教材需要 觀注學生的思維訓練 師生、生生、生書、個體集體 方法有利于信息的多項交流、有效,教學態(tài)度與情感意識,教態(tài)得體大方，從容； 有熱情，熱愛學生 民主、平等； 氣氛融洽、和諧 注意非智力因素的培養(yǎng)； 關注學生的感受，關心學生成長,教師的教學行為與細節(jié),細節(jié)決定成敗，規(guī)范的教學行為可以得到好的教學效果。 語言 板書設計 應變能力 媒體應用,教師的語言,規(guī)范：簡潔、清楚、生動、形象 表達準確 邏輯清楚 好的教學語言是一種享受，一種熏陶。,教師的應變能力,處理課堂突發(fā)情況，機智藝術地處理好問題。 善于調控課堂教學，有價值的問題生成新的問題，探究新問題與預設的問題的矛盾。 各環(huán)節(jié)之間調整與銜接過渡，時間的分配問題；,媒體的應用問題,恰如其分，物盡其用。要細加思索，合理。 規(guī)范，有效果。 想象的建立，不宜給出具體的畫面（音樂），限制學生的聯(lián)想和想象。,教師的專業(yè)技能、專業(yè)素質,影響著教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學質量、學生的素質發(fā)展。 專業(yè)包括：問題設計、環(huán)節(jié)安排、學習習慣的養(yǎng)成 教材：用教材教，使用上的意識。

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