2020版高考語文復(fù)習(xí)第2部分專題11第2講情境式默寫突破策略講義.docx

情境式默寫突破策略一、明確情境式默寫常見設(shè)題四角度(一)把握詩句意思主要有兩個(gè)角度，一是對于原句的大意的呈現(xiàn)，相當(dāng)于翻譯；二是概括原句思想內(nèi)容。1呈現(xiàn)原句意思的：(1)屈原在離騷中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。(2)辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古寫宋文帝劉義隆草率出師北伐，結(jié)果落得北望敵軍而驚慌失措的三句是“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”。2概括原句思想內(nèi)容的：(3)白居易琵琶行中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準(zhǔn)備過程。(4)杜牧赤壁中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句，設(shè)想了赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗易位后將導(dǎo)致的結(jié)局。(二)分析思想情感(5)杜甫在春望中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。(6)李煜虞美人詞中“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發(fā)亡國之君無盡的痛苦之情。(三)明確表達(dá)技巧包括對景物以及景物特點(diǎn)的概括，修辭或表現(xiàn)手法等表達(dá)技巧的賞析，對意境的鑒賞品評等。此種考查方式往往結(jié)合對文句內(nèi)容或思想情感的理解。(7)王維使至塞上中“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫了到達(dá)邊塞看到的奇特壯麗風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。(8)陸游游山西村中的名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，既是描寫真實(shí)感，也可形容由困窘步入佳境的一種境界。(四)判斷結(jié)構(gòu)作用包括句子本身在全文結(jié)構(gòu)中的作用、上下文文意或技巧的呼應(yīng)。1本身在全文結(jié)構(gòu)中的作用：(9)蘇軾念奴嬌(大江東去)“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”兩句，收束了赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。(10)李白行路難(金樽清酒斗十千)一詩經(jīng)過大段的反復(fù)回旋，最后境界頓開，用“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！眱删浔磉_(dá)了詩人的樂觀和自信。2上下文文意或技巧的呼應(yīng)：(11) 阿房宮賦中，作者情不能禁，接連慨嘆，用兩個(gè)假設(shè)指出愛民與長治久安息息相關(guān)：如果六國各自愛護(hù)它的人民，“則足以拒秦”；假使秦王朝又愛護(hù)六國的人民，“則遞三世可至萬世而為君”。(12) 離騷中作者運(yùn)用反問表達(dá)不同志趣的人不能相安共處的句子是“夫孰異道而相安”；表達(dá)即使粉身碎骨也不會改變志向的句子是“雖體解吾猶未變兮”。訓(xùn)練1(2019廣東七校聯(lián)考)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古中從視覺和聽覺兩方面寫出了潼關(guān)地勢險(xiǎn)要的句子是：“峰巒如聚，波濤如怒?！?2)周敦頤愛蓮說中，象征君子的特立獨(dú)行，正直不茍，豁達(dá)大度的兩句是：“中通外直，不蔓不枝。”(3)白雪歌送武判官歸京中與李白“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”意境相似的詩句是：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！倍⒎婪镀叽笙葳?，準(zhǔn)確書寫拿滿分名句名篇默寫是高考語文的必考題型，可以說是難度系數(shù)低、容易得分的題目。這本是道“送分”的題，然而很多考生卻屢屢失分。細(xì)究起來，這道看似簡單的題目中卻暗藏玄機(jī)，也就是有很多命題者挖的“陷阱”，需要考生具有“探雷”的機(jī)敏性和“挖雷”的干脆性。那么，在我們的名句名篇默寫中，常見的“陷阱”有哪些呢？(一)生僻難寫字掌握不準(zhǔn)造成錯(cuò)誤(13)李白的蜀道難中，“，”兩句描寫了飛流直下，瀑布喧囂，水石激蕩的動人場景。根據(jù)語境，本題的答案是“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”兩句，但這兩句中“豗”“砯”及“壑”都是比較難寫的字，其中“豗”容易寫成“輝”，而“砯”容易把“水”上的點(diǎn)丟掉，“壑”也容易丟掉一些筆畫。(14)離騷中可以證明“既因?yàn)榍孟戕プ髋鍘ФH黜他，又因?yàn)樗杉总贫o他加上罪名”的詩句是：“，。”本題的答案是“既替余以蕙兮，又申之以攬茝”，而其中的“蕙”和“攬茝”屬于生僻字，容易寫錯(cuò)。點(diǎn)評對于生僻字和難寫的字，最好的辦法就是多寫，通過多次強(qiáng)化記憶，準(zhǔn)確書寫。(二)句子或詞語順序顛倒造成錯(cuò)誤(15)出師表中陳述作者臨危受命的千古名句是：“，?！北绢}要求填寫的句子難度不大，答案是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，但是考生在書寫時(shí)極容易把這兩個(gè)分句調(diào)換順序，寫成“奉命于危難之間，受任于敗軍之際”。點(diǎn)評要想避免這類錯(cuò)誤，需要我們對于?？嫉木渥佑眯淖R記。(三)虛詞用錯(cuò)或漏掉造成錯(cuò)誤(16)阿房宮賦中，作者杜牧借“，”兩句告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者要吸取秦滅亡的教訓(xùn)，否則會重蹈覆轍。本題所填的句子是“后人哀之而不鑒之, 亦使后人而復(fù)哀后人也”，但是本句中“亦使后人而復(fù)哀后人也”中“而”和“也”容易丟掉，導(dǎo)致出錯(cuò)。點(diǎn)評對于這類錯(cuò)誤，大家若想避免，必須在復(fù)習(xí)時(shí)做到字字落實(shí)。(四)音同形異字記錯(cuò)造成錯(cuò)誤(17)白居易琵琶行中，在琵琶聲低沉徘徊，近似停頓之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚(yáng)的強(qiáng)音，將全曲推向高潮的句子是：“，?！北绢}的答案是“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，但有些考生極容易把“乍”寫成“炸”，尤其是與后面的“破”聯(lián)系在一起。但這里“乍”是“突然”的意思，而“炸”沒有這層意思。(18)崔護(hù)題都城南莊中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”寫出了桃花依舊，但人面不見的物是人非的情景。李煜的虞美人中，也有寫出這樣物是人非之感的句子，這個(gè)句子是：“，。”本題的答案是“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，但很多考生容易把“砌”寫成“器”?！坝衿觥笔侵浮坝衿龀傻奈锛?，而“玉器”與“雕欄”意義相差較遠(yuǎn)，所以在識記時(shí)一定要考慮字詞的意義。點(diǎn)評對于這類錯(cuò)誤，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要注重理解背誦。(五)記憶錯(cuò)位造成錯(cuò)誤(19)王灣的次北固山下中“，”兩句蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理。本題的答案是“海日生殘夜，江春入舊年”，但有些考生卻寫成“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。這主要是因?yàn)榭忌⒁獾搅祟}干中“新事物孕育于舊事物解體之時(shí)”的提示，但忽略了“王灣的次北固山下”的要求。點(diǎn)評若想避免這類錯(cuò)誤，一定要記準(zhǔn)作者和篇目，做題時(shí)要認(rèn)真審題，找出關(guān)鍵點(diǎn)。(六)通假字記錯(cuò)造成錯(cuò)誤(20)荀子勸學(xué)中，“，”兩句表達(dá)了君子本性與普通人沒有什么不同，只是他們善于借助外物的觀點(diǎn)。本題的答案是“君子生非異也，善假于物也”，但考生在書寫時(shí)，極容易把“生”寫成“性”。點(diǎn)評在我們高中階段，涉及這類問題的主要有蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“人生如夢，一尊還酹江月”中的“尊”；韓愈師說中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“受”；荀子勸學(xué)中有“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”中的“知”等。熟記這些?？嫉耐僮?，就可以避免出現(xiàn)這類錯(cuò)誤。(七)形近字記混造成錯(cuò)誤(21)蘇軾赤壁賦中“，”兩句，運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)了作者對個(gè)體生命的短暫和渺小的感慨。本題的答案是“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，但有些考生把“粟”寫成“栗”。點(diǎn)評形近字的錯(cuò)誤，主要是由大家平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)辨析不清造成的，這就要求大家在復(fù)習(xí)時(shí)注重字形字義。總之，要想避開以上這些“坑”，考生在備考時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)：一是對容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行重點(diǎn)記憶；二是書寫時(shí)要留心，不要寫錯(cuò)別字。訓(xùn)練2(2019吉林實(shí)驗(yàn)檢測)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)氓中女主人公說明不立即答應(yīng)婚事的原因的一句是“子無良媒”，敘述結(jié)婚以后生活貧困的一句是“三歲食貧”。(2)韓愈師說中“其下圣人也亦遠(yuǎn)矣”，“而恥學(xué)于師”兩句，將當(dāng)時(shí)的一般人與古圣先賢進(jìn)行對比，并指出前者遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上圣賢的原因。(3)王安石登飛來峰中通過虛寫在高塔上見到輝煌景象來言志的一句是“聞?wù)f雞鳴見日升”，表現(xiàn)詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不懼奸邪的勇氣和決心的一句是“不畏浮云遮望眼”。三、準(zhǔn)確審題把握題干四個(gè)信息(一)題干直接體現(xiàn)所填寫名句關(guān)鍵意象的信息緊扣“意象”組答案這類信息往往就是所填寫名句中的詞語，默寫時(shí)要緊扣此類信息聯(lián)想相關(guān)的詩句。(22)李白蜀道難中“，”兩句寫山勢高險(xiǎn)，即便是善飛的、輕捷的都很難越過。意象緊扣“黃鶴”“猿猴”(猿猱)，即可明確所填名句：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。(二)題干直接表述所填寫名句意思的信息巧借“還原”定答案這類信息有時(shí)就是對名句的翻譯，因此，我們在默寫時(shí)只要把“現(xiàn)代文”還原到“古文”即可。(23)屈原在離騷中表現(xiàn)自己雖然愛好美德，嚴(yán)格約束自己，但因?yàn)榉割佒敝G而很快被貶謫的兩句詩是“，”。還原自己雖然愛好美德，嚴(yán)格約束自己，但因?yàn)榉割佒敝G而很快被貶謫余雖好修姱(以)羈(兮)，(謇)朝誶 (而) 夕替(三)題干提示所填寫名句位置的信息檢索“定位”尋答案這類信息中往往有表明所填名句位置的詞語，比如“開頭”“最后”“收束”等。(24)李白行路難(金樽清酒斗十千)一詩經(jīng)過大段的反復(fù)回旋，境界頓開，用“，”兩句表達(dá)了詩人的樂觀和自信。定位“最后”一詞已提示了所填寫名句的位置，再結(jié)合“反復(fù)回旋”“境界頓開”“樂觀和自信”，很明顯空缺部分應(yīng)該填寫：長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(四)題干提示所填寫名句手法的信息學(xué)會“聯(lián)想”定答案這類信息往往明示應(yīng)填寫名句所運(yùn)用的手法和效果，比如“夸張”“側(cè)面描寫”“對偶”等等。(25)蘇軾在赤壁賦中描寫了客人吹洞簫的場景，開始是正面描寫，寫洞簫的聲音嗚咽、不絕如縷，接著用“，”來表現(xiàn)。聯(lián)想情境中“側(cè)面描寫”已明示所用手法，“洞簫聲音的悲涼”已明示表達(dá)效果。根據(jù)手法和效果，及前面的提示，可聯(lián)想到應(yīng)該填寫的名句是“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”。其實(shí)，以上四種方法在實(shí)際操作中需要綜合運(yùn)用，從多個(gè)角度的信息中圈定名句，確保所填名句準(zhǔn)確恰當(dāng)，符合情境要求。訓(xùn)練3補(bǔ)寫出下列名篇名