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浙江省中學教師資格認定考試培訓講座,第一講,第一章 概論,第一節(jié) 心理學的概念與性質(zhì) 第二節(jié) 心理學的歷史發(fā)展與流派 第三節(jié) 心理學的理論與應用領域 第四節(jié) 心理學的各種研究方法 第五節(jié) 學習心理學的意義和作用,第一節(jié) 心理學的概念與性質(zhì),“Psychology” 心理學的最早定義：“對心靈或靈魂的解說或研究” 。 20世紀中期，人們普遍承認：【心理學】是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學。(02/04/08) 心理學是一門以解釋，預測和調(diào)控人的行為為目的的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動規(guī)律的科學。,心理活動是內(nèi)隱的，行為是外顯的，外顯的行為受內(nèi)隱的心理活動所支配。內(nèi)隱的心理活動通過行為才能起作用和得到表現(xiàn)。心理和行為按一定的活動規(guī)律進行的。（如激動會通過面部表情或肢體動作表現(xiàn)出來） 心理學是一門科學，有它的獨特性。兼有自然科學和社會科學的雙重性質(zhì)。 心理活動在頭腦中產(chǎn)生，必然受生物學規(guī)律的支配；同時人是最高等的社會性生物，一切活動都不能擺脫社會、文化方面的影響，又具有社會科學性質(zhì)。（人的心理活動受到生物和社會規(guī)律雙重影響）,第二節(jié) 心理學的歷史發(fā)展與流派,“心理學有一個漫長的過去，卻只有一段短暫的歷史” C20初，德國心理學先驅H.艾賓浩斯,1879年，馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室，用自然科學的方法研究各種最基本的心理現(xiàn)象：感覺。 （時間、人、事件） 這一行動使心理學開始從哲學中脫離出來，成為一門獨立的科學，它標志著科學心理學的正式誕生。,西方心理學的主要流派,1. 構造主義心理學 2. 機能主義心理學 3. 行為主義心理學 4. 格式塔心理學 5. 精神分析學派 6. 人本主義心理學 7. 認知心理學,03.4【1】,學派名稱+代表人物+核心觀點,1. 構造主義心理學（structralism）,1879-20世紀20年代，代表：馮特，鐵欽納。 構造主義心理學：馮特用實驗的方法來分析人的心理結構，馮特的心理學因此被稱為構造主義心理學。 主要研究：意識的結構，認為意識的內(nèi)容可以分解為基本的要素。 強調(diào)內(nèi)省方法?！緝?nèi)省】依靠被試者自己對經(jīng)驗的觀察和描述，來了解人們的直接經(jīng)驗。,2.機能主義心理學（functionalism）,1890年-20世紀30年代，創(chuàng)始人：美，詹姆斯；代表：杜威。 心理學原理1890，詳細闡述了意識流的思想。 機能主義心理學：詹姆斯提出心理學應該研究意識的功能和目的，而不是它的結構。 （把心理學引向了應用領域研究） 意識有連續(xù)性，像流水一樣，他稱為【意識流】08/4。 強調(diào)研究：意識的功能。,3.行為主義心理學,20世紀20年代-50年代，代表：美，華生，斯金納。 1913年，華生發(fā)表從一個行為主義者眼光中所看的心理學標志著行為主義的誕生。 華生（古典行為主義）：心理學只能研究可觀察的行為。在刺激影響有機體的情況下，只有作為反應活動的外部行為是可觀察的。堅持心理學是研究行為的科學。刺激-反應、強化。否認心理、意識，強調(diào)行為，認為人的一切行為都是在后天環(huán)境影響下形成的。 斯金納（新行為主義）：任何有機體傾向于重復有積極后果的行為，而不重復有消極后果的行為。 區(qū)別：斯金納不否認人的內(nèi)部心理活動的存在，但他堅信人的一切行為都是由外部環(huán)境決定。,4.格式塔心理學(gestalt psychology),“gestalt”德文，“整體”“完形” 1912年-20世紀40年代，創(chuàng)始人：魏太默，考夫卡，苛勒。 研究內(nèi)容主要意識體驗。論點：整體大于部分之和。 格式塔含義是整體，或完形。明確指出：構造主義不合理，人對事物的認識具有整體性，心理、意識不等于感覺元素的機械總和。 著重：在知覺的層次研究人如何認識事物。（知覺大于感覺的總和）。,在我們的直接經(jīng)驗中，整體先于部分。如：我們看到的是運動，而非孤立的元素。,5.精神分析學派,19世紀后期歐洲，創(chuàng)始人：奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德。 重視對人類異常行為的分析，強調(diào)研究：無意識現(xiàn)象。 處于下意識中的個人心理沖突，是發(fā)生心理障礙的原因。精神分析主要就是試圖用各種方法發(fā)現(xiàn)和揭示病人在下意識中存在的問題。 對人格、動機等研究起到一定積極作用。,6.人本主義心理學,20世紀中期，代表人物：馬斯洛，羅杰斯。 人本主義：注重人的獨特性，主張人是一種自由、有理性的生物，具有個人發(fā)展的潛能，與動物本質(zhì)上完全不同。人的行為主要受自我意識的支配，人們都有一種指向個人成長的基本需要。 強調(diào)：人的社會性特點。 人本主義理論只要是理論上的推測，運用一種思辨的方法。,7.認知心理學,20世紀60年代，美國心理學家奈瑟，1967年出版了認知心理學，作為認知心理學誕生的標志。 認為：心理學不只研究行為，也要研究作為行為基礎的內(nèi)部心理活動規(guī)律。 認知：在獲取知識過程中進行的各種心理活動，主要包括知覺、記憶、言語、思維等，即通常所謂的認識過程。 在研究推理、決策、問題解決等復雜認知過程時，采取口語報告法，也稱為“大聲想”， 即經(jīng)過一定訓練后，讓被試在解決某個問題的同時，大聲說出頭腦內(nèi)部進行的活動，事后由心理學家對之進行分析。,第三節(jié) 心理學的主要分支,理論領域： 1. 實驗心理學：是最早發(fā)展起來的心理學分支，它借助科學的實驗方法，研究科學心理發(fā)展初期的那些傳統(tǒng)課題。如感覺，知覺，學習，動機和情緒等。 認知心理學：致力于研究人的高級心理過程，如記憶、推理、信息加工、語言、問題解決、決策和創(chuàng)造性活動。用科學的創(chuàng)造方法探討內(nèi)部心理活動的規(guī)律。,2.人格心理學：研究個人獨特的心理特征和個體行為的穩(wěn)定性特征，同時也探討人格形成的心理因素和對人格特征進行測量、評估和培養(yǎng)。 社會心理學：主要研究人際間的行為和社會力量對行為的控制和影響。如：偏見、順從、攻擊 3.發(fā)展心理學：研究心理學的發(fā)生，發(fā)展規(guī)律。一般以人的整個生活歷程作為研究對象，探討人在不同發(fā)展階段上的不同的心理特點，但廣義的講，它也包括動物心理學。 4.心理測量學：對行為和能力的測量，通常用心理測驗的方法進行。 5.生理心理學：研究行為因素對行為的影響，以及大腦，神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)和生物化學因素等生理功能在其中所起的作用。,應用領域： 1. 臨床與咨詢心理學 2. 教育心理學：研究教與學過程中的心理規(guī)律，以提高教育、教學水平，改進師資培訓和學業(yè)考試，并推動因材施教。培養(yǎng)學生健全人格和創(chuàng)造力等。 學校心理學：在中小學工作，對在學校中學習困難、適應困難或有某種問題行為的學生進行診斷和輔導，并協(xié)助家長和教師解決學校有關問題。,3. 工業(yè)與組織心理學 4. 廣告心理學：研究如何把產(chǎn)品信息傳達給群眾，以更好地引起消費者的購買行為。 消費心理學：以社會大眾的消費行為為研究對象，考察消費動機、購買行為以及影響和促進消費行為的各種因素。 5. 法律與犯罪心理學：研究司法程序中犯罪動機，犯罪行為，犯罪證據(jù)的可靠性。,第四節(jié) 心理學的各種研究方法,1.觀察法：在自然情境（觀察者不知道）中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。 2.測驗法：使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結論的研究方法。,02.4【1】,3. 【實驗法】：在控制條件下對某種行為或心理現(xiàn)象進行觀察的方法稱為實驗法。必須考慮到三類變量： 自變量：實驗者控制的刺激條件或實驗條件。 因變量（反應變量）：實驗者所要測定和研究的行為和心理活動。是實驗者要研究的真正對象。 控制變量：實驗中除自變量外其他可能影響實驗結果的變量。 例:燈光明亮度對記憶的影響 自然實驗（現(xiàn)場實驗）：在實際生活情境中，由實驗者創(chuàng)設或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進行研究的方法。 實驗室實驗法：在實驗條件嚴格控制下，借助專門的實驗設備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象。有局限性。,04.4【1】,4.調(diào)查法：就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。 調(diào)查法分為問卷法和談話法（訪談法）。 問卷法：是采用預先擬定好的問題表，由被試自行填寫來搜集資料進行研究的方法。 談話法：研究者根據(jù)預先擬定好的問題向被調(diào)查者提出，在面對面的一問一答中搜集資料，然后對群體的心理特點和心理狀態(tài)進行分析