2018八年級語文上冊第六單元第21課詩詞五首同步練習語文版.docx

第六單元21詩詞五首鑒賞名句的表達效果【答題角度】(1)從關鍵詞句(主旨句、情感句)著手，分析概括，推斷作答。(2)從修辭手法(比喻、擬人、對偶等)和表達方式(記敘、議論、抒情等)著手，分析其含義，探究其作用。(3)從作品、作家的相關背景資料入手，準確把握詩句的原意、作者的情感傾向、作品的旨趣。(4)從詩詞所寫的具體內容入手，把握各類詩詞的思想內容，如送別詩、懷古詩、愛國詩等，概括各自表現的思想感情。(5)從作家的風格(清新自然、沉郁頓挫、恬靜優(yōu)美等)入手，領略詩句的含義和表達的情感。(6)借助典故，探尋作者的情感。01積累運用1字詞積累給下列加點的字注音。刈麥(y)躊躕(ch)折戟(j)潼關(tng) 干戈(g) 餉田(xing)荷簞食(dn) 三百石(dn)2詞語積累解釋下列詩句中加點的詞。(1)婦姑荷簞食(扛，擔)(2)曾不事農桑(竟然)(3)干戈寥落四周星(荒涼冷落)(4)浩蕩離愁白日斜(無邊無際)(5)望西都，意躊躕(指感慨萬千，非常痛心)3下列對詩句的朗讀節(jié)奏標注不準確的一項是(C)A田家/少閑月，五月/人倍忙。B折戟沉沙/鐵未銷，自將磨洗/認前朝。C人生/自古誰無死？留取/丹心照汗青。D傷心秦漢/經行處，宮闕萬間/都做了土。(解析：C項正確的停頓：人生自古/誰無死？留取丹心/照汗青。)4句子積累根據提示寫出相關的詩句。(1)唐代詩人白居易在賣炭翁一詩中描繪了賣炭老人的矛盾心理：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”而他在觀刈麥中也有表現勞動人民筋疲力盡仍爭分奪秒收莊稼的句子：力盡不知熱，但惜夏日長。(2)讀三國演義中諸葛亮“巧借東風”的故事，使你聯(lián)想到杜牧赤壁中的詩句：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(3)文天祥過零丁洋中表達詩人忠君報國的英雄氣概的詩句是：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。(4)龔自珍己亥雜詩中詩人以落紅、春泥自喻，表明自己雖辭官，仍思為國效力的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。(5)山坡羊潼關懷古中寫潼關形勢險要的句子是：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。5下列說法不完全正確的一項是(C)A觀刈麥的作者是唐代著名詩人白居易，他與元稹齊名，合稱“元白”，他積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為時而作”，著名的作品有賣炭翁長恨歌琵琶行等。B赤壁的作者是唐代著名詩人杜牧，與李商隱合稱“小李杜”，著有樊川詩集。C過零丁洋的作者是明朝文學家文天祥。這首詩是一首大義凜然的正氣歌，詩人通過自述國破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié)及堅貞不屈的高尚品質。D山坡羊潼關懷古的作者是元代散曲家張養(yǎng)浩，他通過這首元曲表達了對勞動人民的深切同情。(解析：C項文天祥是南宋時期的文學家。)6綜合性學習。你所在的班級正在舉行主題為“古詩中的歷史”的綜合性實踐活動，請你積極參與。(1)當個熱愛探究的“小小歷史學家”。請結合具體古詩名篇，說說你在學習古詩時，學到了哪些歷史知識。示例：在學習杜甫的聞官軍收河南河北時，我學到了關于“安史之亂”的歷史知識。(2)當個擅長講述愛國英雄事跡的“故事大王”。我們在學習古詩時也能追蹤歷史英雄的足跡，說說你通過讀古詩知道了哪些歷史英雄事跡。示例：杜甫對叛軍的不屈服，對國家命運的關注；辛棄疾為保家衛(wèi)國而舍生忘死，馳騁沙場。02課內精讀(一)品讀觀刈麥，完成下面的題目。7觀刈麥中為什么說“丁壯”已“力盡”卻“不知熱”，反而“但惜夏日長”？這是一種矛盾心理，為了讓糧食早日入倉，勞動人民不顧自己筋疲力盡，不顧烈日炎炎，爭分奪秒拼命干活?！暗娜臻L”寫出了勞動人民的矛盾心理，耐人尋味，令人心酸。8“聽其相顧言，聞者為悲傷”，請分析“悲”從何來。自家的田地為繳納官稅已經賣光了，現在只能冒著酷熱去拾穗充饑，人們生活的艱辛、統(tǒng)治階級的殘酷盡在不言中。(二)品讀杜牧的赤壁，完成下面的題目。9杜牧的赤壁是一首詠史絕句，借物興嘆是詩中的主要寫法。請你結合詩句說明這一特點。借“折戟”嘆指當年的赤壁之戰(zhàn)；借“沉沙”嘆指英雄無用武之地，暗諷當朝昏庸；借“鐵未銷”嘆指英雄壯心不已，期望大展身手。10試說說“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的深刻含義。這兩句詩表達了作者對歷史興亡的慨嘆，他認為歷史上英雄的成功都有某種機遇(或他相信只要有機遇，相信自己總會有作為)，反映出作者抑郁不平的心境。(答懷才不遇，有志不得伸等也可。)(三)品讀過零丁洋，完成下面的題目。11請在頷聯(lián)和頸聯(lián)中任選一聯(lián)，從寫法角度做簡要的賞析。頷聯(lián)：以“風飄絮”“雨打萍”為喻，形象地抒寫了國家山河破碎、個人身世飄零的悲哀。頸聯(lián)：巧借“惶恐”“零丁”兩個地名的諧音雙關，暗示了形勢的險惡、作者境況的危苦和對前途的憂慮。12詩的尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”中“汗青”的意思是史冊，該聯(lián)表達了作者的耿耿忠心、愛國情懷、民族氣節(jié)、舍生取義的決心、寧死不屈的精神等。(四)閱讀己亥雜詩，回答問題。13有人說詩的前兩句表達的“舍”與“不舍”的情感是矛盾的，你的看法如何？不矛盾，此詩前兩句寫景。西沉的夕陽觸發(fā)了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷，為此他有些不舍，但如今為了家人，被迫離開，因此又含有舍的情感。14作者在詩中提到“落紅”的真正用意是什么？表達了他怎樣的情懷？作者在詩中提到“落紅”的真正用意是借景抒情，托物言志。表達了他退出官場后仍然愿意為國家、為民族貢獻自己的一切的思想感情。(五)閱讀山坡羊潼關懷古，回答問題。15這首曲的作者是張養(yǎng)浩。前三句寫潼關的雄偉氣勢。以“聚”字形容潼關在重重山巒的包圍之中，以“怒”字形容黃河之水奔騰澎湃，寫出了潼關的險要，然后用“山河表里”一語收住，暗示它是歷來兵家必爭之地，由此自然引出下一層的感慨內容。16曲中“躊躕”一詞用得好，請說說好在哪里。詩人在經過潼關的時候，看到阿房宮變成一片廢墟，不禁大發(fā)感慨，聯(lián)想到國家，不禁悲從中來，回首長安，心情止不住地憂傷。“躊躕”一詞抒發(fā)了作者對物是人非的感嘆。17“興，百姓苦；亡，百姓苦”表達出作者怎樣的思想感情？表達了作者對封建統(tǒng)治階級不顧人民死活，給人民帶來無窮無盡災難的不滿，以及對人民命運的同情與關注的思想感情。03拓展閱讀(一)(濰坊中考)閱讀訴衷情，完成練習。訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。18“鬢先秋”中的“秋”字意味無窮，請你聯(lián)系上下詞句，簡要賞析。一個“秋”字，寫出了詞人鬢發(fā)斑白的現狀，表現了詞人對外敵還未消滅、自己卻已年老的悲憤之情。19下闋結尾三句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？抒發(fā)了作者對南宋統(tǒng)治者的不滿，以及壯志未酬、無力報國的悲憤感情。(二)(杭州中考)閱讀九日寄子約，完成練習。九日寄子約明皇甫汸漫有登高興，兼當望遠何？對花驚白發(fā)，見雁憶黃河。亂后書來少，霜前落木多。不堪羈宦日，同是阻干戈。【注釋】子約：即皇甫濂