教師資格證考試資料--高等教育方法.ppt

第一章 大學(xué)教育的內(nèi)容和組織 第一節(jié) 大學(xué)課程的類型,一、課程的概念： 廣義的課程概念：為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和。 狹義的課程概念：一門教學(xué)科目，往往簡稱“課”。 課程的實(shí)質(zhì)是人們根據(jù)教育目的，把教育內(nèi)容按類別及一定過程組織起來的一個(gè)知識的或觀念的系統(tǒng)。,二、課程的類別（1）,（一）按課程基礎(chǔ)性分： 1.公共課程：大學(xué)里所有的專業(yè)的學(xué)術(shù)都必修的課程。三類：政治類；外語類；體育類 2.基礎(chǔ)課程：某一專業(yè)門類的學(xué)術(shù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他課程的共同基礎(chǔ)，如工科的學(xué)生都需修高等數(shù)學(xué)。 3.專業(yè)基礎(chǔ)課程：學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。內(nèi)容包括本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能訓(xùn)練課程。 4.專業(yè)課程：包括：專業(yè)理論課；專業(yè)技術(shù)課和專業(yè)實(shí)踐課。,課程的類別（二）,按對學(xué)生修習(xí)的必要性分： 1.必修課程：一般是基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。分為公共必修課程和專業(yè)必須課程 2.選修課程：根據(jù)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)程度分為：限制性選修課程（套餐式和拼盤式）和非限制性,課程的類別（三）,按課程的信息表現(xiàn)形式分： 1.理論性課程：以科學(xué)知識的理論體系為中心組織起來的教育內(nèi)容。以課堂講授為主。其特點(diǎn)：1）屬于間接經(jīng)驗(yàn)；2）系統(tǒng)性強(qiáng)；3）有利于培養(yǎng)理論研究能力 2.實(shí)踐性課程：以學(xué)生的主體性實(shí)踐活動為中心組織起來的教育內(nèi)容。特點(diǎn)：1）屬于間接經(jīng)驗(yàn)；2）有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性；3）有利于培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。,第二節(jié) 課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書,一、課程計(jì)劃：也叫培養(yǎng)計(jì)劃或教學(xué)計(jì)劃，是一個(gè)專業(yè)的全部課程所形成的體系結(jié)構(gòu)。編制原則： 1.符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 2.保證教育內(nèi)容的系統(tǒng)性 3.合理地分配課程門數(shù)和教學(xué)時(shí)數(shù) 4.前瞻性 5.統(tǒng)一性和靈活性,二、教學(xué)大綱和教科書,概念：教學(xué)大綱是針對一門課程制定的指導(dǎo)性文件，它以綱要的形式規(guī)定一門課程的性質(zhì)和任務(wù)，基本要求，教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度及其體系，教學(xué)進(jìn)度的安排以及對教學(xué)法的要求等等。一般由說明和正文兩部分組成。 教科書又叫課本或教材，是根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容和教學(xué)法的要求編學(xué)用書。,教學(xué)大綱和教科書編制的原則,1.教學(xué)大綱要符合課程計(jì)劃的要求 2.堅(jiān)持科學(xué)性與思想性 3.理論與實(shí)際的統(tǒng)一 4.科學(xué)體系與教學(xué)法要求相統(tǒng)一 5.少而精原則 6.教科書的形式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),第三節(jié) 大學(xué)教育的組織形式,目前我國高校常用的組織形式：1.課堂理論教育：講授；討論；習(xí)題課；2.實(shí)踐性教育：實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)；參觀和指導(dǎo)論文或指導(dǎo)設(shè)計(jì)。 一、課堂講授:教師運(yùn)用語言系統(tǒng)地、連貫地向?qū)W生傳授知識地教育組織形式。可分為講述和講解二類。其要求有：1.注意科學(xué)性和思想性；2.注意邏輯和結(jié)構(gòu)；3.注意啟發(fā)學(xué)生思考；4.語言要有藝術(shù)性。,二、討論課,討論課是學(xué)生在教師指導(dǎo)下就指定地論題共同進(jìn)行思考、分析或爭論地教育組織形式。基本要求：1.討論前要準(zhǔn)備；2.要論中要引導(dǎo)；3.要論后要總結(jié) 三、習(xí)題課 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用知識解決事先設(shè)定的問題來培養(yǎng)能力的教育組織形式。其環(huán)節(jié)是：第29頁。,四、實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用儀器設(shè)備和材料，對由于教學(xué)目的而人為引起的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、研究，并得出科學(xué)結(jié)論的教育組織形式?？梢苑譃椋?.感知性實(shí)驗(yàn)；2.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；3.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 五、實(shí)習(xí) 是組織學(xué)生到社會活動現(xiàn)場參與一定的實(shí)際工作，以獲得有關(guān)知識和技能的教育組織形式?？煞譃榻逃龑?shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩大類。Pp3031,六、參觀,參觀是組織學(xué)生到有關(guān)現(xiàn)場進(jìn)行觀察以補(bǔ)充課堂所學(xué)知識的教育組織形式?？梢苑譃槿悾?.準(zhǔn)備性參觀；2.并行性參觀。3.總結(jié)性參觀 七、指導(dǎo)論文或設(shè)計(jì) 指導(dǎo)論文是指指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論性研究與寫作；指導(dǎo)設(shè)計(jì)是指指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)性設(shè)計(jì)?；经h(huán)節(jié)為：1.選題；2.指導(dǎo)；3.總結(jié)或考核 選擇教育組織形式要考慮的因素：1.培養(yǎng)目標(biāo)；2.教學(xué)內(nèi)容；3.學(xué)生的情況；4.學(xué)校的教育條件,第四節(jié) 教育信息形式的優(yōu)化,指的是在教育內(nèi)容不變的前提下，適當(dāng)?shù)剡x擇或改進(jìn)教育信息的形式，使受教育者能夠以最少的時(shí)間和精力掌握這些內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)要求。 需要優(yōu)化的原因：1.教育內(nèi)容本身的因素 2.受教育者本身主要是大腦內(nèi)部對信息信息接受和加工。,教育信息的形式,教育信息的形式有三類：語言；符號；模擬、音像和實(shí)物。 1.語言 對語言的要求：規(guī)范；簡明；語音清楚；語調(diào)節(jié)奏優(yōu)美。 2.符號 是人們在意識交流時(shí)所采用的信息的抽象形式，但本書中僅指視覺的符號。使用符號的要求：規(guī)范；簡明；系統(tǒng)；清晰。 3.模型、音像和實(shí)物,3. 模型、音像和實(shí)物,模型事對客觀事物的信息模擬 音像事對客觀事物的信息復(fù)制 實(shí)物則是客觀事物的原型本身 運(yùn)用模擬、音像和實(shí)物應(yīng)該注意： 簡潔；與講授相配合；講授展示的方法,第五節(jié) 教育模式,一、與教育模式有關(guān)的概念 1.接受與發(fā)現(xiàn)；2.學(xué)與思；3.主動信息與被動信息 二、國外幾種教育模式 教育模式是某種教育思想和具體方法、步驟和程序等的有機(jī)結(jié)合?？傮w上可以分為兩類： 1.過程控制型教育模式：關(guān)注學(xué)生的行為狀態(tài)的變化過程，因此教師需控制學(xué)生的狀態(tài)的變化過程和步驟，使其合理化。 2.狀態(tài)控制型教育模式：主要關(guān)注學(xué)生是否達(dá)到良好的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并把建立這種學(xué)習(xí)狀態(tài)作為提高教育效果的基礎(chǔ)。,過程控制型教育模式,1.夸美紐斯的教育過程模式 2.赫爾巴特。19世紀(jì)德國著名教育家。提出學(xué)生的變化步驟：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。 3.杜威五步模式 4.程序教學(xué)（美國斯金納50年代） 5.掌握學(xué)習(xí)（布盧姆60年代） 6.先行組織者（60年代奧蘇伯爾）,狀態(tài)控制型教育模式,1.獎懲式 2.非指導(dǎo)性教學(xué)（美國羅杰斯50年代） 3.合作教育學(xué) 4.高難度教學(xué)（贊科夫） 5.暗示教學(xué),第二章 大學(xué)生科研能力的培養(yǎng) 第一節(jié) 科研能力與科研素質(zhì),一、科研能力的概念：在科學(xué)研究活動中所需要的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)的結(jié)合。 二。大學(xué)生的科研素質(zhì)： 1.高尚的學(xué)術(shù)道德 1）堅(jiān)持虛心態(tài)度和學(xué)習(xí)精神； 2）淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 3）尊重他人的勞動成果 2.具有扎實(shí)的科研基礎(chǔ) 3.具有強(qiáng)烈的求知欲和堅(jiān)強(qiáng)的意志 4.具有創(chuàng)新意識 5.必須學(xué)會觀察和思考,第二節(jié) 科研能力的培養(yǎng),一、自學(xué)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方法： 1.開設(shè)指導(dǎo)自學(xué)的課程或講座，直接講授自學(xué)方法。 2.開設(shè)“導(dǎo)論類課程”，提供自學(xué)方向 3.采用問題式、討論式教學(xué)，激發(fā)求知欲 4.直接指定自學(xué)內(nèi)容，定期檢查自學(xué)結(jié)果 二、獲取信息能力的培養(yǎng) 三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),二、獲取信息能力的培養(yǎng),獲取信息能力的要素： 1.較強(qiáng)的信息意識 2.熟練掌握信息工具和獲取信息的方法 3.科學(xué)地處理信息的能力 4.抵御信息垃圾的能力 培養(yǎng)獲取信息能力的方法 1.提高學(xué)生的信息意識 2.讓學(xué)生參與獲取信息的實(shí)際工作， 3.重視文獻(xiàn)檢索課 4.強(qiáng)化自身修養(yǎng)，提高抵御信息垃圾的能力,一些搜索網(wǎng)站,1. 2. 3. 4. 5.,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),創(chuàng)新能力是科研能力的核心，是指富于獨(dú)立思考、能提出新的見解，善于解決新問題的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要注意三個(gè)方面的問題： 1.關(guān)鍵是建立鼓勵獨(dú)立思考、提倡求異思維、重視發(fā)現(xiàn)疑問的教育環(huán)境。 2.應(yīng)重視討論課、辯論課、學(xué)生的論文或設(shè)計(jì)的答辯。 3.注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,第三節(jié) 利用科研項(xiàng)目培養(yǎng)科研能力,一、大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的方式 1.直接負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目 2.獨(dú)立承擔(dān)科研項(xiàng)目中的一定環(huán)節(jié)或一部分 3.作導(dǎo)師的科研助手 二、參與科研項(xiàng)目對培養(yǎng)科研能力的作用 1.有助于擴(kuò)大知識面和了解科研前沿 2.有利于養(yǎng)成從事科研的動手能力 3.有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神 4.利于培養(yǎng)克服困難的意志和遇事想辦法的態(tài)度,第三章 大學(xué)生的社會能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng) 第一節(jié) 大學(xué)生社會能力的培養(yǎng),一、社會能力的主要類型： 社會能力指參與社會活動中所需要的各種能力，包括社會交往能力、合作能力、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力和審美能力 二、社會交往能力的培養(yǎng) 社會交往能力指與他人增進(jìn)了解、建立良好關(guān)系的能力。如何培養(yǎng)？ 1.培養(yǎng)良好的交往定向觀念 2.培養(yǎng)交往傾向 3.鼓勵適當(dāng)交往，培養(yǎng)交往能力（特別是表達(dá)能力和理解能力）,三 合作能力的培養(yǎng),如何培養(yǎng)合作能力？ 1.注意培養(yǎng)大學(xué)生的合作觀念 1）要有助人為樂、與人為善的精神 2）要有識大體、顧大局的心胸， 3）要懂得合作才能干大事的道理 2.在社會活動中培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力 四、組織能力的培養(yǎng) 指合理分配人們工作、控制人們的行為使其完成某種任務(wù)的能力。三個(gè)要素：善于影響下屬和發(fā)揮下屬的積極性；善于制定計(jì)劃與善于決斷；具有理性行為能力,五、審美能力的培養(yǎng),1.適當(dāng)開設(shè)課程，引導(dǎo)審美情趣 2.開展審美討論，提高審美層次 3.重視校風(fēng)、凈化審美環(huán)境 4.引導(dǎo)大學(xué)生在各種社會活動中感受美,第二節(jié) 大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)（1）,一、大學(xué)生心理發(fā)展水平的特點(diǎn)： 1.自我意識進(jìn)一步發(fā)展 2.能夠感覺到愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾 3.個(gè)性幾本形成 4.情緒情感波動大 二、心理素質(zhì)的培養(yǎng)： （一）培養(yǎng)大學(xué)生的意志與承受能力 1）引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，形成高尚的動機(jī) 2）培養(yǎng)健康積極的情感，激勵意志行動 3）培養(yǎng)學(xué)生形成進(jìn)強(qiáng)而又又韌性的性格 4）在實(shí)踐活動中鍛煉意志 5）加強(qiáng)自我修養(yǎng) （二）培養(yǎng)和調(diào)節(jié)情緒情感,大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)（2）,（二）培養(yǎng)和調(diào)節(jié)情緒情感 1.大學(xué)生情緒情感的特征 1）鮮明的層次性 2）相對于中學(xué)生來說，大學(xué)生的情緒情感比較含蓄 2.如何培養(yǎng)？ 1）引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折 2）引導(dǎo)他們形成高尚的精神境界 3）鼓勵學(xué)生以幽默樂觀的態(tài)度對待生活 4）教師要幫助學(xué)生合理轉(zhuǎn)移不良情緒情感,第三節(jié) 在社會活動中培養(yǎng)社會能力和提高心理素質(zhì),一、社會活動的類型 1.校內(nèi)活動 分為：科研活動；文娛體育活動；社團(tuán)活動 2.校外活動：實(shí)習(xí)；社會公益活動；參觀訪問和游覽 二、社會活動的組織 1.教師要正確、及時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo) 2.教師要幫助學(xué)生選擇有益地社會活動 1）教師要注意對社會活動地內(nèi)容進(jìn)行選擇 2）注意選擇接受學(xué)生的單位,第四章 大學(xué)生思想品德的培養(yǎng) 第一節(jié) 思想品德教育的內(nèi)容（1）,1.高校德育的基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向，具有愛國主義思想，集體主義精神，鮮明的公民意識，健康的心理素質(zhì)，良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀和正確的政治態(tài)度。 2.品德“個(gè)人思想言行與一定社會的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范的一致程度。 3.個(gè)體的品德結(jié)構(gòu)包括了政治品質(zhì)、思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。 4.政治品質(zhì)是個(gè)人的政治觀點(diǎn)、態(tài)度和行為的統(tǒng)一。 5.思想品質(zhì)，是個(gè)人的思想狀態(tài)、世界觀和人生觀等，是個(gè)人品德的內(nèi)在基礎(chǔ)。,第一節(jié) 思想品德教育的內(nèi)容（2）,6.道德品質(zhì)是人所具有的反映一定道德標(biāo)準(zhǔn)的思想意識和行為方面的穩(wěn)固特征。包括道德意識和道德行為兩個(gè)方面。 7.高校德育的內(nèi)容： 1）價(jià)值觀；2）人生觀；3）道德觀與道德實(shí)踐能力；4）友愛與協(xié)作精神；5）社會責(zé)任感和義務(wù)感；6）民族感情；7）民主和法制觀念 8.道德是調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。從內(nèi)容上可分為：社會公德；職業(yè)道德；婚姻家庭道德。,第一節(jié) 思想品德教育的內(nèi)容（2）,9.社會公德通常指人們?yōu)榫S護(hù)社會正常生活而必須共同遵循的最起碼的公共生活準(zhǔn)則。 10.職業(yè)道德是人們在職業(yè)行為種所應(yīng)遵循的道德規(guī)范。 11.道德觀是一種社會意識形態(tài)，是人們對道德規(guī)范的認(rèn)識。 12.社會責(zé)任感是人們對自己在社會種的責(zé)任的情感體驗(yàn)。,第二節(jié) 思想品德教育方法（1）,1.說服教育（課堂講授、報(bào)告、談話、討論等）1）以理服人；2）以情感人；3）表揚(yáng)鼓勵為主 2.典型示范。1）善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型；2）通過宣傳典型來培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德 3.行為實(shí)踐。1）全方位；2）經(jīng)常性；3）及時(shí)了解學(xué)生的行為狀態(tài)；4）注意自己的形象 4.情境熏陶。1）要選擇和創(chuàng)造利于學(xué)生身心發(fā)展的情境；2）是長期的過程；3）教師要注意自己的形象 5.引導(dǎo)自省 6.評價(jià)引導(dǎo),第二節(jié) 思想品德教育方法（2）,5.引導(dǎo)自?。▽W(xué)生在教師引導(dǎo)下對自己的言行進(jìn)行反思，從而不斷總結(jié)提高的一種思想修養(yǎng)方法）1）積極而正確的引導(dǎo)2）要使學(xué)生客觀地認(rèn)識事物；3）要培養(yǎng)學(xué)生地自控能力 6.評價(jià)引導(dǎo)。1）注意評價(jià)地及時(shí)性和針對性；2）注意評價(jià)的深刻性；3）幫助學(xué)生樹立信心與深刻認(rèn)識問題；4）注意評價(jià)的全面型、準(zhǔn)確性和公正性；5）注意發(fā)揮學(xué)生互評和自我評價(jià)作用,第五章 大學(xué)生發(fā)展評估與問題診斷 第一節(jié) 大學(xué)生發(fā)展評估指標(biāo),一、大學(xué)生發(fā)展評估就是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生德、智、體、美等方面的發(fā)展水平進(jìn)行判斷。 評估就是測量與估計(jì)人或事物的狀況或價(jià)值。 二、大學(xué)生發(fā)展評估的內(nèi)容：品德；認(rèn)知能力；心理素質(zhì)；社會能力；身體素質(zhì)。,1.品德評估 2.認(rèn)知能力評估,1.品德是指人們的一定社會道德原則和規(guī)范在思想和行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的特征和傾向。其構(gòu)成為：道德認(rèn)識；道德情感；道德意志和道德行為 2.大學(xué)生認(rèn)知能力評估主要評估如下方面： 1）評估注意的發(fā)展水平 2）評估記憶的發(fā)展水平 3）評估思維的發(fā)展水平,認(rèn)知能力評估的一些問題,1.大學(xué)生注意力的特點(diǎn)： 1）注意范圍的擴(kuò)大；2）注意的穩(wěn)定性增強(qiáng)3）注意的轉(zhuǎn)移更具有主動性4）注意的分配趨于熟練 2.大學(xué)生的記憶特點(diǎn)： 1）較多的進(jìn)行有目的的記憶；2）意義理解記憶占主導(dǎo)地位；3）記憶品質(zhì)得到了全面發(fā)展 3.大學(xué)生思維發(fā)展水平的特點(diǎn)： 1）能通過假設(shè)和理論觀念進(jìn)行思維 2）思維更注重未來，注重自我分析和人際關(guān)系,3心理素質(zhì)評估,心理素質(zhì)是人對事物的反應(yīng)與態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì) 大學(xué)生的情緒特征： 1）情緒比較高亢興奮 2）情緒易起伏波動 3）文飾性 大學(xué)生意志特征： 意志更加堅(jiān)強(qiáng)；意志行為理性化；意志行為高尚化；意志行為自覺化,4.社會能力評估 5.身體素質(zhì)評估,社會能力一般有社交能力、協(xié)作能力。組織與領(lǐng)導(dǎo)能力、審美能力等方面 身體素質(zhì)評估可以分為運(yùn)動能力評估、發(fā)育狀態(tài)評估、健康評估,第二節(jié) 大學(xué)生發(fā)展評估方法 及問題診斷,評估方法： 1.考試：主觀性試題和客觀性試題兩類 2.觀察與調(diào)查 心理障礙：抑郁；恐懼焦慮；神經(jīng)衰弱；人格障礙,第六章 大學(xué)生類別與教育特點(diǎn) 第一節(jié) 培養(yǎng)層次與教育特點(diǎn),一、專業(yè)教育的特點(diǎn)：1.以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)；2.以市場為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置；3.以能力為本位的課程設(shè)置；4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對突出 二、本科教育：反映了一所大學(xué)的基本教育水平和學(xué)校在社會上的聲譽(yù)，是衡量高校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志,第二節(jié) 人才類型與教育特點(diǎn),一、科研型人才的基本特征 1.具有較深較廣的本學(xué)科基礎(chǔ)知識及全面的專業(yè)知識 2.有較強(qiáng)的分析綜合能力 3.有較高的外語水平 二、技術(shù)型人才的特征：1.有廣泛而扎實(shí)的知識基礎(chǔ)；2.具備一定的技能 三、管理型人才的特點(diǎn)：1.聯(lián)系群眾，作風(fēng)民主；2.作風(fēng)正派，辦事公道 MBA，工商管理碩士；MPA公共管理碩士 四、培養(yǎng)復(fù)合型人才的方式：1.第二學(xué)位制