臨江市立新小學(xué)任喜梅.ppt

臨江市立新小學(xué) 任喜梅,我的學(xué)習(xí)成果展示,我的作品內(nèi)容：,1、搭石教學(xué)實(shí)施計(jì)劃 2、 搭石教學(xué)設(shè)計(jì) 3、我的作品最出色的地方 4、我的作品需要改進(jìn)的地方 5、我的培訓(xùn)感言,貓教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃,搭石教學(xué)設(shè)計(jì),【教 學(xué) 目 標(biāo)】 【重 難 分 析】 【教 學(xué) 流 程】 【教 學(xué) 過(guò) 程】 【教 學(xué) 反 思】 【布 置 作 業(yè)】,1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。,教學(xué)目標(biāo)：,教學(xué)重點(diǎn)： 1體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受美的。 2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！?句子的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用具體事例描寫(xiě)動(dòng)物性格的寫(xiě)法。,重難點(diǎn)分析：,教學(xué)設(shè)計(jì),教 學(xué) 目 標(biāo),重 難 分 析,教 學(xué) 流 程,教 學(xué) 過(guò) 程,教學(xué)流程,教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,布 置 作 業(yè),教 學(xué) 反思,教 學(xué) 過(guò) 程,重 難 分 析,教 學(xué) 目 標(biāo),教學(xué)過(guò)程： 一、渲染情境，揭開(kāi)文本之面紗。 1、看大屏幕：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是作家劉章?tīng)敔數(shù)墓枢l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底的小溪，非常美麗?？蓵r(shí)隔多年作者記憶最深的并不是這些，而是家鄉(xiāng)的搭石。這是為什么呢？就讓我們跟隨劉章?tīng)敔數(shù)哪_步一起去看看吧！ 2、板書(shū)課題： 搭石。齊讀課題。,二、初讀文本，相約便民之搭石。 、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出文中寫(xiě)搭石的句子。 、組織交流。 （1）、出示詞語(yǔ)。自由讀指名讀齊讀。 （2）、什么是搭石？誰(shuí)用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。,三、細(xì)讀文本，欣賞美麗之風(fēng)景。 1、出示搭石的圖片，師：大家請(qǐng)看，這就是搭石。其實(shí)搭石就是一塊塊普普通通的石頭，可作者卻給予搭石很高的評(píng)價(jià)，誰(shuí)能從文中找出作者的這句話，（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）板書(shū)：一道風(fēng)景。這么不起眼的石頭，也會(huì)是一道風(fēng)景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！ 2、默讀第二、三、四、五自然段，找出文中寫(xiě)風(fēng)景美的句子，劃下來(lái)，多讀幾遍。 3、指名讀自己劃出的句子。,四、演繹文本，感受純樸之民風(fēng)。 1、自由讀第四自然段，指名說(shuō)說(shuō)面對(duì)面走搭石的情景。 大屏幕出示：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。 2、讀了這句話你感受到了什么？（ 謙讓、）這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能是一件非常平常的事。可對(duì)我們來(lái)說(shuō)做起來(lái)是多么得不容易呀！你們會(huì)怎么去讀呢？指名讀。 3、假如面對(duì)面走來(lái)的是一位老人，又會(huì)是怎樣的情景呢？ 大屏幕出示：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 （1）、“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（尊老） （2）、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演年輕人背老人過(guò)河。師現(xiàn)場(chǎng)采訪。,五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。 （1）、齊讀最后一個(gè)自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 （2）、從這一段中你體會(huì)到了什么？（搭石默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神） （3）、作者僅僅是在表達(dá)對(duì)搭石的贊美嗎？（作者同時(shí)還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的一份思念。這份思念就叫鄉(xiāng)情）板書(shū)：一份鄉(xiāng)情。 （4）、作者時(shí)隔多年還在思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的搭石，同學(xué)們，這是怎樣的一份鄉(xiāng)情？（難忘）,教學(xué)反思： 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。為此本課教學(xué)從以下三各方面著手： 1質(zhì)疑問(wèn)難。本課教學(xué)從指導(dǎo)從質(zhì)疑入手，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后梳理學(xué)生的質(zhì)疑以“為什么說(shuō)搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的問(wèn)題。這樣做：有助于學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；有助于老師了解學(xué)生自學(xué)情況，老師教學(xué)有的放矢。 2情景展示。什么是搭石對(duì)于城里的學(xué)生是陌生的，更沒(méi)有走搭石的體驗(yàn)，因此課堂教學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒搭石、讓學(xué)生走搭石感受家鄉(xiāng)人們走搭石的情景，把家鄉(xiāng)搭石美麗風(fēng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前。 3讀中感悟。本可教學(xué)不僅重視朗讀指導(dǎo)，更重視讀中感悟，四次朗讀每次要求不同從初讀到欣賞陶醉感悟搭石那種不求名利，默默無(wú)聞，為社會(huì)做貢獻(xiàn)精神，以及鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥牖突ブ娜诵灾馈?布置作業(yè)：,1完成課后練習(xí)。 2熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情。 3、寫(xiě)一篇讀后感 。,我的作品出色的地方：,1、注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者的分析。 2、在教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮下，突出引導(dǎo)與參與的功能。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，以學(xué)生的自主合作探究活動(dòng)為主。,我的作品需要改進(jìn)的地方：,教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作不夠新穎，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，在教學(xué)設(shè)計(jì)中多以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)體來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓課件的使用真正的能夠服務(wù)于教學(xué)。,培訓(xùn)感言:,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝教育進(jìn)修學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！通過(guò)八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)和在培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專家與名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感