二年級語文下冊《“貝”的故事》、《傳統(tǒng)節(jié)日》教案_第1頁
二年級語文下冊《“貝”的故事》、《傳統(tǒng)節(jié)日》教案_第2頁
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文檔簡介

二年級語文下冊“貝”的故事、傳統(tǒng)節(jié)日教案二年級語文下冊“貝”的故事教案【知識技能】1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語,會寫珍貴錢幣等詞語。 2.默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。3.進(jìn)一步了解漢字的意思,與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。【過程與方法】進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律,歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課?!厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。 重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn),掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】有貝字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。第一課時(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1談話:同學(xué)們,你們喜歡貝殼嗎?2出示課件,學(xué)生欣賞感受。(課件出示貝殼圖片):不同種類的貝殼。(1)欣賞各種貝殼,感受貝殼的漂亮,令人喜愛。(2)說說自己喜歡那種貝殼,為什么。導(dǎo)語:貝殼不光外表漂亮,能做飾品,還有更大的用處呢!今天,老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。(二)初讀課文,整體感知。1.學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)(1)要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。(2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調(diào)。(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段) 2檢查自讀情況,疏通字詞障礙。(1)出示生字:(課件出示)y ci qin ji bi k hui b un 與 財(cái)錢甲骨 貝殼 壞幣 關(guān)自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。 開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。搶答。教師拿出哪個字,學(xué)生舉手搶答。教師隨機(jī)糾正讀音:“錢、關(guān)”前鼻音,“財(cái)”是平舌音,“甲、壞”是三拼音節(jié)。(2)認(rèn)讀本課新詞:(課件出示)漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。注意“珍、飾、賺”是翹舌音,讀音分別是;“隨、損”是平舌音,“品、貧”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”讀輕聲。檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。3.(課件出示):與 財(cái)錢甲骨 貝殼 壞幣 關(guān)識記生字“與 財(cái)錢甲骨 貝殼 壞幣 關(guān) ”。 (1)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字,自讀生字。(2)開火車讀、齊讀。(3)你有什么好辦法記住它們?可以用加一加的方法記住它們。如:“財(cái)”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,“幣”是“丿+巾”,“關(guān)”是“丷+天”,“甲”是“日+”?!皻ぁ笔恰笆?冖+幾”??梢杂脫Q一換的方法記住它們:“線”把“纟”換成“钅”,就是“錢”??梢杂脺p一減的方法記住它們:“寫”去掉“冖”,是“與”。還有用猜謎語的方法記住它們:“城頭月”就是“骨”,“回來團(tuán)圓”是“貝”。2.指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”(課件出示):錢、骨、殼的動畫筆順圖(1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴(kuò)詞。(2)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。師點(diǎn)撥:“錢”的部首是“钅”,注意中間是豎提,右邊不是“戈”,多一橫;“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折,第三筆是橫折;“殼” 的上面是“士”。(3)老師范寫生字,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?(4)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。(三)朗讀課文,整體感知 1.自由朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。 2.同桌互讀互聽。 3分小節(jié)展示朗讀。 4.評價。 5.課件出示練讀。(1)自由模仿練讀。 (2)男女分小節(jié)接力讀 (4)自由練讀,說說讀了短文,你知道講了一個什么故事?(講了漢字“貝”的有關(guān)故事。) (四)總結(jié):我國的漢字文化正是博大精深,一個漢字就是一個有趣的故事,到底是一個怎樣的故事,我們下節(jié)課接著學(xué)。第二課時(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)本課生字詞。 (1)出示本課詞語自由讀一讀。甲骨文 貝類 珍貴 漂亮飾品錢幣購買偏旁錢財(cái)攜帶貨物。(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。 (3)全班齊讀詞語三遍。 (4)單獨(dú)出示文中12個要求會認(rèn)的生字,指名學(xué)生朗讀。 (5)一起朗讀生字。2.指名分段朗讀課文。(二)再讀課文,理解課文內(nèi)容。 1.默讀課文標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段分別講了什么。 2.指名說明每個自然段的大致意思。 3.精讀理解,重點(diǎn)突破。A.學(xué)習(xí)第一自然段(1)第一自然段貝殼是什么?出示貝殼圖片。(貝殼是保護(hù)動物身體的鎧甲。)(2)在甲骨文中貝字的樣子像什么?(甲骨文中的“貝”字,畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。)引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。 B.學(xué)習(xí)第二自然段引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。 (1)除了珍貴、漂亮,貝殼還有什么特點(diǎn)?(貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞)(2)它在古代有什么用途?(古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。)(3)根據(jù)這個特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么。(用“貝”作偏旁的字,大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購、貧、貨”。) (4)除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(學(xué)生查字典回答) (三)課堂小結(jié):說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。(貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,古人還把貝殼當(dāng)作錢幣,所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。)板書設(shè)計(jì)貝的故事 貝的特點(diǎn):珍貴、不容易壞裝飾品 用途:用貝當(dāng)作錢幣賺 賠 購 貧 貨二年級語文下冊傳統(tǒng)節(jié)日教案2、傳統(tǒng)節(jié)日【知識技能】1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“傳”“統(tǒng)”等11個認(rèn)讀字,會寫“貼、街”等9個會寫字。 能聽寫課后6個詞語。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌?!具^程與方法】認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思?!厩楦袘B(tài)度與價值觀】初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識11個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 【教學(xué)難點(diǎn)】對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。第一課時(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課: 中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題:識字1(齊讀)今天,我們就來學(xué)習(xí)一下這些傳統(tǒng)節(jié)日,分別都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(二)初讀課文,整體感知1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。2指名讀,評價。3自由讀一讀課文,劃著出本課生字,指名讀,齊讀。4認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。5(課件出示)填空:本課講了_種傳統(tǒng)節(jié)日,分別是_。 6拍手、齊讀小兒歌。(三)識記生字,指導(dǎo)書寫。1.識記生字:(1)(課件出示)ti ji so zhu i zhun tun r no 貼 街 掃 舟 艾 轉(zhuǎn) 團(tuán) 熱 鬧 (2)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,自讀生字。(3)開火車讀、齊讀。(4)正音,指導(dǎo):“舟、轉(zhuǎn)、熱”為翹舌音,“掃”為平舌音,“團(tuán)”是前鼻音。(5)你有什么好辦法記住它們?可以用加一加的方法記住它們。如:“掃”是“扌+彐”,“轉(zhuǎn)”是“車+?!保皥F(tuán)”是“口+才”,“熱”是“執(zhí)+灬”,“鬧”是“門+市”,“街”是“行+圭” 。還可以用換一換的方法記住它們:如“貼”是“站”換掉“立”加“貝”。還可以用猜謎語的方法記住它們:“丹心一點(diǎn)到白頭”是“舟”,“苗頭不對”是“艾”。2.指導(dǎo)寫字:(1)(課件出示生字田字格課件)貼 街 掃 舟 艾 轉(zhuǎn) 團(tuán) 熱 鬧 學(xué)生看筆順圖,指導(dǎo)書寫生字的筆順,教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。(2)看生字筆順表,記憶生字筆順。(3)教師講解筆畫名稱和筆順,擴(kuò)詞。(4)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。“街”的中間的“圭”最后一筆是提;“轉(zhuǎn)”的第七筆是“撇折撇”,從上面一筆寫下來。“鬧”里面是“市”字。另外,“貼、掃”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。(6)老師范寫生字,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?(7)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。(五)及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):1同學(xué)們,同學(xué)們讀完兒歌,你們認(rèn)識很多我國傳統(tǒng)節(jié)日,請你們借助拼音,再讀讀這些詞語,比一比,看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。(課件出示:帶拼音詞語):chun tn yun xio mn tn q qio 傳 統(tǒng) 元 宵 滿 堂 乞 巧ni ln yu bn shn j xio xin 牛 郎 月 餅 賞 菊 小 巷 1剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識它們嗎?(課件出示:不帶拼音的詞語)傳統(tǒng) 元 宵 滿 堂 乞巧牛郎 月餅 賞菊 小巷 2.同桌互讀 開火車讀 齊讀。 第二課時(一)導(dǎo)入,明確目標(biāo)同學(xué)們,今天我們來繼續(xù)認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日。(板書:傳統(tǒng)節(jié)日)(二)初步看圖,讀韻文 1觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。 2自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。 (三)合作分享,反饋點(diǎn)撥1出示第一幅圖,觀察說話。 (1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動?他們正在干什么?(春節(jié) 貼春聯(lián)、放鞭炮)(2)過春節(jié)了,人們還干什么?拜年、吃餃子 2.出示第二幅圖,觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(元宵節(jié))(2)人們在這個節(jié)日里在做什么?(看花燈) 還有什么主要的民俗活動?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)3出示第三幅圖,觀察說話。 (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié)) (2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,民間習(xí)慣在這天掃墓。 (3)清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是掃墓。 (4)除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。 4.出示第四幅圖,觀察說話。 (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?相機(jī)出示:賽龍舟、端午節(jié)教師介紹“端午節(jié)”。 (2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?(吃粽子)5.出示第五幅圖,觀察說話。 (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?相機(jī)出示:乞巧七月七教師介紹“七月七”,講牛郎織女的故事。 (2)師介紹“乞巧”:漢族歲時風(fēng)俗,農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜),穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧,稱為乞巧。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧:各地漢族民間的乞巧方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。6出示第六幅圖,觀察說話: (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹“中秋節(jié)”。 (2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?賞月、吃月餅 (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫:“團(tuán)圓”相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓 7出示第七幅圖,觀察說話: (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?(重陽節(jié))(2)教師介紹“重陽節(jié)”。重陽節(jié),農(nóng)歷九月初九,二九相重,稱為“重九”,民間在該日有登高的風(fēng)俗,所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。由于九月初九“九九”諧音是“久久”,有長久之意,所以常在此日祭祖與推行敬老活動。2012年12月28日,法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。 (四)總結(jié)提升、適當(dāng)

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