論文的三要素

如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率 內(nèi)容摘要：生物課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程的基本規(guī)律和基本階段，同時(shí)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀及學(xué)生的來源狀況和特點(diǎn)，對(duì)生物課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和靈活組織，學(xué)會(huì)從不同角度培養(yǎng)學(xué)生各方面生物學(xué)能力,切實(shí)完成教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)要求，使課堂教學(xué)高效率。關(guān)鍵詞：興趣； 課堂教學(xué)； 高效率。生命科學(xué)的研究與當(dāng)今世界面臨的糧食，人口，環(huán)境，資源等重大問題直接相關(guān)。因此我們必須加強(qiáng)生物科學(xué)教育。而中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)。這是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。那么在新課程背景下如何提高生物課堂教學(xué)的效率呢？一培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的前提我國(guó)古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。由此可見，要提高課堂效率，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲是前提。1.根據(jù)生物課的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課的開始，學(xué)生注意力較易集中，在這時(shí)適當(dāng)注意引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半?！泵抗?jié)課導(dǎo)語利用的好，將直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，渲染課堂氣氛。便于集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生求知欲，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如對(duì)每一節(jié)課根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些風(fēng)趣幽默的語言，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有新奇感，能很快進(jìn)入角色，從而能主動(dòng)參與到教學(xué)中來。2.做好觀察，實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)具有直觀，形象，鮮明性等特點(diǎn)。能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，如果能較好的運(yùn)用這一方法，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)驗(yàn)可使抽象的內(nèi)容具體化，形象化。例如在教學(xué)蒸騰作用的意義時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，將一新鮮枝條的下端插入紅墨水中，一段時(shí)間后，觀察葉脈變紅，從而直觀的讓學(xué)生意識(shí)到“植物體內(nèi)的水分可以往高處流?！边@樣就自然激發(fā)了學(xué)生求知的興趣和欲望，為學(xué)生探究新知識(shí)創(chuàng)建了一個(gè)良好的環(huán)境。3.課后設(shè)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在課堂小結(jié)時(shí)，教師采用懸念式結(jié)尾，給學(xué)生留下值得回味的問題，讓學(xué)生帶著疑問結(jié)束新課，以引起他們不斷探索新知識(shí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，可提出，光合作用的產(chǎn)物除了淀粉還有哪些？它們?cè)谏钪杏心男?yīng)用？有沒有植物不能進(jìn)行光合作用？等等。這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲。4.利用課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。選擇生物課外活動(dòng)，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，力求做到科學(xué)性，可行性，新疑性，趣味性。例如，可以成立“識(shí)別常見植物”興趣小組，有計(jì)劃有步驟地把校園及附近地區(qū)的一些常見植物一一向他們介紹，引導(dǎo)他們了解這些植物的名稱及所在科名，通過這些豐富多彩活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生濃厚的生物興趣，使他們對(duì)生物“入迷”。5.從日常生活實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)實(shí)生活有許多生物知識(shí)，學(xué)生想了解，想解決，而未能解決的問題，根據(jù)這一情況，結(jié)合有關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決，使他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，講了根對(duì)無機(jī)鹽的吸收后，向?qū)W生提出幾個(gè)問題，觀察農(nóng)田或盆栽植物葉片的顏色。對(duì)照課本彩圖，分析無機(jī)鹽在植物生長(zhǎng)中的作用及缺乏癥，從而加深對(duì)課本知識(shí)的了解。二培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是提高教學(xué)效率的鑰匙。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號(hào)?！币箤W(xué)生順利跨入生命科學(xué)的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)至關(guān)重要。新課程特別強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)。這不僅僅是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了問題，提出問題是科學(xué)探究的前提，為探究指明了方向，而且發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程是極具創(chuàng)造性的過程。它比在現(xiàn)成問題下尋求解決的方法更需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維。因此對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力起著重要的作用。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力。1.營(yíng)造自由氛圍，使學(xué)生敢問。中學(xué)生思想活躍，求知欲旺盛，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，這就是問題意識(shí)的種子。然而這顆種子能否發(fā)芽，取決于一個(gè)好的環(huán)境和氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，首先要營(yíng)造一個(gè)寬松，自由的教學(xué)氛圍，建立平等民主的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。鼓勵(lì)學(xué)生好奇的發(fā)問，大膽的質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生求異。正確對(duì)待學(xué)生的提問，挖掘其可貴之外，只有這樣問題意識(shí)的種子才能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。2.教給質(zhì)疑的方法，使學(xué)生會(huì)問。僅僅敢問還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要有問題可問，尤其是能提出有價(jià)值的問題，因此教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)問”。首先，從生產(chǎn)，生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。如：為什么樹木移栽時(shí)常剪去部分枝葉？等。其次，由于生物體生活在一定環(huán)境中，其結(jié)構(gòu)功能總是相適應(yīng)的，利用這一觀點(diǎn)提出生物學(xué)問題，再次，從教材內(nèi)容本身的不明確之處，“矛盾”之處尋找問題。三培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，是提高教學(xué)效率的重要途徑。新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，將發(fā)展科學(xué)探究能力列入課程目標(biāo)。旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和取于創(chuàng)新的探索精神。由此可見，要想提高課堂效率，必須重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。1.循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。雖然培養(yǎng)學(xué)生的探究能力很重要，但是由于學(xué)生在探究活動(dòng)中要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的過程，一般包括“提出問題，做出假設(shè)，制訂計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論，表達(dá)交流”等六個(gè)環(huán)節(jié)。這就決定了教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生探究能力時(shí)，不能不顧學(xué)生的實(shí)際能力，提出過高的要求，應(yīng)循序漸進(jìn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由部分探究到整體探究的過程。2.為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件和情景。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究活動(dòng)中的主體地位，教師的角色也相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者和指導(dǎo)者。因此教師要充分發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于探究的情景，對(duì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，以便激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮其主體的作用。例如在教學(xué)“植物對(duì)水分的吸收和利用”一節(jié)，教師可首先創(chuàng)設(shè)問題情景，即演示一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，置于清水中的蘿卜條變硬挺，而置于鹽水中的蘿卜條則變軟縮，在激起學(xué)生探究欲望的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論質(zhì)疑，成熟植物細(xì)胞是怎樣吸水和失水的？通過這樣的探究活動(dòng)，可使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四建立和諧民主的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛，是提高生物教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂心理氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格發(fā)展以及社會(huì)化進(jìn)程。良好的課堂心理氣氛對(duì)于提高教與學(xué)的質(zhì)量具有重要影響。教師要用和藹的態(tài)度和親切肯定的語言啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑。在民主和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生才能積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑的思考，學(xué)生的創(chuàng)造欲望才能得到激活。努力提高課堂教學(xué)的效率，使我們的教育滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，是每一位教育者不懈追求目標(biāo)。教學(xué)有法，教無定法。只要我們能夠順應(yīng)新課改的要求，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，并能使學(xué)生形成良好的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程的理念，教學(xué)效率就一定能得到顯著提高。參考文獻(xiàn)：1.康喜