甘井子區(qū)初中生物學(xué)科探究實(shí)驗(yàn)課開課情況調(diào)查報(bào)告

甘井子區(qū)初中生物學(xué)科探究實(shí)驗(yàn)課開課情況調(diào)查報(bào)告大連市甘井子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 史桂梅探究實(shí)驗(yàn)是新教材的一大亮點(diǎn)，它是落實(shí)“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”這一生物課程理念的有效載體，也是學(xué)生真正體驗(yàn)生物科學(xué)之魅力、提高學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的最佳途徑。人教版生物教材的主編朱正威教授曾說(shuō)：“確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，是此次生物學(xué)課程和教材改革中教學(xué)策略改革和方法改革的成敗所在”。但探究實(shí)驗(yàn)也是新教材的一個(gè)難點(diǎn)，自2001年使用新教材以來(lái)，雖然我們一直在努力探索如何有效地開展探究實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要切實(shí)組織好探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些老師也的確在想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，可是遇到的困難、存在的問(wèn)題還是比較多的。為了準(zhǔn)確了解探究實(shí)驗(yàn)課的開課情況以及造成探究實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有開課的原因有哪些？我們對(duì)初中生物探究實(shí)驗(yàn)課開課情況進(jìn)行了調(diào)查。 一、調(diào)查對(duì)象和時(shí)間我們于2009年9月14日本學(xué)期開學(xué)初第一次教研活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)全區(qū)23所初中40位生物教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中有一所學(xué)校只有一位生物教師，因病沒(méi)有參加答卷。為了使老師們能如實(shí)填寫問(wèn)卷，調(diào)查前我首先向老師們強(qiáng)調(diào)了本次調(diào)查的目的是了解情況，解決問(wèn)題，與評(píng)價(jià)教師無(wú)關(guān)，以確保采集的信息真實(shí)可靠。二、調(diào)查的內(nèi)容本次調(diào)查的內(nèi)容主要是針對(duì)目前我區(qū)使用的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(共四冊(cè))中安排的22個(gè)探究實(shí)驗(yàn)和9個(gè)進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)，總計(jì)31個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，每位教師在任職期間，每個(gè)實(shí)驗(yàn)是否每次都組織學(xué)生完成；哪些實(shí)驗(yàn)從沒(méi)有組織學(xué)生做過(guò)；哪些實(shí)驗(yàn)原來(lái)組織學(xué)生做，現(xiàn)在又不做了；哪些實(shí)驗(yàn)原來(lái)不做，現(xiàn)在又做了；沒(méi)做實(shí)驗(yàn)的原因是什么。三、調(diào)查的結(jié)果和分析1、開課情況較好的探究實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)：序號(hào)探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)施情況沒(méi)做實(shí)驗(yàn)的原因每次都做從沒(méi)做過(guò)原來(lái)做現(xiàn)在不做原來(lái)不做現(xiàn)在做ABCDEF1探究光對(duì)鼠婦生活的影響33人5人2人2人3人2探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件33人2人2人3人4人3人3測(cè)定種子的發(fā)芽率33人1人3人3人5人3人4探究晚婚的意義33人3人3人1人3人4人5測(cè)定反應(yīng)速度34人1人1人4人1人1人注：沒(méi)做實(shí)驗(yàn)的原因可從下列選項(xiàng)中選序號(hào)填寫，如有其它原因可直接寫在空格處。A、缺乏實(shí)驗(yàn)材料 B、缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備 C、課時(shí)不夠 D、實(shí)驗(yàn)課不好組織E、教師自己也不會(huì)做 F、做不做實(shí)驗(yàn)不影響學(xué)生的考試成績(jī)2、開設(shè)情況較差的探究實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)：序號(hào)探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)施情況沒(méi)做實(shí)驗(yàn)的原因每次都做從沒(méi)做過(guò)原來(lái)做現(xiàn)在不做原來(lái)不做現(xiàn)在做ABCDEF1探究植物對(duì)空氣濕度的影響12人15人8人5人2人13人9人1人2探究二氧化碳是否光合作用必需的原料8人23人6人3人7人8人9人4人3空氣流動(dòng)會(huì)影響蒸騰作用嗎？ 4人27人3人6人2人13人1人8人4探究葉綠素的形成是否與光有關(guān)12人25人1人2人3人2人13人4人5采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子11人20人5人4人2人9人7人2人3人6觀察家畜小腸內(nèi)部結(jié)構(gòu)12人13人9人6人8人2人7人3人7測(cè)定并分析當(dāng)?shù)赜晁腜H5人28人3人4人5人11人11人2人5人8探究菜青蟲的取食行為4人26人5人5人16人1人2人5人4人9探究動(dòng)物的繞道取食行為6人24人6人4人15人7人10人3人4人10探究螞蟻的通訊7人21人6人6人5人2人12人5人4人11酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響12人23人2人3人6人5人3人4人5人從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：只有5個(gè)探究實(shí)驗(yàn)（占探究實(shí)驗(yàn)總數(shù)的16%）的開課情況較好，有約85%左右的教師每次都組織學(xué)生做；有11個(gè)探究實(shí)驗(yàn)（占探究實(shí)驗(yàn)總數(shù)的35%）開課情況較差，每次都組織學(xué)生做的教師在0%左右；有50%左右的老師從沒(méi)組織學(xué)生做過(guò)的探究實(shí)驗(yàn)有9個(gè)。沒(méi)做實(shí)驗(yàn)的原因根據(jù)教師選擇的比率從大到小依次是：課時(shí)不夠；缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備；缺少實(shí)驗(yàn)材料；做不做實(shí)驗(yàn)不影響學(xué)生的成績(jī)；實(shí)驗(yàn)課不好組織；教師自己也不會(huì)做，實(shí)驗(yàn)效果較差等。四、結(jié)論1、只要我們肯于開動(dòng)腦筋想辦法，探究實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量是能夠得到保證的。調(diào)查結(jié)果顯示，沒(méi)有一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)所有老師都沒(méi)組織學(xué)生做過(guò)，可見教材中的探究實(shí)驗(yàn)都是能夠?qū)嵤┑?。有些教師能夠充分認(rèn)識(shí)探究實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要意義，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想，克服各種困難，想方設(shè)法為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。2、生物學(xué)科的地位是影響探究實(shí)驗(yàn)課開課的主要原因。目前，由于生物學(xué)科教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都不同程度的認(rèn)為生物學(xué)科屬于副科，輕視生物學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在：有些學(xué)校仍不能按照課程計(jì)劃開齊開足課時(shí)；實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料配備不齊；師資不足，部分教師不是生物專業(yè)教師；生物教師的工作量過(guò)大，兼職過(guò)多以及促使教師組織探究實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等等。導(dǎo)致探究實(shí)驗(yàn)課在時(shí)間、人力、物力等方面都很難得到保證。探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要給學(xué)生充足的時(shí)間去設(shè)計(jì)、去實(shí)施、去反思、去總結(jié)，有時(shí)還需要反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，在不做實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃都很難完成的情況下，教師怎么可能再拿出時(shí)間來(lái)做探究實(shí)驗(yàn)。同時(shí)組織一節(jié)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，身兼數(shù)職的教師本來(lái)就沒(méi)有精力，如果再?zèng)]有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，做與不做領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)也并不在意，教師當(dāng)然樂(lè)得清閑。3、實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)、材料不易準(zhǔn)備、缺少實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)效果不好等也是影響探究實(shí)驗(yàn)開設(shè)的重要原因。從調(diào)查結(jié)果可以看出，開課情況較好的5個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所用的材料很容易準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)操作也很簡(jiǎn)單，有的在課堂中就能完成。而開課情況不好的11個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，如“探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響”、“探究菜青蟲的取食行為”、“觀察家畜小腸內(nèi)部結(jié)構(gòu)”等實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)、效果不明顯、實(shí)驗(yàn)材料又不易獲得，實(shí)驗(yàn)組織起來(lái)困難較大，有些教師就望而卻步。有的實(shí)驗(yàn)，如“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“探究植物對(duì)空氣濕度的影響”等，需要干濕計(jì)、培養(yǎng)皿等實(shí)驗(yàn)器材，可很多學(xué)校沒(méi)有或者有但數(shù)量不夠，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)課正常進(jìn)行。4、初二年級(jí)結(jié)業(yè)考試對(duì)探究實(shí)驗(yàn)課的開課也造成一定的影響。自2004年大連市開始實(shí)施生物學(xué)科初二年級(jí)結(jié)業(yè)考試，學(xué)生的考試成績(jī)以等級(jí)形式納入中考，各校對(duì)生物教學(xué)成績(jī)都很重視，相應(yīng)地也給生物老師帶來(lái)了一定的壓力，教師的課堂教學(xué)有回歸老路的傾向，講得多、練得多，但學(xué)生動(dòng)手做的時(shí)間少了。再加上結(jié)業(yè)考試的形式是開卷，所以許多老師都認(rèn)為組織探究實(shí)驗(yàn)耽誤時(shí)間，對(duì)提高考試成績(jī)沒(méi)有多大幫助。5、教研員的指導(dǎo)力度不夠。教材中的部分探究實(shí)驗(yàn)對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)也有難度，尤其是對(duì)于那些非生物專業(yè)的教師更是很困難，教研員沒(méi)有給予及時(shí)有效的指導(dǎo)，致使教師想組織學(xué)生做，但心有余而力不足。五、改進(jìn)建議 1、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)給予足夠的重視。盡可能開足開齊課時(shí)，提供相應(yīng)的教學(xué)儀器和材料，配備具有生物學(xué)科專業(yè)的教師，合理安排生物教師的工作量，使生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有實(shí)施的基本條件，同時(shí)也建議各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能將探究實(shí)驗(yàn)的開課情況納入對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)中，促使教師能夠積極主動(dòng)地組織探究實(shí)驗(yàn)課。2、教師要積極探索實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方法，使探究實(shí)驗(yàn)切實(shí)可行。對(duì)一些操作比較困難的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、更換實(shí)驗(yàn)材料、將周期較長(zhǎng)的探究實(shí)驗(yàn)分解為多側(cè)面的活動(dòng)等方法，化難為易。如“探究菜青蟲的取食行為”要用的菜青蟲卵很難培養(yǎng)，我們可以用果蠅來(lái)替換；“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”需要的培養(yǎng)皿不夠，我們能否用一次性的塑料小碗等替代。相信只要老師們充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造才能，就能夠想出更多更好更簡(jiǎn)便易行的方法。3、教師要正確處理考試與教學(xué)的關(guān)系。自2004年開始進(jìn)行全市初二年級(jí)的結(jié)業(yè)考試以來(lái)，為了使考試真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)教學(xué)注重探究過(guò)程和方法，每年的試題都非常注重對(duì)探究能力的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生在具體的問(wèn)題、具體的情境中運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是把方法剝離出來(lái)，當(dāng)成抽象的名詞或機(jī)械的程序來(lái)考查。從每年的批卷情況看，探究實(shí)驗(yàn)題的得分率都比較低?？梢姡饺盏奶骄繉?shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視，學(xué)生的探究能力得不到提高，僅僅靠死記硬背考試成績(jī)同樣也不會(huì)好。4、教研員要加大探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)力度。組織本學(xué)科的骨干教師先行一步，將教材中操作較難的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更具有可操作性，然后利用教研活動(dòng)將實(shí)驗(yàn)的方法傳授給全區(qū)生物教師。同時(shí)注重為教師提供交流的機(jī)會(huì)