2012屆高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：選擇題解題指導(dǎo).pptVIP

,2012屆高考復(fù)習(xí)指導(dǎo) 選擇題解題指導(dǎo),學(xué)生做選擇題存在的問題1：不能解讀或不能全面解讀材料。,例1、錢穆在評價(jià)中國古代某制度時(shí)說：“它可以培植全國人民對政治之興味，可以團(tuán)結(jié)全國之地域于一個(gè)中央之統(tǒng)治。”這一制度是 A、郡縣制 B、察舉制 C、行省制 D、科舉制,問題2：不能依據(jù)歷史現(xiàn)象解讀出歷史本質(zhì)。,例2、明朝徐光啟農(nóng)政全書載，“今北土之吉貝（棉花）賤而布貴，南方反是；吉貝則泛舟而鬻諸南，布則泛舟而鬻諸北”。這說明當(dāng)時(shí) A商業(yè)是棉紡織發(fā)展的前提 B商人買賤賣貴傷害了農(nóng)業(yè) C北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比南方發(fā)達(dá) D南方經(jīng)濟(jì)較北方更有優(yōu)勢,問題3：不能把材料置于對應(yīng)的歷史背景中。,例3、（2011年浙江卷文綜16）詩人徐志摩（1896-1931）說：“在24歲以前，我對于詩的興味，遠(yuǎn)不如我對于相對論或民約論（社會契約論）的興味”這段經(jīng)歷可以作為個(gè)案反映 A當(dāng)時(shí)“文學(xué)革命”的影響還不大 B新青年追求“德先生”和“賽先生” C當(dāng)時(shí)的青年知識分子并不重理輕文 D新文化運(yùn)動(dòng)對傳統(tǒng)文化的批判有一定的片 面性,問題4：思維定勢、固有知識和價(jià)值觀妨礙了對新材料題的獨(dú)立判斷。,例4、19世紀(jì)，一位到英國旅游的加拿大人面對煤燃燒造成的遮天蔽日的煙霧，感覺到與她家鄉(xiāng)那種“單調(diào)的純凈”不同，這種舒服的煙霧“為空氣增加了一種可靠性和營養(yǎng)，讓你似乎能感覺到肺在咀嚼它”。這種感受的產(chǎn)生反映了她 A.對英國環(huán)境污染的漠不關(guān)心 B.對化學(xué)和醫(yī)學(xué)知識茫然無知 C.為本國的空氣純凈深感自豪 D.為工業(yè)文明到來而興奮不已,做功于ABCD之外,A、引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)歷史基礎(chǔ)知識，提升學(xué) 生歷史思維能力 B、注重教學(xué)的過程與方法。 C、培養(yǎng)純良的情感態(tài)度與正向的價(jià)值觀。 D、教師的做題、思題和命題。,A1.引導(dǎo)學(xué)生把選擇題的答案回歸到課本內(nèi)容，刺激學(xué)生立足課本，落實(shí)基礎(chǔ)知識。,例5、戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)百家爭鳴的思想文化局面，此時(shí)百家的關(guān)系是 平等競爭 相互學(xué)習(xí) 相互吸收 針鋒相對 A、 B、 C、 D、 例6、（09浙江卷） 隸書是中國書法的五種主要字體之一，它 A.源于殷商時(shí)期的甲骨文和金文 B.始于秦朝，李斯以此字體書寫了秦始皇廿六年詔銘 C.變化最為豐富，最能表現(xiàn)書法寫意性 D.常用于書寫古代官方文書，故又稱正書,A2.注重歷史概念的講解,例7（2011杭州二檢） “十月革命的偉大實(shí)踐已經(jīng)證明，它是符合客觀歷史發(fā)展規(guī)律的，是帝國主義無產(chǎn)階級 革命時(shí)代的產(chǎn)物， 是俄國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果， 又是列寧和布爾什維克領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級和 勞苦大眾充分發(fā)揮革命首創(chuàng)精神的體現(xiàn)”。下列各項(xiàng)中，與上述觀點(diǎn)能互相印證的有十月革命的勝利， 決不是西方某些歷史學(xué)家所說的純粹是“歷史的偶然性”十月革命是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次偉大嘗試十月革命開辟了無產(chǎn)階級革命新時(shí)代十月革命是民族解放運(yùn)動(dòng)的成功典范 A B C D.,A3.不拘泥于課本史觀，注重學(xué)生多元史觀的培養(yǎng),* 革命史觀與文明史觀?！拔亦嵵芈暶鳎屩袊俗约喝Q定，哪些人可以到他們那里去，義和團(tuán)是愛國者，我祝愿他們成功。義和團(tuán)主張把我們趕出他們的國家，我是義和團(tuán)，因?yàn)槲抑鲝埌阉麄冓s出我們的國家?！保R克.吐溫的正義感，1901年） * “除了改朝換代以外，他們沒有給自己提出任何任務(wù)，他們給予民眾的驚慌比給予老統(tǒng)治者的驚慌還要厲害。顯然，太平軍就是中國人幻想中描繪的那個(gè)魔鬼的化身，但是只有中國才能有這類魔鬼，這類魔鬼是停滯的社會生活的產(chǎn)物?！保R克思的歷史觀，1862年）,B、注重教學(xué)的方法與態(tài)度,B1.合理使用歷史復(fù)習(xí)資料與教師自主命題相結(jié)合。（注重充分高考選擇題的使用價(jià)值） B2.學(xué)生精練勤思與教師精講細(xì)析相結(jié)合。 * 學(xué)生錯(cuò)題本及其合理使用； * 教師精講細(xì)析：要講正確選項(xiàng)為什么正確，更應(yīng)分析錯(cuò)誤選項(xiàng)的原因與本質(zhì)。 * 錯(cuò)題歸類出題再練思維和方法提升 B3.要把課堂講解與課后個(gè)別答疑相結(jié)合，尤其 要提供面向個(gè)體學(xué)生的菜單式服務(wù)。,例8（2011年江蘇省16）在蘇聯(lián)，1928年1公擔(dān)裸麥可分別交換35米印花布、75公斤砂糖，到1952年只能分別交換15米印花布、09公斤砂糖；1953年，谷物的義務(wù)交售價(jià)格僅為成本的10%，牛肉價(jià)格為成本的5%，豬肉價(jià)格為成本的6%。這段材料反映出這一時(shí)期的蘇聯(lián) A農(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量差、價(jià)格低 B農(nóng)產(chǎn)品過剩造成價(jià)格下滑 C市場經(jīng)濟(jì)體制尚不夠完善 D工業(yè)化犧牲了農(nóng)民的利益 分析：農(nóng)產(chǎn)品與工業(yè)品交易的價(jià)格現(xiàn)象剪刀差的經(jīng)濟(jì)問題對農(nóng)民的剝奪。,C1.課堂上強(qiáng)化人文價(jià)值觀念的講解，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。,例9（2009全國卷一15）1920年，梁啟超在歐游心影錄中談到“科學(xué)萬能說”時(shí)，認(rèn)為它“當(dāng)然不能像從前一樣的猖獗”。梁啟超之所以這樣說，是因?yàn)?A科學(xué)技術(shù)在中國的傳播遇到阻礙 B科學(xué)技術(shù)在歐洲的發(fā)展水平很高 C科學(xué)技術(shù)在世界大戰(zhàn)中成為戰(zhàn)爭的工具 D科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度減慢 * 對法德和解的人文解讀 * 2011年全國高考文綜卷37題的“民本與民主”題。 * 歐洲浪漫主義思潮。,C2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多角度地分析歷史事件（現(xiàn)象、人物）；正確地理解他人歷史評價(jià)的立場、觀點(diǎn)和價(jià)值觀。,例10（2011年北京文綜17）圖8是一幅法國報(bào)刊上的政治諷刺漫畫：義和團(tuán)殺外國人為“野蠻” （BARBARIE）；外國人殺義和團(tuán)為“文明” （CIVILISATION）。這幅漫畫的作者意在 A主張武力解決爭端 B抨擊西方殖民侵略 C混淆文明與野蠻的界限 D承認(rèn)殖民者的雙重標(biāo)準(zhǔn),D、教師的做題、思題和命題。,例11（2009山東13）上 表反映了我國某一時(shí)期農(nóng) 業(yè)、輕工業(yè)和重工業(yè)在工 業(yè)總產(chǎn)值中所占比重的變 化情況。該時(shí)期是 A.19491951年 B.19531955年 C.19581960年 D.19791981年,D1.思題,1.在做題中思題。例題：一般的解題思路：依據(jù)課本已知的知識，運(yùn)用排除法得出正確選項(xiàng)D。如何從正面解讀D 項(xiàng)？它與新中國對國際局勢的戰(zhàn)略判斷密切相關(guān)： 毛澤東的戰(zhàn)爭危險(xiǎn)觀優(yōu)先發(fā)展軍事工業(yè)、重工業(yè)。 鄧小平的世界和平觀注重經(jīng)濟(jì)的綜合平衡發(fā)展和關(guān)注民生與民生相關(guān)的農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)比重上升，而重工業(yè)比重下降。 （還可以改造成問答題：根據(jù)表格并結(jié)合所學(xué)，分析19781981年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重變化的原因。）,2.對自己命制的選擇題的反思：考試后分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，思考自己命題中的得失，總結(jié)命題方法，積累經(jīng)驗(yàn)。 3.對疑題、錯(cuò)題，小心求證，大膽改題或棄題。,例12、這是兩幅攝于1945年的經(jīng)典照片（硫磺島戰(zhàn)役和柏林戰(zhàn)役），分別記錄了激戰(zhàn)后的美國與蘇聯(lián)士兵將國旗插上制高點(diǎn)的歷史瞬間。兩國士兵這種行動(dòng)展露的主要情懷是 A.英雄主義 B.愛國主義 C.社會主義 D.民族主義 （愛國主義還是國際主義?）,D2.命題,1.命題重在平時(shí)的積累，要在學(xué)習(xí)中命題，在教學(xué)思 考中命題。 * 2011學(xué)年杭州地區(qū)七校聯(lián)考題。 * 從學(xué)生的興趣出發(fā)。甲乙兩同學(xué)“穿越”到了唐朝的桂州（今廣西桂林），準(zhǔn)備赴唐都長安參加科舉考試。為免去陸路車馬勞頓之苦，他們決定走內(nèi)河水路去長安，這樣入可在船艙苦讀，出可欣賞兩岸自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。請你為他們設(shè)計(jì)一條水上路線。 ）,例題：新晉奧斯卡金像獎(jiǎng)法國電影藝術(shù)家，以電影由默片向有聲電影過渡為背景，講述默片時(shí)期的明星喬治的故事。剛失意的喬治可能經(jīng)歷 A.走過“胡佛村”，心生悲涼 B.在家百無聊奈的看彩電節(jié)目