2017_2018學年高中語文第02周鑒賞古代詩歌的語言_煉語句一試題含解析新人教版.doc

鑒賞古代詩歌的語言煉語句（一）高考頻度： 難易程度：【2017年高考新課標全國卷】閱讀下面這首宋詩，完成問題。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。 【參考答案】用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；強化作者充滿希望的喜悅之情?！驹囶}分析】一、閱讀下面這首詞，完成后面小題。踏莎行賀 鑄楊柳回塘，鴛鴦別浦，綠萍漲斷蓮舟路。斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦。返照迎潮，行云帶雨，依依似與騷人語：當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤。1有人認為上闋最后兩句是全詞的著力之筆，也是將詠物、擬人、托寓結(jié)合得天衣無縫的工巧之筆，請就這一看法結(jié)合詩句簡要分析。 2“當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤”兩句感情內(nèi)涵豐富，你認為這兩句中蘊含有哪些情感？ 二、閱讀下面這首唐詩，完成題目。齊安早秋趙 嘏流年堪惜又堪驚，砧杵風來滿郡城。高鳥過時秋色動，征帆落處暮云平。思家正嘆江南景，聽角仍含塞北情。此日沾襟念歧路，不知何處是前程。注：此詩作于赴長安科考過齊安時，作者早年曾數(shù)去塞北。3詩中哪些內(nèi)容寫出了“早秋”的特點？ 4前人認為“流年堪惜又堪驚”一句“發(fā)語挺拔，力振全篇”，請簡要分析。 5這首詩蘊含了作者怎樣的思想感情？ 一、1“斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦”表明該詞所吟詠的對象是荷花?！凹t衣”“芳心”將荷花擬人化，形象地突出荷花盛衰特點?！坝南恪毙稳莺苫ǖ母邼崳凹t衣脫盡芳心苦”顯示了荷花芳華零落的景象，以荷花盛衰托寓人的處境命運。是指蓮心有苦味。在荷花方面說，是設(shè)想其盛時虛過，旋即凋??；在自己方面說，則是雖然有德有才，卻不為人知重，以致志不得行，才不得展，終于只有老死牖下而已，這些都是使人感到非常痛苦的。將花比人，處處雙關(guān)，而毫無牽強之跡。2桃杏一類的花，競相在春天開放，而荷花卻獨在夏日盛開，“不肯嫁春風”顯示荷花不愿趨時附俗的幽潔貞靜品性，又暗含作者孤芳自賞的個性。然而秋風一起，紅衣盡落，芳華消逝，荷花由盛而衰，故說“被秋風誤”既表達了對秋風的怨恨，又暗含作者才華不得施展、自怨自憐的感情。這兩句明詠荷花，隱含作者年華虛度、失時零落的悲哀，為命運所撥弄、郁郁不得志的嗟嘆?？芍^句句雙關(guān)而不著痕跡。（意思對即可）【解析】題干問的是“當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤兩句感情內(nèi)涵豐富，你認為這兩句中蘊含有哪些情感”，這是考查詩歌中的情感。“當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤”兩句，以文言，是想象中荷花對騷人所傾吐的言語；以意言，則是作者的“夫子自道”。行文至此，花即是人，人即是花，合而為一了。“當年不肯嫁春風”，是反用張先的一叢花令“沉恨細思，不如桃杏，猶解嫁東風”，一看即知，而荷花之開，本不在春天，是在夏季，所以也很確切。春天本是百花齊放、萬紫千紅的時候，詩人既以花之開于春季，比作嫁給春風，則指出荷花之“不肯嫁春風”，就含有她具有一種不愿意和其他的花一樣地爭妍取憐那樣一種高潔的、孤芳自賞的性格的意思在內(nèi)。這是寫荷花的身份，同時也就是在寫作者自己的身份。但是，當年不嫁，雖然是由于自己不肯，而紅衣盡脫，芳心獨苦，豈不是反而沒由來地被秋風耽誤了嗎？這就又反映了作者由于自己性格與社會風習的矛盾沖突，以致始終仕路崎嶇、沉淪下僚的感嘆。 二、3秋風乍起，候鳥高飛?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌形象的能力。首先把詩歌中的景物找出來，然后分析哪些是屬于早秋這個時節(jié)的?！罢梃骑L來滿郡城”，砧杵：搗衣石和棒槌。亦指搗衣。如“星河秋一雁，砧杵夜千家”。一般來說秋天到來，是準備寒衣的季節(jié)，婦人們多在秋天制成衣服寄往邊地。所以詩句中的“風”當然指的是秋風?！案啉B過時秋色動”。詩句中的“高鳥”也是秋天典型的意象4“堪惜”“堪驚”：直抒胸臆，凸現(xiàn)主觀感受；奠定全詩感情基調(diào)?！窘馕觥勘绢}考查詩歌的煉句技巧。“流年堪惜又堪驚”讓人想到似水流年，想到“流光容易把人拋”，一個“惜”一個“驚”，確實“發(fā)語挺拔”，把自己對