XX市第X中學(xué)20XX年教學(xué)工作報(bào)告---“正確定位 落實(shí)目標(biāo) 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”.docx

正確定位 落實(shí)目標(biāo) 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量XX市第X中學(xué)20XX年教學(xué)工作報(bào)告我校在今年的高考、中考取得了較優(yōu)異的成績(jī)：高考一、二類本科上線5人（不含體藝類），高中畢業(yè)會(huì)考一次通過(guò)率達(dá)到90%，在20XX年XX市高中教育績(jī)效評(píng)估中受到表彰，高考化學(xué)均分在下關(guān)區(qū)為第一名。中考：75人達(dá)三星級(jí)學(xué)校分?jǐn)?shù)線，達(dá)線率為32.2%，158人達(dá)普高控制線，達(dá)線率68%，有33人次的學(xué)科均分達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)，在原有水平上都有一定程度的推進(jìn)。這些成績(jī)的取得，離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷，離不開(kāi)全體初高三老師的辛勤勞動(dòng)，離不開(kāi)全校教職工的通力協(xié)作?；仡欉@過(guò)去的一年，我們認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得肯定：1、做好思想宣傳工作，注重精神激勵(lì)。我校生源的整體狀況并不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，思想宣傳工作就成了一項(xiàng)非常重要的動(dòng)力源泉。進(jìn)入初高三，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，身心容易疲憊。尤其是當(dāng)成績(jī)不太理想時(shí)，或努力后成績(jī)進(jìn)步不明顯，更容易灰心喪氣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。根據(jù)這種情況，各班在教室醒目處寫(xiě)了一些極富激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，在教室中張貼學(xué)生的奮斗目標(biāo)，張貼倒計(jì)時(shí)。學(xué)校在教學(xué)樓正對(duì)面的綜合樓上掛了一條橫幅，“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，奮斗成就未來(lái)” ，一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，一句激勵(lì)性的話語(yǔ)，能使同學(xué)們?cè)鎏頍o(wú)窮的力量。每次月考后，校長(zhǎng)室、教務(wù)處都要組織召開(kāi)三會(huì)教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)，總結(jié)得失，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，分析形勢(shì)，指點(diǎn)方法，調(diào)整心態(tài)，安排下階段工作，并為大家鼓勁加油，激勵(lì)師生共同努力，還有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與迎考心理指導(dǎo)。校長(zhǎng)XXX、黨總支書(shū)記XXX等校領(lǐng)導(dǎo)同志經(jīng)常深入年級(jí)組，了解教師疾苦，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，這種與全體初高三師生經(jīng)常保持零距離接觸的做法使大家深受鼓舞。副校長(zhǎng)張利海同志在高三兼課，基本上坐鎮(zhèn)高三組，和高三教師們同甘共苦。2、用創(chuàng)建工作凝聚人心，激發(fā)動(dòng)力。學(xué)校將于20XX年下半年創(chuàng)建XX省“三星級(jí)”重點(diǎn)高中，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不論對(duì)學(xué)校的發(fā)展、內(nèi)涵的提升、辦學(xué)效益和質(zhì)量的提高，還是對(duì)于教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校通過(guò)多次的動(dòng)員會(huì)，讓全體教職員工明白“學(xué)校發(fā)展，人人有責(zé)，創(chuàng)建三星，點(diǎn)滴做起”的道理，從自身做起，做好自己的本職工作是對(duì)學(xué)校創(chuàng)建工作的最大支持。3、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，追求低耗高效。首先，把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。要求初高三老師把每節(jié)課要當(dāng)公開(kāi)課來(lái)上，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教案，向45分鐘要質(zhì)量。尤其要克服試卷講評(píng)課的隨意性，要求講評(píng)試卷力戒面面俱到或泛泛而談。對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的問(wèn)題要反復(fù)講、重點(diǎn)講，要有針對(duì)性地講評(píng)試卷，抓住關(guān)鍵性問(wèn)題。要讓學(xué)生聽(tīng)講后有具體而實(shí)在的收獲。第二，加強(qiáng)備課組的集體備課，同學(xué)科教師通過(guò)相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。強(qiáng)調(diào)全體初高三教師積極參加市區(qū)教研活動(dòng)，及時(shí)了解中高考信息，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，共同提高。第三，加強(qiáng)作業(yè)檢查，確保訓(xùn)練有效。我們強(qiáng)調(diào)在初高三復(fù)習(xí)階段要有作業(yè)，并且要做到 “四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。通過(guò)對(duì)作業(yè)的批改，及時(shí)了解課堂教學(xué)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。此外，我們還堅(jiān)持初高三月考。從命題、監(jiān)考，到閱卷、講評(píng)，再到質(zhì)量分析，均注重針對(duì)性，尤其針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和實(shí)際狀況，要求學(xué)生把每一次月考當(dāng)作中高考來(lái)對(duì)待，這樣充分保證了月考的有效性。4、班主任盡心盡責(zé)，班級(jí)管理到位。每到畢業(yè)年級(jí)，一些成績(jī)較差的學(xué)生自感升學(xué)無(wú)望，往往出現(xiàn)不守校紀(jì)、行為散漫等現(xiàn)象，不但不利于自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還會(huì)影響到其他同學(xué)，為避免這種“畢業(yè)班現(xiàn)象”的發(fā)生，班主任加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理，經(jīng)常找不守紀(jì)的學(xué)生談話，與家長(zhǎng)溝通交流，取得家長(zhǎng)的理解與支持，還利用班會(huì)，對(duì)每次月考成績(jī)進(jìn)行分析，總結(jié)成績(jī)，分析問(wèn)題，明確努力方向。利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，班主任完全融入到學(xué)生之中，成了學(xué)生最可信賴的知心朋友，這對(duì)形成良好學(xué)習(xí)氛圍及穩(wěn)定學(xué)習(xí)秩序都起到了至關(guān)重要的作用。毫不夸張地說(shuō)，20XX屆初高三班主任隊(duì)伍是一支特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)的隊(duì)伍。正是有了全體初高三班主任老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神，全體初高三教師的大力配合與支持，才有了我們出色的班級(jí)管理和來(lái)之不易的教學(xué)質(zhì)量。5、爭(zhēng)取多方支持配合，營(yíng)造良好的外部環(huán)境。我們多次主動(dòng)邀請(qǐng)市區(qū)教研室的教研員、名師來(lái)校聽(tīng)課，開(kāi)設(shè)專題講座，并請(qǐng)他們提出批評(píng)意見(jiàn)和改進(jìn)方法。高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們就請(qǐng)了XX市語(yǔ)文特級(jí)教師XXX來(lái)校為成績(jī)突出的學(xué)生開(kāi)設(shè)語(yǔ)文學(xué)科系列專題講座，深得學(xué)生們的喜愛(ài)，收到良好的效果。還先后請(qǐng)來(lái)XX市教研室副主任、數(shù)學(xué)特級(jí)教師XXX、XX市教科所副所長(zhǎng)、英語(yǔ)特級(jí)教師XXX、XX市英語(yǔ)學(xué)科教研員、特級(jí)教師XXX等專家來(lái)校為師、生開(kāi)設(shè)專題講座，進(jìn)行考前輔導(dǎo)，收到了良好的效果?！鞍呀逃由斓綄W(xué)生家里”，這是本屆初高三年級(jí)工作的又一特色。我們多次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并利用節(jié)假日多次印發(fā)致家長(zhǎng)的一封信、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議等讓學(xué)生帶回家中，讓家長(zhǎng)了解孩子，關(guān)心孩子，多與孩子溝通，給予孩子更多的親情與關(guān)愛(ài)。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我們一方面給與最大限度的費(fèi)用減免，另一方面發(fā)動(dòng)師生奉獻(xiàn)愛(ài)心，再一方面聯(lián)系通過(guò)設(shè)立“關(guān)愛(ài)獎(jiǎng)學(xué)金”和“致遠(yuǎn)獎(jiǎng)學(xué)金”，給學(xué)生一些直接的經(jīng)濟(jì)援助，還通過(guò)廣大黨員一幫一的幫扶結(jié)對(duì)予以資助，解除了這部分學(xué)生的后顧之憂，使他們能安心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。這一切，為我們的教育教學(xué)工作營(yíng)造了一種良好的外部環(huán)境。6、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力，保持最佳狀態(tài)。一是平時(shí)考試營(yíng)造中高考氛圍。教育學(xué)生把月考當(dāng)成中考或高考，二是調(diào)適學(xué)生考試心理。在初高三的最后階段，教務(wù)處協(xié)同年級(jí)組精心編排了與考試時(shí)間同步的適應(yīng)性課表。要求學(xué)生有計(jì)劃地安排時(shí)間充分消化復(fù)習(xí)過(guò)程中所編錯(cuò)題集，將平時(shí)考練中的典型錯(cuò)題加以反思與整理。通過(guò)逐題分析致錯(cuò)原因，牢固掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要求班主任在后期適當(dāng)開(kāi)展一些娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生放松放松。并特意安排了與中高考科目相關(guān)的熱身練習(xí)，讓學(xué)生保持良好的競(jìng)技狀態(tài)。三是進(jìn)行應(yīng)試技巧訓(xùn)練。答題要求：規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、快速、準(zhǔn)確。容易題不丟分，難題多得分。臨考要求：沉著、冷靜、認(rèn)真、細(xì)心。容易題不粗心，難題不灰心。我難人難，我不畏難，我易人易，我不大意。7、充分利用復(fù)習(xí)資料，提高使用效率。中高考學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合的過(guò)程，復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)更具有針對(duì)性、綜合性和可操作性。這種依樣畫(huà)葫蘆、成套地搬用現(xiàn)成資料的做法在很大程度上制約著教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，也缺乏對(duì)本校學(xué)生群體的適應(yīng)性。一本現(xiàn)成的資料在手，有的教師就懶得去挖掘和整理自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很少進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)資料產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴性。對(duì)此，學(xué)校要求每個(gè)備課組使用的資料進(jìn)行篩選，對(duì)每次下發(fā)的練習(xí)、每次月考的命題都用“剪刀加漿糊”，剪剪貼貼，不需要教師絞盡腦汁出新題，而只要通過(guò)自身的勞動(dòng)，篩選出符合本校實(shí)際的訓(xùn)練題。通過(guò)這項(xiàng)工作的落實(shí)，大大提高了訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性，提高了資料使用的有效性，從而也使學(xué)生得以逃離“題海戰(zhàn)術(shù)”。8、面向全體學(xué)生，實(shí)施分類指導(dǎo)、定向培養(yǎng)。因材施教是教育的基本原則。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊狀況，我們從起點(diǎn)年級(jí)就開(kāi)始實(shí)施分類指導(dǎo)，大膽嘗試了分層教學(xué)的新路子，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在各自的層次上獲得了較為充分的發(fā)展。到了高三，班級(jí)授課，優(yōu)生往往“吃不飽”。我們便組織優(yōu)生晚自習(xí)，組織學(xué)校精干力量，并請(qǐng)來(lái)外校名師，給學(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座，進(jìn)行系統(tǒng)輔導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)成就感。中等生是極其重要的提高均分的增長(zhǎng)點(diǎn)，我們對(duì)他們采取重點(diǎn)扶持的辦法。將有“瘸腿”學(xué)科的同學(xué)分配給相應(yīng)科目的科任教師予以幫扶。努力提高弱科成績(jī)盡量做到均衡發(fā)展。對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生我們則以激勵(lì)為主。通過(guò)深入細(xì)致的思想工作，幫助他們樹(shù)立正確的人生理想和切實(shí)的奮斗目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，讓他們?cè)谧约焊信d趣的活動(dòng)中展示特長(zhǎng)，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。這樣，既穩(wěn)定了群體也就穩(wěn)定了大局，更營(yíng)造了一種有利于復(fù)習(xí)迎考的內(nèi)部環(huán)境。9、改進(jìn)二輪復(fù)習(xí)方法，把功夫花在刀刃上。第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們的二輪復(fù)習(xí)力避簡(jiǎn)單重復(fù)，不是全面撒網(wǎng)，快速回放，而是根據(jù)從考練中反饋的學(xué)生存在的帶普遍性的問(wèn)題和學(xué)情調(diào)查中學(xué)生提出的迫切要求，精心編寫(xiě)針對(duì)性強(qiáng)的專題以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)能力上的缺陷。學(xué)校提出了在二輪復(fù)習(xí)中要做到“查漏補(bǔ)缺，回歸課本，樹(shù)立信心”的做法。同時(shí)我們適當(dāng)集中考練，以中檔題為突破口，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確度，幫助學(xué)生過(guò)好審題分析關(guān)和答題規(guī)范關(guān)。這種以點(diǎn)帶面、以練促考的復(fù)習(xí)方式使我們把功夫和精力都花到了刀刃上，大大提高了復(fù)習(xí)的效率?？偨Y(jié)我校20XX屆初高三工作的全過(guò)程，我們認(rèn)為正確定位，落實(shí)目標(biāo)，科學(xué)管理，踏實(shí)努力是我們制勝的法寶。我們深知，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，學(xué)校的發(fā)展還任重而道遠(yuǎn)，離社會(huì)對(duì)我們的要求還有很大差距。成績(jī)還不我們決心以此為起點(diǎn)，不斷探索，求真務(wù)實(shí)，以成功創(chuàng)建“三星級(jí)”重點(diǎn)高中為契機(jī)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育而不懈努力！回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我們充滿信心，我們們相信，通過(guò)全體教師的共同努力，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。XX市第XXX中學(xué)20XX年12月班級(jí)管理的實(shí)踐與思考XX市第XXX中學(xué)班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，依靠三個(gè)方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。從開(kāi)學(xué)第一天起，我就為每位同學(xué)建立了一個(gè)紀(jì)律銀行賬戶，反遵守紀(jì)律，積極參加校、班各項(xiàng)活動(dòng)等行為均為其加入一筆虛擬貨幣；反上課違紀(jì)，無(wú)故遲到、早退等行為均在其賬戶上扣去一筆虛擬貨幣。當(dāng)貨幣積累到一定金額，可兌換獎(jiǎng)品（由班費(fèi)種支取）。一段時(shí)間實(shí)行下來(lái)，很好的改進(jìn)了班級(jí)紀(jì)律。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性：一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度。剛開(kāi)始，我讓班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律，但收效甚微，一部分同學(xué)甚至包括幾名班干部都或明或暗的和班長(zhǎng)“對(duì)著干”；我及時(shí)調(diào)整方法，設(shè)立“值日班長(zhǎng)”制，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。不久，班級(jí)紀(jì)律有了好轉(zhuǎn)。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有些男生經(jīng)常放學(xué)不按時(shí)回家，混跡于網(wǎng)吧，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與學(xué)生家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接孩子回家，或通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系簿由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持了近一學(xué)期，班上男生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，去網(wǎng)吧的越來(lái)越少了，參加學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)體育、文化活動(dòng)的同學(xué)越來(lái)越多了。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持教育和引導(dǎo)。如抗擊非典、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，學(xué)校的系列電視法制校會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)大隊(duì)委、班干部、課代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。 我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。淺談班主任工作的“嚴(yán)”“ 細(xì)”“ 恒” 多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”和“做好表率”幾字。首先，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身要有既嚴(yán)又慈的愛(ài)。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。剛接手班主任時(shí)，我就著重了解學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評(píng)語(yǔ)、與原班主任交換意見(jiàn)了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開(kāi)頭。如果班主任工作一開(kāi)始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開(kāi)展。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開(kāi)學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)像解放軍部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。不過(guò)對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過(guò)后應(yīng)再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說(shuō)理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生信服、聽(tīng)從、遵守。如我在剛公布班規(guī)后的第二天，我班個(gè)別同學(xué)就沒(méi)有佩戴紅領(lǐng)巾，文明班評(píng)比被團(tuán)員檢查時(shí)扣分，我就以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說(shuō)服了他們。班上的同學(xué)聽(tīng)后個(gè)個(gè)表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛(ài)自己的班級(jí)。之后，有個(gè)別同學(xué)埋怨說(shuō)班規(guī)太嚴(yán)了，真的班規(guī)的條款、形式和內(nèi)容都體現(xiàn)了一個(gè)“嚴(yán)”字。于是我就以“嚴(yán)師出高徒”的故事來(lái)教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學(xué)們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴(yán)”才是真愛(ài)。對(duì)于我班部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)幾車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了我班特有上進(jìn)班風(fēng)。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。 再次，班主任工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開(kāi)學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多與他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來(lái)井井有條，不會(huì)雜亂無(wú)章。因此，開(kāi)學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展工作。這樣，班主任工作就不會(huì)失去中心，無(wú)所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。另外處理學(xué)生更要“細(xì)”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)。 另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表。這三年來(lái)，我始終在工作中堅(jiān)持“嚴(yán)”，“細(xì)”，“恒”，取得了一定的成績(jī)。我班被評(píng)為“XX市先進(jìn)集體”，中考時(shí)全班44人，有25人達(dá)省重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線。當(dāng)然在工作我還存在一些缺點(diǎn)，比如處理問(wèn)題時(shí)有時(shí)過(guò)于急燥，比較簡(jiǎn)單粗暴，在今后的工作中要加以改進(jìn)?！扒椤睅熓窒聼o(wú)差生在擔(dān)任班主任工作的幾年中，辛辣苦甜歷歷在目?？吹侥切┏砷L(zhǎng)中的學(xué)生，心中涌起無(wú)限的成功感。“情”師手下無(wú)差生。這是我的堅(jiān)強(qiáng)信念。我相信只要功夫深，那些差生可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的。為此我費(fèi)了不少心血，下了很大的功夫。我發(fā)現(xiàn)那些后進(jìn)生的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏思想和意志品質(zhì)；二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績(jī)落后。于是我就從以下幾方面著手：一、與差生談心交心，實(shí)施情感教育。發(fā)現(xiàn)差生后，我主動(dòng)找他們 談心，了解思想狀況，了解差的根源，對(duì)癥下藥，有的放矢。這里主要關(guān)鍵是與他們建立密切友好關(guān)系，要讓他主動(dòng)地，心甘情愿地把話說(shuō)出來(lái)。在完全了解差生的根源后，首先要對(duì)他關(guān)心愛(ài)護(hù)，曉之以理，動(dòng)之以情，為他排憂解難，解決他的實(shí)際困難，建立起良好關(guān)系。接著鼓勵(lì)他樹(shù)立信心，明確奮斗目標(biāo)，當(dāng)他下決心趕上去的時(shí)候，給予各方面的指導(dǎo)和幫助，使他沿著正確的道路攀登。有一位男同學(xué)在初一時(shí)我就發(fā)現(xiàn)她精神不振，上課注意力不集中，甚至考試時(shí)也不認(rèn)真，成績(jī)很差。有一次上課時(shí)他竟然睡著了。我下課后我找他談心，了解情況，并到他家與家長(zhǎng)溝通。幫助該學(xué)生樹(shù)立進(jìn)步的信心，終于使他精神振作起來(lái)，我又發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他，授課老師輔導(dǎo)他。在初二下學(xué)期時(shí)他的成績(jī)就居于全班前列了。二、正確地引導(dǎo)，教育后進(jìn)生。差生一般心理承受力很弱，一旦犯了錯(cuò)誤，受到批評(píng)或處分，很容易重新直回頭路，甚至“破罐子破摔”，這時(shí)就需要老師來(lái)平衡心態(tài)，克服心理危機(jī)。初二時(shí)班上有位男生參與了一起打架事件，事后受到學(xué)校的處分。處分后，他神情不安，處處感到不如人。我找到他，要他樹(shù)立信心，改正錯(cuò)誤，重新學(xué)好。他也決心好好學(xué)習(xí)可是受到的是同學(xué)們的嘲笑。我在班上要求同學(xué)們要尊重他的人格，要求同學(xué)們都來(lái)幫助他改過(guò)自新。后來(lái)在同學(xué)們幫助下和學(xué)校教育下，不但再也沒(méi)有參加任何惡習(xí)性事件，還面了班上品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。三、建立互幫制度，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)。為了使樹(shù)立信心了的差生趕上去，我在班上開(kāi)展幫帶活動(dòng)。每個(gè)差生有專門(mén)的同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。定期檢查幫帶情況。這樣做的目的不僅是幫助他們，更重要的是通過(guò)優(yōu)等生來(lái)感染后進(jìn)生，給后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。這一做法在初二下學(xué)期就取得了明顯的效果。另外我要求各位授課教師在課后多加幫助、輔導(dǎo)差生，使他們?cè)诰裆细械嚼蠋焸兊臏嘏趯W(xué)習(xí)上得到老師們的實(shí)實(shí)在在的幫助。四、把握機(jī)會(huì)，培養(yǎng)差生的自信心。差生也有他們自己的閃光點(diǎn)，每遇到這一現(xiàn)象，我就抓住這一機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們走出“陰影”。班上有位男生自初一以來(lái)就受到同學(xué)們的討厭。上課愛(ài)講話，做小動(dòng)作，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。另外他不講究衛(wèi)生，手臟臉臟。同學(xué)們一般都 不愿意和他同位，不愿和他一起學(xué)習(xí)或玩耍，然而，我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：他愛(ài)護(hù)班集體，愛(ài)幫助別人。有一次放學(xué)后學(xué)校緊急通知要衛(wèi)生大檢查，學(xué)生都走了，我去教室只找到他和兩位女生。他主動(dòng)承擔(dān)了任務(wù)，和兩位女生把教室打掃得干干凈凈，連黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)了他，要求全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)。課后我找他談心，指出他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，希望他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。從此以后，他真地逐漸改掉了他的壞習(xí)慣,更加熱愛(ài)班級(jí)了。五、設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)差生進(jìn)步。為了督促差生穩(wěn)步進(jìn)步，我在班上設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，班組進(jìn)行一次學(xué)習(xí)總結(jié)，把本期成績(jī)與上期成績(jī)比較，凡明顯的后進(jìn)生，均給予一定的精神表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。班主任工作中的情感效應(yīng)五論情感，是人們對(duì)客觀事物與自己思想意識(shí)之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗(yàn)，它不僅在人們的心里活動(dòng)中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中和實(shí)踐活動(dòng)中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具體講，情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： 一、能增強(qiáng)角色魅力教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。二、能增加教育的可信度面對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生，班主任應(yīng)該用真摯的情感去彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)入手，教育學(xué)生時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到親其師，信其道的效果。三、能形成凝聚力和向心力一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤(pán)散沙?遇到這樣的班級(jí)，班主任如能用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣，學(xué)生也樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會(huì)往一塊兒想，勁就會(huì)往一處使，形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。四、能提高教育工作的有效性如果班主任在教育學(xué)生時(shí)，只曉理，不動(dòng)情，干巴巴的說(shuō)教，枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)昏昏欲睡，毫無(wú)興趣，甚至反感。這樣的教育方法不可能獲得理想的教育效果。那么，怎樣才能取得好的教育效果呢?心理學(xué)研究認(rèn)為，情感在教育學(xué)生的過(guò)程中具有很強(qiáng)的感染作用。因此，班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，可以有意識(shí)地運(yùn)用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困難和挫折面前，學(xué)生的情緒往往是被動(dòng)的、不穩(wěn)定的，這時(shí)班主任表現(xiàn)出冷靜沉著、堅(jiān)定自信，就能穩(wěn)定學(xué)生的情緒，并能給學(xué)生以極大的鼓舞力量。可以看到，班主任情感的感染力多么重要。五、能激勵(lì)差生不斷向好的方向轉(zhuǎn)化任何一個(gè)班集體都或多或少存在著差生。轉(zhuǎn)化差生工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化差生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對(duì)所犯錯(cuò)誤的自責(zé)和悔恨，使他們從痛苦自卑中解脫出來(lái)，激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績(jī)保持下去，不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。總之，班主任的工作，要分析和研究學(xué)生的思想和情緒，堅(jiān)持以情動(dòng)人，以理服人。20XX屆初三5班主任工作總結(jié)20XX年我擔(dān)任初三5班的班主任工作，在20XX年的中考中五班取得了較好的成績(jī)，裘姝潔同學(xué)以633的高分名列年級(jí)第一，44人中有23人達(dá)到了省重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線，9人留在我校高中，基本上完成了學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)?，F(xiàn)將我在這一年工作中的一點(diǎn)體會(huì)向大家匯報(bào)一下。 進(jìn)入初三以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一是，全班學(xué)生之間的差異很大。尤其是從學(xué)生分層來(lái)看，班級(jí)有兩三名尖子生而且可以說(shuō)就是年級(jí)的尖子，但屬于班級(jí)中堅(jiān)力量的中等生比例太小，有一部分甚至斷檔，相當(dāng)一部分學(xué)生沉在年級(jí)快班的中后部。二是，學(xué)生進(jìn)入初三以來(lái)，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力加大、任務(wù)加重的局面仍然不改變其陳舊落后的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)造成顧此失彼、學(xué)科間不能均衡發(fā)展的問(wèn)題。只能是那個(gè)老師盯的緊，就在哪科上下更多的力量。最終是時(shí)間沒(méi)少浪費(fèi)，效果并不好。最突出的問(wèn)題就是處理不好課上與課下、作業(yè)與復(fù)習(xí)的關(guān)系。 針對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)中存在的這兩個(gè)問(wèn)題，我分別采取了加強(qiáng)心理疏導(dǎo)、鼓勵(lì)全體學(xué)生向前沖和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率兩個(gè)方法加以解決，從中考和學(xué)生反映來(lái)看效果還是比較明顯的。 1.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提高效率 首先是作息時(shí)間的調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)中午午休時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)休息的，而是在趕作業(yè)，可到了下午課上就有相當(dāng)一部分學(xué)生精神委頓，有的甚至睡著了，顯然這種學(xué)法對(duì)初三學(xué)生是有百害而無(wú)一利的。因此我在班上提出保障中午休息質(zhì)量不趕作業(yè)的倡議，同時(shí)為解決學(xué)生寫(xiě)作業(yè)速度問(wèn)題，我還介紹了及時(shí)復(fù)習(xí)提高作業(yè)質(zhì)量和速度的方法。開(kāi)始這個(gè)倡議幾乎沒(méi)人執(zhí)行，我才意識(shí)到要改變他們已經(jīng)保持了二年半的習(xí)慣是很困難的，更何況作業(yè)壓力又很大，因此我拿出了一周的時(shí)間，中午“強(qiáng)制”他們放下作業(yè)睡覺(jué)，同時(shí)“手把手”教他們學(xué)會(huì)利用剛下課的“第一分鐘”及時(shí)回顧課上內(nèi)容，鞏固課上所學(xué)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性，結(jié)合作業(yè)前的短時(shí)復(fù)習(xí)雙管齊下提高作業(yè)速度的方法。就這樣一周后，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都能照我的倡議去做了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)體會(huì)到了這樣的好處。尤其是到復(fù)習(xí)后半段時(shí)，時(shí)間的分配更為重要，這時(shí)尤其突出任課教師的協(xié)調(diào)，我們統(tǒng)一步調(diào)不擠占學(xué)生自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)檢查自身知識(shí)欠缺，有針對(duì)性地問(wèn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 其次是科學(xué)有序的復(fù)習(xí)。面對(duì)最后階段的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是束手無(wú)策的，他們不知該怎樣復(fù)習(xí)。因此我首先給學(xué)生講明“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”“凡事，予則立不予則廢”的道理，然后利用班會(huì)時(shí)間以“中考之前你應(yīng)做什么”為題介紹面對(duì)中考如何針對(duì)自己的具體情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)我們老師也極力協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，使之更有針對(duì)性更趨合理。 2.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生向前沖 針對(duì)班級(jí)學(xué)生差異大的問(wèn)題，我采用了攻心戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原在于兩個(gè)心理障礙。第一就是就是心理水平低（俗話說(shuō)的幼稚），這種學(xué)生大多是家里嬌生慣養(yǎng)的孩子，家長(zhǎng)不忍心說(shuō)他一句、不忍心動(dòng)他一下，溺愛(ài)嬌慣。這種學(xué)生明顯的責(zé)任心差，對(duì)自己和他人均漠不關(guān)心。對(duì)這種學(xué)生，我就提出了我的“學(xué)習(xí)三段論”：以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣和人生目標(biāo)的人，是學(xué)習(xí)上最有成就的人；以學(xué)習(xí)為個(gè)人職責(zé)和義務(wù)的人學(xué)習(xí)也能取得成功；以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)的人，是最沒(méi)有責(zé)任心的人，成績(jī)不會(huì)好，而且將來(lái)也不會(huì)有很大成就。一般情況下，第一次聽(tīng)我的這一理論的學(xué)生都會(huì)對(duì)號(hào)入座，很快他就會(huì)給自己和班里那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生定好位，找出差距。其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中他就已經(jīng)開(kāi)始提高他的心理水平了。接下來(lái)，我們老師的常規(guī)教育也就可以進(jìn)行了。第二是家長(zhǎng)的攀比心理給學(xué)生造成了一定的傷害。我認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愿意自己學(xué)習(xí)出色，成為同學(xué)中的佼佼者。但基于智力、自制力、自我調(diào)節(jié)能力等等問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)上必然有不同水平，但家長(zhǎng)不理解這一點(diǎn)，單純只認(rèn)為是自己的孩子不用功才不行的，所以總在孩子面前將其與成績(jī)比他好的孩子作比較。長(zhǎng)此以往部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，而另外一部分學(xué)生則想盡一切辦法“標(biāo)新立異”在學(xué)習(xí)以外的方面（有的甚至是我們認(rèn)為極其錯(cuò)誤的方面）突出他的“能力”，棄學(xué)習(xí)于不顧。對(duì)這種學(xué)生，我們感覺(jué)比較棘手，是因?yàn)樗麄儽容^成熟（或自認(rèn)為比較成熟）不易聽(tīng)進(jìn)別人的話。我一般采取兩種手段，一是“當(dāng)頭棒喝”，我會(huì)說(shuō)我認(rèn)為一個(gè)人如果在學(xué)習(xí)階段（主要任務(wù)是學(xué)習(xí)的時(shí)期）連學(xué)習(xí)能力都不能體現(xiàn)，那還能指望在將來(lái)工作時(shí)體現(xiàn)工作能力、生活中體現(xiàn)生活能力嗎？暗示他在現(xiàn)在要想別人看重你，就必須從學(xué)習(xí)這個(gè)主渠道體現(xiàn)你的價(jià)值。另一個(gè)方法是經(jīng)?？桃獾膹膶W(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)他的成功之處，好學(xué)生是夸出來(lái)的。這一條看似簡(jiǎn)單，但并不好做，因此我也經(jīng)常有忘了這個(gè)方法的時(shí)候，但我想今后我會(huì)更多嘗試用這個(gè)方法的。以上是我對(duì)非智力因素造成的學(xué)困生的一些做法，從中考效果和學(xué)生反映來(lái)看，有一定的效果。而對(duì)于另外一部分屬于智力問(wèn)題的學(xué)生，我還是沒(méi)辦法，只能盡量多鼓勵(lì)緩解心理壓力。 正是因?yàn)槠綍r(shí)我不放棄任何一個(gè)學(xué)生，也正是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生一樣關(guān)愛(ài)和出于對(duì)每個(gè)學(xué)生前途的負(fù)責(zé)的角度處理學(xué)生的教育，在簽協(xié)議時(shí)我班的好幾個(gè)學(xué)生自己說(shuō)服家長(zhǎng)要留下來(lái)，是學(xué)生的堅(jiān)持才讓家長(zhǎng)最后同意的。這里我要說(shuō)一點(diǎn)，愛(ài)并不是寬縱，關(guān)愛(ài)學(xué)生要和嚴(yán)格管理并舉。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)伸手幫他一把，但學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也應(yīng)坦誠(chéng)地提出并教育他。 即使我做了一些工作，但還是有很多不到位的地方，比如說(shuō)與家長(zhǎng)的溝通上就是我的弱項(xiàng)，還有對(duì)一些年級(jí)的尖子生，有2個(gè)學(xué)生我還是沒(méi)能將他們留下來(lái)，這也是我工作中的困惑和遺憾，希望老師們能給我指點(diǎn)一、二。以上就是我在20XX屆初三5班工作的一點(diǎn)體會(huì)，有很多不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多指正。 回 首承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我半途接手了06屆初三（六）班班主任一職 。在接手班級(jí)之初，我做了以下一些工作：一、 找了班上部分同學(xué)進(jìn)行談話，就班級(jí)現(xiàn)狀進(jìn)行了交流。二、 專門(mén)抽出了時(shí)間，就班級(jí)現(xiàn)狀讓全班進(jìn)行了討論，首先讓全班每位同學(xué)發(fā)表了對(duì)班級(jí)的看法，接著就各自看法提出解決辦法。對(duì)這些由學(xué)生自己提出的措施辦法，我進(jìn)行了歸納、概括。三、 召開(kāi)了班委會(huì)，一方面對(duì)班委提出嚴(yán)格要求，另一方面請(qǐng)班委群策群力，大家一起為班級(jí)的管理出力。四、 打印了班級(jí)學(xué)生情況登記表，對(duì)學(xué)生基本的一些個(gè)人情況、家庭情況及學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)自己的要求有了一些初步了解。通過(guò)一段時(shí)期的工作，我對(duì)（六）班的情況有了一些直觀的了解，尤其是通過(guò)以上幾項(xiàng)工作的開(kāi)展，我認(rèn)為（六）班這個(gè)集體確實(shí)存在著一些問(wèn)題，而且我個(gè)人認(rèn)為有些問(wèn)題如果不及時(shí)妥善的解決，對(duì)這個(gè)班以后的的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)都會(huì)造成一些不好的影響。總體看來(lái)我認(rèn)為（六）班目前存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：（一）、學(xué)生日常行為習(xí)慣較差，這一問(wèn)題比較嚴(yán)重?？梢哉f(shuō)在過(guò)去作為（六）班的任課教師時(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以在上任之初也有一定的思想準(zhǔn)備。但是沒(méi)想到真正到班后才發(fā)現(xiàn)，情況比想象中的要嚴(yán)重些，可以說(shuō)是意料之中又是出乎意料之外。舉件小事為例。學(xué)校要求出一期關(guān)于學(xué)雷鋒的黑板報(bào)，當(dāng)班級(jí)的宣傳委買好顏料，選好材料，做好準(zhǔn)備，只要把材料抄在黑板上就可以了的時(shí)候，居然整整一個(gè)星期，黑板報(bào)卻遲遲出不來(lái)，是什么原因呢？用學(xué)生自己的話說(shuō)“老師，你看他們用顏料相互亂畫(huà)，黑板報(bào)還沒(méi)出呢，顏料已經(jīng)給他們畫(huà)光了，連彩色粉筆都被他們?cè)伊藥缀辛??！边@是一位學(xué)生親口對(duì)我說(shuō)的。本來(lái)用與出黑板報(bào)的顏料、粉筆就這樣消耗了，而黑板報(bào)卻還沒(méi)影子，最后眼看者學(xué)校要檢查了，只好臨時(shí)突擊一下，急急忙忙的把黑板報(bào)趕出來(lái)，其質(zhì)量如何，可想而知。以上雖然是小事，但是我認(rèn)為完全可以看出（六）班學(xué)生日常行為習(xí)慣存在的問(wèn)題。（二）、班級(jí)缺乏凝聚力，直接導(dǎo)致班級(jí)的渙散。雖然是一個(gè)班集體，但是班級(jí)同學(xué)之間的相互關(guān)愛(ài)，以及作為一個(gè)集體應(yīng)該具有的集體榮譽(yù)感，在目前的（六）班沒(méi)有什么體現(xiàn)。所以在學(xué)生中普遍存在事不關(guān)己，高高掛起，自以為是的思想，做事只顧自己的利益，而不管對(duì)班級(jí)造成什么樣的影響。一方面這么做使班級(jí)缺乏凝聚力，整個(gè)（六）班就好像一盤(pán)散沙，人自為戰(zhàn)；另一方面也影響了整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，在班級(jí)討論會(huì)上，有超過(guò)三分之二的同學(xué)就提出班級(jí)不團(tuán)結(jié)。由此可以看出對(duì)于這一問(wèn)題學(xué)生自己也是有較深刻的感受的。（三）、學(xué)生的思想素質(zhì)較差，危及學(xué)生的成長(zhǎng)。在這不恰當(dāng)?shù)囊妹戏窃f(shuō)過(guò)的一句話，“如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不好，那么他最多是一個(gè)次品，而一個(gè)學(xué)生思想不好，那就是廢品?！倍谖覀?nèi)粘＝逃?，有一句俗話叫做“教?shū)育人”。在“教書(shū)”和“育人”中，“育人”又應(yīng)該放在首位?！坝恕本褪且虝?huì)學(xué)生怎樣做人，所以思想教育也就成為我們教育的重中之重了，因此，“德、智、體、美、勞”中“德”放在了首位。但是通過(guò)接觸，我覺(jué)得（六）班學(xué)生的思想素質(zhì)較差。主要體現(xiàn)在平時(shí)的下課中，學(xué)生在不經(jīng)意間常常說(shuō)出一些臟話。這點(diǎn)非常不好，不僅造成了一些課間時(shí)學(xué)生之間不應(yīng)有的糾紛，而且也非常不雅觀。如果是在一些公共場(chǎng)合，也會(huì)極大的損害學(xué)校的聲譽(yù)。（四）、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生到校的最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是目前的（六）班的學(xué)習(xí)卻成為老大難的問(wèn)題。主要的表現(xiàn)有：學(xué)生上課的紀(jì)律存在問(wèn)題，所以課堂四十五分鐘的效率比較低，而且由于一部分同學(xué)破壞了課堂紀(jì)律，導(dǎo)致了教師的課堂教學(xué)不能很好的完成，而一些想學(xué)的同學(xué)也因此不能專心的學(xué)習(xí)。抄作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至比較普遍，尤其是在早晨到學(xué)校來(lái)寫(xiě)作業(yè)，抄作業(yè)的現(xiàn)象較嚴(yán)重。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度很不認(rèn)真，寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)寫(xiě)的，不是去請(qǐng)教老師，而是隨便拿一本同學(xué)的作業(yè)來(lái)抄一抄，對(duì)自己很不負(fù)責(zé)。其實(shí)相比較而言，（六）班的學(xué)生大部分都不笨，甚至相當(dāng)聰明，但是非?？上?，聰明放在其他方面而不放在學(xué)習(xí)上，結(jié)果聰明反被聰明誤。木已成舟，面對(duì)（六）班目前這種情況，如果光抱怨，或聽(tīng)之任之，顯然是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)校的不負(fù)責(zé)。所以針對(duì)實(shí)際情況我采取了以下措施：1）、要有足夠的耐心去磨學(xué)生。在這點(diǎn)上，可以自豪的講我做的非常到位。在擔(dān)任班主任期間我堅(jiān)持每天早上7：00到校，先督促值日生打掃衛(wèi)生，再檢查作業(yè)收交情況，規(guī)定學(xué)生7：20前到校，杜絕遲到現(xiàn)象。只要下課有空一定會(huì)到班級(jí)巡視，檢查班級(jí)衛(wèi)生，制止學(xué)生哄鬧。發(fā)現(xiàn)或知道學(xué)生犯了錯(cuò)誤，及時(shí)找到當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，不厭其煩，以致學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，就怕金老師找談話。此外為了防止下午放學(xué)較早學(xué)生會(huì)在外玩耍，每天下午放學(xué)后，我都主動(dòng)給學(xué)生加課，或者默寫(xiě)英語(yǔ)單詞，或者講解幾題數(shù)學(xué)題，或者默寫(xiě)語(yǔ)文語(yǔ)基，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生我專門(mén)單個(gè)輔。經(jīng)過(guò)努力使本班各科學(xué)習(xí)狀況有了較明顯的改觀。每天堅(jiān)持總結(jié)，對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)留下談話或補(bǔ)習(xí)各科知識(shí)。每天還堅(jiān)持記錄班級(jí)日志，記錄班級(jí)的點(diǎn)滴事情。忙完一切幾乎天天七八點(diǎn)鐘回家，用起早摸黑來(lái)形容我的一天一點(diǎn)不為過(guò)。2）、加強(qiáng)對(duì)班干部的管理。班級(jí)的干部可以由班級(jí)民主選舉選出。正所謂“群眾的眼睛是雪亮的”，（六）班的選舉結(jié)果就足以證明，大家選出的基本上也是各科老師認(rèn)為不錯(cuò)的學(xué)生。那么對(duì)于這些民選班干部，先是表示祝賀，接著要大加贊賞，肯定他們平時(shí)的表現(xiàn)，最后話鋒一轉(zhuǎn)，就對(duì)他們提出要求，班委是班級(jí)的龍頭，是班級(jí)的幾面大旗，其他同學(xué)都看著班委，如果班委犯了錯(cuò)，會(huì)對(duì)全班造成很壞的影響。同時(shí)班委肩負(fù)著一定的職責(zé)，要對(duì)得起全班同學(xué)的信任，也培養(yǎng)班委同學(xué)為人民服務(wù)的意識(shí)。在班委會(huì)中職責(zé)分配明確，對(duì)長(zhǎng)期瀆職或老師、同學(xué)反映平時(shí)表現(xiàn)較差的班委，實(shí)行免職，增強(qiáng)班委的危機(jī)感。3）、狠抓班級(jí)常規(guī)管理。在這一問(wèn)題上首先要做到“不厭其煩”，要不停的講，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，比如說(shuō)（六）班的校服、校牌、紅領(lǐng)巾穿戴的問(wèn)題上，我就是看見(jiàn)一個(gè)沒(méi)戴的，就說(shuō)一遍，不厭其煩，最終在這方面已有了初步的改觀，更重要的是使大部分學(xué)生已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，而且看見(jiàn)我進(jìn)班級(jí)，就會(huì)大聲相互提醒，這項(xiàng)常規(guī)我覺(jué)得就有起色了。其次要賞罰分明，做的不好就要罰，做的好的要大加鼓勵(lì)，好好表?yè)P(yáng)。比如說(shuō)早操的問(wèn)題，對(duì)于做的不好的同學(xué)，在體育活動(dòng)課的時(shí)候，當(dāng)其他同學(xué)玩的時(shí)候，他來(lái)做操。對(duì)于做的好的同學(xué)，就在全班好好表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，為了體活課能玩，為了在全班同學(xué)面前受表?yè)P(yáng)，大家就會(huì)努力把早操做好了。4）、在班級(jí)管理中實(shí)行鼓勵(lì)教育。初一的學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲望，可以利用這一點(diǎn)，對(duì)班級(jí)或?qū)W生的任何一點(diǎn)進(jìn)步，都要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一方面滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，另一方面學(xué)生不自覺(jué)的就養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣。同時(shí)也有利于在班級(jí)形成良好的風(fēng)氣。最終，（六）班各方面都有了較大的改觀，在全體師生的共同努力之下（六）班順利的奔向了屬于自己的未來(lái)。計(jì)劃+智慧=成功語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法，對(duì)學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識(shí)狀態(tài)的已學(xué)知識(shí)喚起全部記憶，牢固掌握，并進(jìn)一步形成能力的過(guò)程。上好復(fù)習(xí)課，就能達(dá)到整體記憶，深刻理解，靈活運(yùn)用教學(xué)目的。一、語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的三個(gè)階段本人認(rèn)為在初三復(fù)習(xí)中應(yīng)把握好三階段的復(fù)習(xí)： （一）第一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)以“本”為主。盡管現(xiàn)在中考題大多來(lái)自課外，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識(shí)的變形和延伸。因此，在這一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)遵循九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)。這也是命題者命題的依據(jù)。又因?yàn)檎麄€(gè)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)分散和包含于各冊(cè)課文之中，所以又存在著知識(shí)點(diǎn)零碎，覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點(diǎn)。如果語(yǔ)文老師逐冊(cè)逐課的“炒原飯”，即使老師在臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在臺(tái)下也會(huì)懨懨欲睡。復(fù)習(xí)效果自然不佳。因此，在這一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)把初中階段的課文分類復(fù)習(xí)?？傮w上可分為：現(xiàn)代文、文言文和詩(shī)詞三部分。在現(xiàn)代文部分，又可分為：記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體來(lái)復(fù)習(xí)。在每種文體復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先掌握這類文體的常識(shí)。然后，老師再?gòu)倪@類文體中選一篇典型的，有代表性的文章精講。其余的由學(xué)生按其模式自己復(fù)習(xí)，內(nèi)容類似的文章進(jìn)行比較閱讀。這樣以點(diǎn)代面，既有效的節(jié)約了時(shí)間，又避免了復(fù)習(xí)課的枯燥無(wú)味。文言文部分復(fù)習(xí)，應(yīng)注重文言實(shí)詞和常見(jiàn)文言虛詞用法的積累，文章內(nèi)容的理解。詩(shī)詞部分可分為古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌，這一部分復(fù)習(xí)應(yīng)在詩(shī)詞內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上記憶掌握，切忌死記硬背。因?yàn)楝F(xiàn)在的考試題一般是考查理解性的記憶。 （二）第二階段復(fù)習(xí)，主要從考試題型方面入手。現(xiàn)在的中考題型，一般由語(yǔ)言積累運(yùn)用、閱讀和寫(xiě)作三部分組成。語(yǔ)言積累運(yùn)用部分，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，所以要重視基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)包括常見(jiàn)字詞的音、形、義。對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)如詞性、詞的感情色彩、短語(yǔ)、句子等的理解和運(yùn)用，對(duì)句子修辭的理解，對(duì)文體知識(shí)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和理解，對(duì)課內(nèi)外常見(jiàn)古詩(shī)詞和名句的積累。這些內(nèi)容盡管占的分值不多，但對(duì)提高閱讀能力和寫(xiě)作能力有很大的幫助，所以，對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)不可忽視。閱讀部分的復(fù)習(xí)可分為文言文和現(xiàn)代文兩部分。這一階段文言文部分的復(fù)習(xí)，是第一階段文言文復(fù)習(xí)的強(qiáng)化和系統(tǒng)總結(jié)。這一階段要打破每?jī)?cè)的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。比如，通假字，文言實(shí)詞的一詞多義，常見(jiàn)文言虛詞如“之”“者”的用法。這些知識(shí)要記牢記準(zhǔn)。現(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。寫(xiě)作部分，連續(xù)這幾年，全國(guó)各地的中考題大多是話題作文的形式。因?yàn)檫@一部分占的分值較多，所以在最后復(fù)習(xí)中不能忽視。若使作文能力得到提高，一是靠語(yǔ)言的積累，二是靠作文形式的創(chuàng)新?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。（1）讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間短，還應(yīng)該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。（2）熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達(dá)更精練，更巧妙。從而提升語(yǔ)言的品位。作文形式的創(chuàng)新應(yīng)從各個(gè)方面進(jìn)行“包裝”。首先是文章的題目，俗話說(shuō)：“題好一半文”，古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，由此可見(jiàn)擬題的重要性。擬題可以從以下幾個(gè)角度思考：（1）富有詩(shī)意型的標(biāo)題，如夢(mèng)里飄來(lái)一