大學(xué)生人格特質(zhì)與心理應(yīng)激調(diào)查研究畢業(yè)論文.doc

廣州體育學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文廣州市體育與非體育專業(yè)大學(xué)生人格特質(zhì)與心理應(yīng)激調(diào)查研究廣州體育學(xué)院特殊教育專業(yè) 鐘劍輝 指導(dǎo)老師：慕雯雯摘要：大學(xué)生的人格特征影響著他們的行為，通過(guò)采用艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)對(duì)大學(xué)生人格特征進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果顯示: 廣州地區(qū)大學(xué)生多數(shù)在不同環(huán)境下的生活狀況以及應(yīng)激事件，但是大多數(shù)選擇不對(duì)外尋求幫助。體育專業(yè)的男生在精神質(zhì)維度(Psychoticism) 上的得分明顯高于全國(guó)常模的得分,內(nèi)、外向維度( Extraversion) 和情緒性維度(Neuroticism)三個(gè)維度所得結(jié)果與全國(guó)常模并無(wú)顯著差異。非體育專業(yè)男生與體育專業(yè)男生在精神質(zhì)維度( Psychoticism) ,內(nèi)、外向維度( Extraversion)上存在顯著差異，體育專業(yè)男生的得分明顯高于非體育專業(yè)的男生，在情緒性維度(Neuroticism)量表上兩者并無(wú)顯著差異。結(jié)論：廣州地區(qū)大學(xué)生對(duì)處理應(yīng)激事件積極性不高。體育專業(yè)男生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。體育專業(yè)男生更為樂(lè)觀，應(yīng)提倡運(yùn)動(dòng)。關(guān)鍵詞：廣州地區(qū)大學(xué)生；心理危機(jī)；處理應(yīng)激事件Guangzhou City College Students personality traits and coping styles of investigation and studySpecial education in Guangzhou Sports University : ZhongJianHuiSupervisor: MuWwenWenAbstract：The behavior of university students has an important effort on personality traits. The results show that Guangzhous university students always face different stress but most of them chose not find any hope form others. The boys whose major is sport has a higher scores than norm in the Psychoticism dimension. And they have a higher scores than the boy other majors in the Psychoticism and Extraversion dimension. The researching results suggest that Guangzhous university students have a low enthusiasm to face stress. The boys whose major is has a stronger competition consciousness than other boys. They always more optimistically so we should promote sports.Key words：College students in Guangzhou; Psychological Stress; Intervention前言大學(xué)生危機(jī)狀態(tài)下心理失衡比例偏高。本課題將高校危機(jī)事件定義為：凡是發(fā)生在高校校園內(nèi)或與高校成員有關(guān)的事件或情景，對(duì)高校成員造成不安、壓力、傷害，而以高校校園現(xiàn)有的人力與資源難以立即有效解決的，均稱之為高校危機(jī)事件。大學(xué)生在危機(jī)狀態(tài)下出現(xiàn)心理失衡現(xiàn)象之后，積極化解心理失衡的主觀意愿如何？個(gè)人的承受能力和調(diào)適方式怎樣？是否存在過(guò)激的行為？為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“您面對(duì)困難時(shí)的心理行為”、“與學(xué)校老師的溝通意愿”、“選擇溝通的方式”三個(gè)問(wèn)題，來(lái)對(duì)被調(diào)查者心理失衡的調(diào)適及其差異進(jìn)行評(píng)估。心理危機(jī)干預(yù)的最終目的并不是解決一個(gè)或兩個(gè)心理危機(jī)，而是促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，最終使他們與他人、社會(huì)相適應(yīng)，并最終在心理上能悅納自己。1954年G -Caplan開(kāi)始對(duì)心理危機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究，1964年首次發(fā)表心理危機(jī)干預(yù)理論，因此，G -Caplan被視為這方面的鼻祖。在G -Caplan看來(lái)，當(dāng)一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情景，而他先前處理問(wèn)題的方式及其慣常的支持系統(tǒng)不足以應(yīng)對(duì)眼前的處境，即他必須面對(duì)的困難情景超過(guò)了他的能力時(shí)，這個(gè)人就會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的心理困擾，這種暫時(shí)性的心理失衡就是心理危機(jī)。Glass對(duì)心理危機(jī)的定義則在G -Caplan的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了個(gè)體受到刺激或打擊的時(shí)候所帶來(lái)的心理傷害，心理危機(jī)的產(chǎn)生不但與應(yīng)激事件有關(guān)，還取決于個(gè)人解決應(yīng)激的有效資源，。在我國(guó)從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，學(xué)者們?cè)絹?lái)越多地關(guān)注心理危機(jī)，也開(kāi)展了探討并取得了一些初步的成果。國(guó)外對(duì)心理危機(jī)的研究已有50余年，但是國(guó)內(nèi)的研究起步很晚，甚至對(duì)心理危機(jī)的界定都尚欠統(tǒng)一，但憑借“心理失衡”來(lái)診釋心理危機(jī)已成共識(shí)，將心理危機(jī)理解為:個(gè)體遇到既不能回避，常用方法又無(wú)法解決的對(duì)自身有重大影響的問(wèn)題時(shí)，心理上所產(chǎn)生的失衡狀態(tài)。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象本文以廣州市三所本科高校大學(xué)生為研究對(duì)象。分別是華南理工大學(xué)、廣東金融學(xué)院、廣州體育學(xué)院。發(fā)放問(wèn)卷400份,回收380份,有效問(wèn)卷377 份，占發(fā)放問(wèn)卷的 94.25 %。其中男生243名，女生134名，非體育生218名，體育生159名，大一學(xué)生85名，大二學(xué)生189名，大三學(xué)生103名，年齡1824歲，平均年齡20歲。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法為了本課題研究目的和研究?jī)?nèi)容的需要，本人查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，如普通心理學(xué)、心理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢、人格心理學(xué)、大學(xué)生心理與輔導(dǎo)、大學(xué)生心理健康測(cè)量與向?qū)?、體育科學(xué)研究原理與方法、體育統(tǒng)計(jì)與SPSS等大量相關(guān)著作。檢索了中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)并收集和掌握了相關(guān)的研究資料，為本課題的深入研究提供參考。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法2.2.2.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)與基本內(nèi)容針對(duì)本研究的目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一般情況調(diào)查表和采用了艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版（EPQ-RSC）。一般情況調(diào)查表,包括被試性別、年齡、生源農(nóng)村城市、所學(xué)專業(yè)、年級(jí)、是否為獨(dú)生子女、是否為單親家庭以及是否遭遇家庭變故，生活中是否出現(xiàn)應(yīng)急狀況，采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力等。人格測(cè)量問(wèn)卷選擇的是由英國(guó)心理學(xué)家H. J. 艾森克( EPQ)編制,修訂后的中國(guó)版人格量表測(cè)試題組成的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。該EPQ人格量表問(wèn)卷是國(guó)內(nèi)公認(rèn)的信度、效度較高的問(wèn)卷, 該問(wèn)卷由精神質(zhì)維度( Psychoticism) ,內(nèi)、外向維度( Extraversion) 和情緒性維度(Neuroticism)3個(gè)維度組成,每個(gè)維度包括12 個(gè)項(xiàng)目,共計(jì)36 個(gè)項(xiàng)目每一題都對(duì)應(yīng)著“是”或“否”兩個(gè)備選答案,被試者根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。主試者依據(jù)計(jì)分題號(hào),分別計(jì)算被試在各個(gè)分量表上的原始分?jǐn)?shù)。最后分別將各分量表的實(shí)得分?jǐn)?shù)相加,就是被試者在這個(gè)分量表上所得的原始分?jǐn)?shù),。EPQ人格測(cè)驗(yàn)屬于標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)，由精神質(zhì)（P）、情緒穩(wěn)定性（N）、內(nèi)外向（E）和效度量表（L）四個(gè)量表組成,對(duì)個(gè)性特質(zhì)和心理健康都能較好的測(cè)查，操作簡(jiǎn)便，易于評(píng)分，只有48道測(cè)題，時(shí)間成本小，可靠性高，信度和效度都好，該測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蜉^為全面地反映出一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，深受心理門診、心理咨詢工作者的喜愛(ài)，由于比明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）節(jié)省可觀的時(shí)間成本，因而在臨床心理學(xué)中的應(yīng)用比MMPI還要廣泛。2.2.3比較研究法在論文的撰寫過(guò)程中，運(yùn)用比較研究的方法，在同一性別中比較體育活動(dòng)程度不同對(duì)體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生遭遇應(yīng)激事件內(nèi)容及數(shù)目的差異以及在面對(duì)應(yīng)激事件時(shí)所采用的調(diào)節(jié)心理健康狀況的影響。2.2.4資料分析數(shù)理統(tǒng)計(jì)法本研究全部數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析工作采用SPSS Statistics17.0處理EPQ各分量表的得分的相關(guān)分析。3.調(diào)查結(jié)果與分析表1 調(diào)查對(duì)象基本情況基本情況百分比%性別專業(yè)年級(jí)是否獨(dú)生子女是否單親家庭家庭變故生活狀況求助對(duì)象應(yīng)對(duì)壓力方式男女體育專業(yè)非體育專業(yè)大一大二大三是否是否親人去世親人病重家庭經(jīng)濟(jì)狀況突變親人去世與親人病重親人去世與家庭經(jīng)濟(jì)狀況突變親人病重與家庭經(jīng)濟(jì)狀況突變?nèi)叨加邪l(fā)生三者都無(wú)發(fā)生出現(xiàn)一種情況出現(xiàn)兩種情況出現(xiàn)三種情況出現(xiàn)四種情況出現(xiàn)五種情況出現(xiàn)六種情況無(wú)相應(yīng)情況出現(xiàn)尋求幫助不找任何人轉(zhuǎn)移發(fā)泄壓抑順其自然64.535.542.257.822.550.227.320.579.511.788.32.10.814.10.53.71.66.171.126.52211.43.20.81.13511.188.95323.110.139.3此次抽樣調(diào)查的樣本的基本情況如表1所示，獨(dú)生子女占20.5%，單親家庭占11.7%，發(fā)生家庭變故的樣本占28.9%，其中有6.1%的樣本在同一時(shí)間段發(fā)生了親人去世、親人病重以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況突變?nèi)N情況。出現(xiàn)生活狀況異常情況的樣本65%，其中有16.5%的樣本出現(xiàn)了三種以上的生活狀況。有88.9%的樣本在遇到壓力時(shí)不對(duì)外尋求幫助。所采集的樣本中有53%采取轉(zhuǎn)移（娛樂(lè)、游戲、讀書、運(yùn)動(dòng)）的方式應(yīng)對(duì)壓力，23.1%采取發(fā)泄（哭、傾訴、寫信、寫日記）的方式，10.1%采取壓抑（喝酒、睡覺(jué)、假裝高興）的方式，39.3%采取順其自然的方式。此調(diào)查結(jié)果顯示，廣州地區(qū)大學(xué)生多數(shù)在不同環(huán)境下遇到的應(yīng)激事件，但是其中有很大一部分大學(xué)生選擇不對(duì)外尋求幫助。采取的應(yīng)對(duì)壓力方式中，選擇轉(zhuǎn)移（娛樂(lè)、游戲、讀書、運(yùn)動(dòng)）的方式最多，其次為順其自然，再次為發(fā)泄（哭、傾訴、寫信、寫日記），最后為壓抑（喝酒、睡覺(jué)、假裝高興）。表明，廣州地區(qū)大學(xué)生在生活中存在壓力，在面對(duì)應(yīng)激事件狀態(tài)下出現(xiàn)心理失衡現(xiàn)象之后，多數(shù)選擇自我調(diào)適，沒(méi)有任何求助對(duì)象。積極化解心理失衡的主觀意愿并不高。3.1廣州大學(xué)生EPQ測(cè)試得分與常模比較表2 廣州男大學(xué)生EPQ 測(cè)試結(jié)果與全國(guó)青年常模比較量表維度廣州男大學(xué)生（n=243）全國(guó)常模（20-29歲）t值P值MSDMSDPEN3.587.864.642.112.653.053.008.054.572.002.673.063.9661.535-.0990.050.05從表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,廣州大學(xué)男生與全國(guó)同齡男生在E(內(nèi)向- 外向) 、N (神經(jīng)質(zhì))兩個(gè)維度上不存在顯著性差異（P.0.05）。在P (精神質(zhì))維度上廣州大學(xué)男生得分高于全國(guó)同齡男生，且存在高度顯著的差異（P0.01）。P維度高分特征多表現(xiàn)為可能孤獨(dú),傾向于獨(dú)身,不關(guān)心他人,難以適應(yīng)外部環(huán)境,缺乏同情心,感覺(jué)遲鈍,對(duì)人抱有敵意,與他人不能友好相處,固執(zhí)、倔強(qiáng),喜歡尋釁,具有攻擊性,且不顧危險(xiǎn)。表明本次調(diào)查的廣州男大學(xué)生比較冷漠，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，這可能跟其處于廣州這個(gè)多元化的城市有關(guān)。表3 體育專業(yè)男生EPQ得分與全國(guó)常模比較結(jié)果量表維度體育專業(yè)男生（n=127）全國(guó)常模（20-29歲）t值P值MSDMSDPEN3.768.394.542.1482.4663.0523.008.054.572.002.673.063.9661.535-.0990.050.05表3的結(jié)果顯示體育專業(yè)的男生在精神質(zhì)維度( Psychoticism) 上的得分明顯高于全國(guó)常模的得分,內(nèi)、外向維度( Extraversion) 和情緒性維度(Neuroticism)兩個(gè)個(gè)維度所得結(jié)果與全國(guó)常模并無(wú)顯著差異。P量表得分高的人表現(xiàn)為不關(guān)心人，獨(dú)身者，常有麻煩，在哪里都感不合適，有的可能殘忍、缺乏同情心、感覺(jué)遲鈍，常抱有敵意，進(jìn)攻，對(duì)同伴和動(dòng)物缺乏人類感情。表明本次調(diào)查所得體育專業(yè)的男生樣本，性格比較冷漠，自我意識(shí)較強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)高，與非體育專業(yè)男生相較而言更為好勝。此結(jié)果可能與體育專業(yè)男生日常進(jìn)行的體育訓(xùn)練以及參加相關(guān)體育賽事，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)、勝負(fù)觀念較重有關(guān)。表4 非體育專業(yè)男生與體育專業(yè)男生EPQ得分比較結(jié)果量表非體育專業(yè)男生（n=116）體育專業(yè)男生（n=127）F值P值MSDMSDPEN3.397.284.742.0632.7343.0563.768.394.542.1482.4663.0523.3584.1370.0030.010.05表4的結(jié)果顯示，非體育專業(yè)男生與體育專業(yè)男生在精神質(zhì)維度( Psychoticism) ,內(nèi)、外向維度( Extraversion)上存在顯著差異，體育專業(yè)男生的得分明顯高于非體育專業(yè)的男生，在情緒性維度(Neuroticism)量表上兩者并無(wú)顯著差異。表明體育專業(yè)男生較非體育專業(yè)男生有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但另一方面更愛(ài)社交，廣交朋友，渴望興奮，喜歡冒險(xiǎn)，行動(dòng)常受沖動(dòng)影響，反應(yīng)快，樂(lè)觀，好談笑，情緒傾向失控，做事欠踏實(shí)。而非體育專業(yè)男生則更為內(nèi)向，行為不易受沖動(dòng)影響，做事有計(jì)劃，周到嚴(yán)謹(jǐn)，生活作息規(guī)律。此結(jié)果可能與所學(xué)專業(yè)性質(zhì)有關(guān)，體育專業(yè)男生所學(xué)課程多為體育技能類，需要有沖勁，不斷向高難度挑戰(zhàn)，超越他人，超越自己，而非體育專業(yè)男生所學(xué)課程多為學(xué)術(shù)類，需要更為仔細(xì)踏實(shí)，學(xué)習(xí)的環(huán)境也多為安靜，更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。此次調(diào)查所得樣本中，體育專業(yè)女生、非體育專業(yè)女生與常模均無(wú)顯著差異，二者之間也并不存在顯著差異。表5 廣州大學(xué)生EPQ 測(cè)試結(jié)果不同專業(yè)差異比較維度理科生(n=107)文科生(n=111)體育生(n=159)F值P值MSDMSDMSDPEN3.137.185.161.832.743.193.228.313.982.013.022.893.588.384.452.052.603.022.036.904.160.050.010.05），但在E(內(nèi)向- 外向) 存在高度顯著的差異（P0.01），體育生得分最高。E 維度高分特征表現(xiàn)為人格外向,可能是渴望刺激和冒險(xiǎn);情感易于外露、沖動(dòng);喜歡參加人多熱鬧的聚會(huì),好交際;開(kāi)朗、活潑。即體育生比非體育生外向，因?yàn)轶w育生有參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間更長(zhǎng)，方式更多樣，運(yùn)動(dòng)使其更朝氣蓬勃外,更加深了人與人之間的親密關(guān)系。體育鍛煉能夠有效地提高人體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、肌肉的持續(xù)工作能力、腰腹臀部肌肉力量、大腦及動(dòng)作的反應(yīng)速度，并能有效地延緩肌肉力量隨年齡增大而出現(xiàn)的衰退。其實(shí)，這只是高校體育的一個(gè)方面。在體育鍛煉中，學(xué)生是在練中學(xué)，學(xué)中練，既有身體活動(dòng)又有心理活動(dòng)，這種身心一元，身心同一的實(shí)踐過(guò)程，在N (神經(jīng)質(zhì)) 存在顯著的差異（P0.05），理科生得分最高，體育生次之，文科生最低。N 維度的低分特征多傾向于情緒反應(yīng)緩慢且較輕微。即使激起了情緒也很容易恢復(fù)平靜,通常表現(xiàn)得比較穩(wěn)重,性情溫和,善于自我控制。表明文科學(xué)生在濃郁的文化氛圍熏陶下處事更穩(wěn)重，跟善于控制自己情緒。4.結(jié)果與建議4.1廣州地區(qū)大學(xué)生對(duì)處理應(yīng)激事件積極性不高廣州地區(qū)大學(xué)生多數(shù)在不同環(huán)境下遇到的應(yīng)激事件，但是大多數(shù)選擇不對(duì)外尋求幫助。學(xué)校應(yīng)更加注重大學(xué)生的心理教育，更多關(guān)注大學(xué)生在應(yīng)激事件下心理失衡狀態(tài)的調(diào)適情況。4.2體育專業(yè)男生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)體育專業(yè)的男生在精神質(zhì)維度(Psychoticism) 上的得分明顯高于全國(guó)常模的得分 ，應(yīng)更注重正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的引導(dǎo)。使其在良性競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)下提