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02級(jí)影像工程專(zhuān)業(yè)影像核醫(yī)學(xué)考試題及參考答案（開(kāi)卷）一二三理論實(shí)習(xí)總分一、 名次解釋?zhuān)海ü?2分、每題2分）1、核醫(yī)學(xué) 2、T1/2 3、放射性活度4、吸收劑量 5、CCD 6、體外放射分析二、 簡(jiǎn)答題：（共30分、每題6分）1、 簡(jiǎn)述局部腦血流灌注斷層顯像的正常圖像及臨床應(yīng)用評(píng)價(jià)。2、 簡(jiǎn)述腎動(dòng)態(tài)顯像的主要臨床應(yīng)用評(píng)價(jià)，并描述腎動(dòng)脈狹窄的腎動(dòng)態(tài)顯像影像特點(diǎn)。3、 繪出心肌灌注顯像的正常圖像，并指出如何評(píng)價(jià)心肌細(xì)胞的存活情況。4、 簡(jiǎn)述利用核醫(yī)學(xué)方法診斷肺栓塞的要點(diǎn)。5、 分別指出診斷肝血管瘤和肝癌的常規(guī)首選的核醫(yī)學(xué)影像手段，并指出其影像特征。三、 病例分析：（共28分、第1題15分、第2題13分）1、患者男性，65歲，近來(lái)消瘦、心慌、手顫。查體：心率100次/分、心律尚齊；頸前甲狀腺左葉下極可觸及直徑約2cm的腫物，隨吞咽上下活動(dòng)，質(zhì)韌、無(wú)觸痛。甲狀腺B超檢查發(fā)現(xiàn)左葉下極有一個(gè)2.2cm2.0cm1.8cm的低回聲區(qū)。結(jié)合你所學(xué)的核醫(yī)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)解答一下幾個(gè)問(wèn)題：、 該病人應(yīng)首選哪一種放射性和速檢查進(jìn)行診斷和鑒別診斷。、 在手術(shù)、藥物和放射性核素治療三種方法中，你選擇哪種，為什么。、 如符合放射性核素治療范圍，請(qǐng)制定治療方案，并寫(xiě)出選用的放射性藥物的名稱(chēng)、給予方式以及利用的射線類(lèi)型與能量。同時(shí)提出對(duì)療效進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。2、患者女性、65歲。3年前行乳腺癌切除術(shù)，近3個(gè)月自覺(jué)周身疼痛、自主運(yùn)動(dòng)受限。來(lái)院就診。請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)的核醫(yī)學(xué)知識(shí)解答以下幾個(gè)問(wèn)題：、 該病人應(yīng)用哪一種放射性核素檢查對(duì)其進(jìn)一步進(jìn)行診斷，并指出其影像征像。、 如果符合放射性核素治療范圍，請(qǐng)指出常選用的放射性藥物的名稱(chēng)、給予方式、利用的射線類(lèi)型。并指出對(duì)療效進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。參考答案：一、 名詞解釋1、是指核技術(shù)在醫(yī)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用及其理論的一門(mén)綜合性的邊緣科學(xué)2、由于自身衰變使放射性核素活度減少到原來(lái)一半時(shí)所經(jīng)歷的時(shí)間3、表示放射性強(qiáng)弱的物理量，表示電位時(shí)間內(nèi)原子核衰變數(shù)4、表示單位質(zhì)量的被照射物質(zhì)吸收任何電離輻射的平均能量5、腦梗塞患者腦血流灌注顯像圖中,一側(cè)大腦皮質(zhì)放射性核素減低或缺損,同時(shí)對(duì)側(cè)大腦或小腦放射性核素分布亦見(jiàn)明顯減低6、以放射性核素標(biāo)記物為示蹤劑，以結(jié)合反應(yīng)為基礎(chǔ)，以放射性測(cè)量為定量手段，在體外完成的微量生物活性物質(zhì)定量檢測(cè)技術(shù)的總稱(chēng)二、 簡(jiǎn)答題1、正常圖像：功能活躍及局部血流豐富區(qū)域放射性分布較高.由于灰質(zhì)血流量明顯高于白質(zhì)(4:1).故大小腦皮質(zhì),基底節(jié),丘腦,腦干等放射性分布濃聚. 大小腦白質(zhì),腦室放射性分布減低.腦組織兩側(cè)半球核素分布基本對(duì)稱(chēng).臨床應(yīng)用評(píng)價(jià)：腦血管疾?。═IA、腦梗塞）、癲癇的定位診斷、癡呆的鑒別診斷、腦腫瘤的診斷、腦組織功能活動(dòng)狀態(tài)評(píng)價(jià)等2、臨床應(yīng)用評(píng)價(jià)：分腎功能、尿路通常情況等。腎動(dòng)態(tài)顯像影像特點(diǎn)：腎血流關(guān)注顯像示：以F/4S速度連續(xù)采集16F，在腹主動(dòng)脈顯影的同時(shí)健腎顯影，患腎顯影延遲，并隨著時(shí)間的推移，雙腎影逐漸增濃體積增大，但患腎影象體積小、影象淡。腎功能動(dòng)態(tài)顯像所示：以F/30S速度連續(xù)采集28F，在4分鐘內(nèi)雙腎影象逐漸增濃到輪廓清晰完整，隨后膀胱出現(xiàn)影象，且隨著之間的推移膀胱影象逐漸增濃體積增大。雙腎影象逐漸變淡，體積變小，但患腎影象體積明顯小于健側(cè)，患腎影象明顯比健側(cè)淡。3、繪出圖像：（略）介入試驗(yàn)心肌灌注斷層顯像和PET心肌代謝顯像。影象征像是：硝酸異山梨酯介入試驗(yàn)心肌灌注斷層顯像：心肌細(xì)胞血供有所增加，如顯像出現(xiàn)放射性核素聚集（攝?。┱f(shuō)明缺血的心肌細(xì)胞在恢復(fù)血供后有一定的攝取能力，證明心肌細(xì)胞存活。PET心肌代謝顯像：中在G負(fù)荷 的條件下，增強(qiáng)了心肌細(xì)胞的攝取G 的能力，如果缺血梗死的心肌細(xì)胞有一定的攝取G的能力，說(shuō)明它有一定的G 代謝水平，證明其是存活 的。4、肺灌注顯像：呈現(xiàn)出肺段及肺亞段的放射性核素減低或缺損。肺通氣顯像（正常）： 放射性和素大致均勻。故Q/V顯像呈：“不匹配”表現(xiàn)。5、肝血管瘤肝血池?cái)鄬语@像肝癌親腫瘤顯像、肝腫瘤放射免疫顯像、肝腫瘤受體顯像、肝腫瘤代謝顯像、肝血流灌注顯像等（任選一）三、 病例分析1、甲狀腺靜態(tài)顯像（了解甲狀腺的位置大小形態(tài)和放射性分布狀態(tài)）、甲狀腺攝131碘功能試驗(yàn)（了解甲狀腺的攝取無(wú)機(jī)碘的功能）、體外放射分析（了解甲狀腺激素水平）。131I-NaI口服液、b粒子?？诜?、610kev治療方案：患者準(zhǔn)備（略）、常規(guī)檢查（同上）必要時(shí)進(jìn)行甲狀腺激素抑制試驗(yàn)使正常的甲狀腺組織被完全抑制后行131I-NaI口服液進(jìn)行殺傷。療效評(píng)價(jià)：甲狀腺激素水平測(cè)定恢復(fù)正常、甲狀腺靜態(tài)顯像結(jié)節(jié)消失，甲狀腺形態(tài)規(guī)整，大小正常，放射性和速分布均勻。手術(shù)、藥物和放射性核素治療三種方法中，選放射性核素治療。原因：（略）2、全身骨靜態(tài)顯像。典型征象：常見(jiàn)多發(fā)、無(wú)規(guī)則的“熱區(qū)”，特殊征象為超級(jí)骨顯像和閃爍顯像。注意事項(xiàng)：遠(yuǎn)離病灶的部位注射、注射后大量飲水、臨檢排尿、檢查時(shí)避免體位的變動(dòng)并摘掉佩帶的飾物等。153SmEDTMP等、靜脈注射、b射線治療、r射線顯像療效評(píng)價(jià)：骨痛得以緩解、病灶得以縮小或消失。5-10患者在治療后6個(gè)月內(nèi)（尤其2-3個(gè)月）可以出現(xiàn)閃爍現(xiàn)象證明治療取得一定的效果等。下面是贈(zèng)送的團(tuán)隊(duì)管理名言學(xué)習(xí)，不需要的朋友可以編輯刪除！謝謝！1、溝通是管理的濃縮。2、管理被人們稱(chēng)之為是一門(mén)綜合藝術(shù)-“綜合”是因?yàn)楣芾砩婕盎驹?、自我認(rèn)知、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力；“藝術(shù)”是因?yàn)楣芾硎菍?shí)踐和應(yīng)用。3、管理得好的工廠，總是單調(diào)乏味，沒(méi)有任何激動(dòng)人心的事件發(fā)生。4、管理工作中最重要的是：人正確的事，而不是正確的做事。5、管理就是溝通、溝通再溝通。6、管理就是界定企業(yè)的使命，并激勵(lì)和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。界定使命是企業(yè)家的任務(wù)，而激勵(lì)與組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，二者的結(jié)合就是管理。7、管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于“知”而在于“行”；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就。8、管理者的最基本能力：有效溝通。9、合作是一切團(tuán)隊(duì)繁榮的根本。10、將合適的人請(qǐng)上車(chē)，不合適的人請(qǐng)下車(chē)。11、領(lǐng)導(dǎo)不是某個(gè)人坐在馬上指揮他的部隊(duì)，而是通過(guò)別人的成功來(lái)獲得自己的成功。12、企業(yè)的成功靠團(tuán)隊(duì)，而不是靠個(gè)人。13、企業(yè)管理過(guò)去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來(lái)還是溝通。14、賞善而不罰惡，則亂。罰惡而不賞善，亦亂。15、賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。16、世界上沒(méi)有兩個(gè)人是完全相同的，但是我們期待每個(gè)人工作時(shí)，都擁有許多相同的特質(zhì)。17、首先是管好自己，對(duì)自己言行的管理，對(duì)自己形象的管理，然后再去影響別人，用言行帶動(dòng)別人。18、首先要說(shuō)的是，CEO要承擔(dān)責(zé)任，而不是“權(quán)力”。你不能用工作所具有的權(quán)力來(lái)界定工作，而只能用你對(duì)這項(xiàng)工作所產(chǎn)生的結(jié)果來(lái)界定。CEO要對(duì)組織的使命和行動(dòng)以及價(jià)值觀和結(jié)果負(fù)責(zé)。19、團(tuán)隊(duì)精神是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)規(guī)范出來(lái)的。研究發(fā)現(xiàn)，從小沒(méi)有培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)精神，長(zhǎng)大以后即使天天培訓(xùn)，效果并不是很理想。因?yàn)槿说乃枷胧菑男≡炀偷模r(shí)候如果沒(méi)有注意到，長(zhǎng)大以后再重新培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神其實(shí)是很困難的。20、團(tuán)隊(duì)精神要從經(jīng)理人自身做起，經(jīng)理人更要帶頭遵守企業(yè)規(guī)定，讓技術(shù)及素質(zhì)較高的指導(dǎo)較差的，以團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)就是個(gè)人的驕傲啟能啟智，互利共生，互惠成長(zhǎng)，不斷地逐漸培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。21、一家企業(yè)如果真的像一個(gè)團(tuán)隊(duì)，從領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始就要嚴(yán)格地遵守這家企業(yè)的規(guī)章。整家企業(yè)如果是個(gè)團(tuán)隊(duì)，整個(gè)國(guó)家如果是個(gè)團(tuán)隊(duì)，那么自己的領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒帶頭做好，自己先樹(shù)立起這種規(guī)章的威嚴(yán)，再要求下面的人去遵守這種規(guī)章，這個(gè)才叫做團(tuán)隊(duì)。22、已所不欲，勿施于人。23、卓有成效的管理者善于用人之長(zhǎng)。24、做企業(yè)沒(méi)有奇跡而言的，凡是創(chuàng)造奇跡的，一定會(huì)被超過(guò)。企業(yè)不能跳躍，就一定是（循著）一個(gè)規(guī)律，一步一個(gè)腳印地走。25、大成功靠團(tuán)隊(duì)，小成功靠個(gè)人。26、不善于傾聽(tīng)不同的聲音，是管理者最大的疏忽。關(guān)于教師節(jié)的名人名言|教師節(jié)名人名言1、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jī)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡，是否真有濃厚的興趣-鄒韜奮2、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。-佚名3、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。-愛(ài)因斯坦4、三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?孔子5、在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。-愛(ài)因斯坦6、舉世不師，故道益離。-柳宗元7、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。-歐陽(yáng)修8、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生。-昆體良9、機(jī)會(huì)對(duì)于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力。-西蒙10、一日為師，終身為父。-關(guān)漢卿11、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。-盧梭12、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。-陶行知13、君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。-佚名14、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。-布魯納15、教師是人類(lèi)靈魂的工程師。-斯大林16、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。-程頤17、假定美德既知識(shí)，那么無(wú)可懷疑美德是由教育而來(lái)的。-蘇格拉底18、好花盛開(kāi)，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。-莎士比亞19、養(yǎng)體開(kāi)智以外，又以德育為重。-康有為20、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。-韓愈21、誰(shuí)若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運(yùn)在這一剎那間對(duì)他伸出來(lái)的香餌。-大仲馬22、學(xué)貴得師，亦貴得友。-唐甄23、故欲改革國(guó)家，必先改革個(gè)人；如何改革個(gè)人？唯一方法，厥為教育。-張伯苓24、為學(xué)莫重于尊師。-譚嗣同25、愚蠢的行動(dòng)，能使人陷于貧困；投合時(shí)機(jī)的行動(dòng)，卻能令人致富。-克拉克26、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。-羅素27、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。-陶行知28、少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。-梁?jiǎn)⒊?9、弱者坐失良機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)，沒(méi)有時(shí)機(jī)，這是弱者最好的供詞。-佚名有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的格言1、訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。2、勤奮不是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，而是要實(shí)際行動(dòng)。3、靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”。4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。5、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。6、學(xué)問(wèn)淵博的人，懂了還要問(wèn)；學(xué)問(wèn)淺薄的人，不懂也不問(wèn)。7、人生在勤，不索何獲。8、學(xué)問(wèn)勤中得。學(xué)然后知不足。9、勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒(méi)有時(shí)間。10、勤奮的人是時(shí)間的主人，懶惰的人是時(shí)間的奴隸。11、山不厭高，水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。12、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。13、成功艱苦勞動(dòng)正確方法少說(shuō)空話。14、驕傲來(lái)自淺薄，狂妄出于無(wú)知。驕傲是失敗的開(kāi)頭，自滿(mǎn)是智慧的盡頭。15、不聽(tīng)指點(diǎn)，多繞彎彎。不懂裝懂，永世飯桶。16、言過(guò)其實(shí)，終無(wú)大用。知識(shí)愈淺，自信愈深。17、智慧源于勤奮，偉大出自平凡。18、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。19、自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人