沈百英的“三算結(jié)合”教學(xué)實(shí)驗(yàn).ppt

資料： 整理： PPT制作： 班級(jí)：,沈百英的“三算結(jié)合”教學(xué)實(shí)驗(yàn),沈百英簡(jiǎn)介,姓名：沈百英(1897-1992) 性別：男 又名：沈菊泉 筆名：石英、白丁等 曾住地：江蘇吳縣 成就：我國(guó)著名的小學(xué)教育家、兒童教育家，又以教材編寫(xiě)著名。,沈先生的成就,民國(guó)7年(1918年)師范畢業(yè)后，任家鄉(xiāng)直鎮(zhèn)第一小學(xué)(原甫里兩等小學(xué)堂)教師。民國(guó)9年2月，應(yīng)吳研因邀請(qǐng),任江蘇一師附小設(shè)計(jì)教學(xué)班主任,并創(chuàng)編文藝教材和音樂(lè)教材。民國(guó)14年，任尚公小學(xué)校長(zhǎng)，沈在教學(xué)上有不少革新舉措，例如課堂以學(xué)科分配，上課時(shí)間以學(xué)科性質(zhì)不同而不同。低年級(jí)采用設(shè)計(jì)教學(xué)法，中年級(jí)用中心聯(lián)絡(luò)法，高年級(jí)用道爾頓制。沈上課很風(fēng)趣，往往吸引很多人站在教室門口聽(tīng)課。民國(guó)18年，他編寫(xiě)的設(shè)計(jì)教學(xué)法演講集由商務(wù)印書(shū)館出版。民國(guó)16年，被聘任商務(wù)編審，長(zhǎng)期從事小學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)工作。在此期間，還為商務(wù)編撰教育大辭書(shū)、民眾識(shí)字課本等各種類型的教科書(shū)及大量教學(xué)參考書(shū),為開(kāi)創(chuàng)國(guó)內(nèi)各科教材編寫(xiě)新體系作出有意義的嘗試。還主持編寫(xiě)過(guò)多種兒童讀物。其中不少作品被譯成捷克斯洛伐克文、朝鮮文。沈所著4本幼稚園讀物行銷南洋各地。,沈先生的成就,1951年,沈擔(dān)任華東師大小學(xué)教材教法課程。1956年，沈離開(kāi)商務(wù)，專任華東師大教育系教授，教學(xué)法研究室主任。沈?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出許多創(chuàng)見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)數(shù)碼網(wǎng)格表，指導(dǎo)三算結(jié)合教學(xué)的改革，在國(guó)際上引起反響。沈治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在教學(xué)科研上取得豐碩成果。解放前后,曾在教育刊物上發(fā)表論文200多篇。晚年,沈依然關(guān)心教育工作，筆耕不止。創(chuàng)作的十個(gè)小朋友，被譯成俄文版。80年代創(chuàng)作的六個(gè)矮兒子，獲得中國(guó)兒童文學(xué)好作品獎(jiǎng)。1989年，沈與梁鏡清合作出版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法一書(shū)。沈熱愛(ài)教育,熱愛(ài)兒童，直至逝世當(dāng)天下午，還在構(gòu)思兒歌寫(xiě)作。,什么是“三算結(jié)合”？,三算結(jié)合教學(xué)是以口算為基礎(chǔ)，筆算為重點(diǎn)，珠算為工具，使學(xué)生從一年級(jí)起就把口算、筆算、珠算三者結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)的一種方法。,“三算結(jié)合”有什么好處？,“三算結(jié)合”教學(xué)法有助于兒童提高計(jì)算能力、發(fā)展思維能力、培養(yǎng)表達(dá)能力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力、具有實(shí)際操作優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣優(yōu)勢(shì)、正遷移優(yōu)勢(shì)、反饋快優(yōu)勢(shì)、語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、準(zhǔn)確率優(yōu)勢(shì)、生理及心理素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，塑造健康、健全的人格和美好的心靈已成為世界各國(guó)教育改革和發(fā)展的總趨勢(shì)?！叭憬Y(jié)合”教學(xué)是打開(kāi)兒童創(chuàng)造力大門的鑰匙，它能培養(yǎng)兒童多種能力，促進(jìn)兒童整體智能的發(fā)展,前期“三算結(jié)合”教學(xué)實(shí)驗(yàn) 基本做法,以口算為基礎(chǔ)，筆算為重點(diǎn)，充分發(fā)揮珠算中算盤(pán)的工具作用 從三算“合一”到有機(jī)“結(jié)合” 以珠算為基礎(chǔ)，改造筆算，促進(jìn)口算，把三算有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 以筆算為主，珠算為輔，以珠算促筆算，以筆算帶珠算 口算是基礎(chǔ)，筆算是延伸，充分發(fā)揮算盤(pán)的工具作用 以“珠算新法”促進(jìn)“三算結(jié)合”教學(xué),后期“三算結(jié)合”教學(xué)實(shí)驗(yàn) 基本做法,后一階段的“三算結(jié)合”教學(xué)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)明顯的轉(zhuǎn)變： 一、明確提出了“口算是基礎(chǔ)，筆算是主體，珠算是工具”的理念，這個(gè)理念顯然與前期崇明縣“三算結(jié)合”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念很接近。 二、在吸收前期“三算結(jié)合”教學(xué)的教材以及其他小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上重新編寫(xiě)出版了新式的“三算結(jié)合”小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。,對(duì)“三算結(jié)合”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià),“三算結(jié)合”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)為兒童形成數(shù)的概念以及進(jìn)行數(shù)的計(jì)算提供了有效的支持。 “三算結(jié)合”使珠算充分發(fā)揮多種教育功能。 “三算結(jié)合”使學(xué)生在口算、筆算、珠算三種方法的變換交替中學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解加與減、和與差、乘與除、積與商的相互變化及其對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，便于學(xué)生理解各個(gè)數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，數(shù)與計(jì)量的產(chǎn)生和發(fā)展等。,參考文獻(xiàn),一生心系兒童中國(guó)現(xiàn)代小學(xué)教育家沈百英 華東師范大學(xué)-郭紅 “三算結(jié)合”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題 華南師范大學(xué)-劉良華 六個(gè)矮兒子 -沈百英 參考網(wǎng)址（1） /node2/node4/node2249/zabei/node40620/node40622/node63623/userobject1ai52189.html 參考網(wǎng)址（2）http:/www.jspxed