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社會(huì)其它相關(guān)論文-研究生的社會(huì)主義公民道德教育思考【論文關(guān)鍵詞】研究生公德教育思考【論文摘要】公民道德教育是研究生思想道德教育的重要組成部分，公民道德教育是以公民社會(huì)道德需求為取向的教育形態(tài)。培養(yǎng)研究生的公民道德意識(shí)有利于建立公民制度成熟的公民社會(huì)。一、在研究生中進(jìn)行公民道德教育的必要性公民社會(huì)是一個(gè)區(qū)別于國(guó)家的社會(huì)形態(tài)概念。具有文明化、世俗化、私人化、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、民主等特點(diǎn)，具有自由人格且有自治能力的公民是這種社會(huì)的組成部分。作為現(xiàn)代公民,需要具備包括道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、法律素質(zhì)和文化素質(zhì)等在內(nèi)的多種基本素質(zhì)。因?yàn)楣竦赖滤刭|(zhì)決定著社會(huì)對(duì)公民的基本評(píng)價(jià)，所以公民教育的關(guān)鍵就在于道德教育?！按髮W(xué)的意義在于引導(dǎo)人類的發(fā)展。”研究生的教育是教育鏈的最高端，擔(dān)負(fù)著學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)的功能。研究生在校期間是科學(xué)研究的生力軍，畢業(yè)后是社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們的公民道德素質(zhì)教育至關(guān)重要。2000年1月13日,國(guó)家教育部下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見(1號(hào)文件)中強(qiáng)調(diào)“采取切實(shí)措施,加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作”。研究生的社會(huì)主義公民道德教育思考教育探索教育探索研究生的社會(huì)主義公民道德教育思考2004年10月24日新華社全文頒發(fā)公民道德建設(shè)實(shí)施綱要。充分強(qiáng)調(diào)了公民道德建設(shè)的重要性、艱巨性、長(zhǎng)期性和緊迫性，把公民道德建設(shè)放在突出位置來抓，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展。胡錦濤總書記在進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育的講話中指出：是要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生深入進(jìn)行公民道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為。截止2004年底，全國(guó)在校研究生總數(shù)達(dá)819896人，其中博士研究生在校人數(shù)達(dá)165610人。畢業(yè)研究生總數(shù)達(dá)150777人，其中博士研究生畢業(yè)人數(shù)23446人。2005年年底，我國(guó)全日制在校研究生規(guī)模已接近100萬人，非全日制與專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)規(guī)模已達(dá)約40萬人。12006年年底我國(guó)在校研究生總數(shù)已超過100萬，授予的博士碩士學(xué)位總數(shù)也超過了100萬。2當(dāng)代研究生大多處在2128歲之間，是一群各方面都向成熟發(fā)展的青年。他們出生于八十年度中期，成長(zhǎng)于中國(guó)改革開放、經(jīng)濟(jì)騰飛的時(shí)代，與以前的青年研究生相比，他們更重視自我、自我選擇和對(duì)個(gè)人幸福的追求。他們的個(gè)性更加張揚(yáng)，能夠更加隨心所欲地追求自身的利益，加上統(tǒng)治中國(guó)封建歷史一千多年的儒家思想重私德而輕公德，所以在研究生中進(jìn)行公民道德教育是十分必要和重要的。研究生公民道德教育肩負(fù)著在青年研究生進(jìn)入社會(huì)前將他們培養(yǎng)成理性的優(yōu)秀的公民的任務(wù)。二、公民道德教育的內(nèi)涵在談到公民道德教育時(shí)總會(huì)涉及到幾個(gè)概念，如國(guó)民教育、公民教育、公民道德教育和社會(huì)主義公民道德教育等，那么首先就要區(qū)分以上幾個(gè)概念：國(guó)民教育：由顧明遠(yuǎn)先生主編的教育大辭典對(duì)“國(guó)民教育”做了如下定義:“國(guó)民教育亦稱公共教育，指國(guó)家為本國(guó)國(guó)民(或公民)舉辦的學(xué)校教育。一般為小學(xué)和初中教育,有的國(guó)家還包括幼兒教育和高等教育。”中華人民共和國(guó)成立以后,不再正式沿用國(guó)民教育的名稱，但國(guó)民教育這一概念依然存在。3公民教育就是適應(yīng)社會(huì)主義民主政治的要求,培養(yǎng)人們有效地參與國(guó)家和社會(huì)公共生活,培養(yǎng)健全自律的、具有公民意識(shí)的、具有公民美德的、明達(dá)的公民的各種教育活動(dòng)的總稱。其目的一方面是向公民傳遞特定的政治文化和價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)政治社會(huì)化,另一方面是尊重公民的主體性,注重個(gè)人參與國(guó)家、社會(huì)政治生活的能力的鍛煉,為國(guó)家培養(yǎng)良好的公民。公民道德教育是指一定國(guó)家和社會(huì)為了培養(yǎng)國(guó)家社會(huì)所需的、具有基本公民道德素質(zhì)的良好公民,對(duì)公民從公民與國(guó)家、公民與法律等角度入手進(jìn)行系統(tǒng)的、多元的和制度化的道德教育活動(dòng),將一定社會(huì)的基本道德原則和規(guī)范內(nèi)化為公民基本道德素質(zhì),培養(yǎng)公民的道德觀念,形成公民的道德行為,并且能對(duì)整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚改善起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。社會(huì)主義公民道德教育是社會(huì)主義國(guó)家或社會(huì)對(duì)公民進(jìn)行的以“為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點(diǎn)”的公民道德素質(zhì)教育。我國(guó)的社會(huì)主義公民道德教育以社會(huì)主義本質(zhì)的深刻內(nèi)涵為基礎(chǔ)體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)優(yōu)良作風(fēng)與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)校內(nèi)提到最多的應(yīng)屬思想道德教育，那么思想道德教育和公民道德有什么區(qū)別呢？公民道德教育決不僅僅是思想道德教育的改頭換面。與思想道德教育相比，公民道德教育更注重公民權(quán)利教育與公民義務(wù)教育的統(tǒng)一；更注重公民行為的合法性、合理性而不偏執(zhí)于對(duì)公民道德先進(jìn)性和完美性的追求。三、對(duì)研究生進(jìn)行公民道德教育應(yīng)從六個(gè)方面做起研究生的公民道德素質(zhì)教育應(yīng)根據(jù)研究生的生活、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行。青年研究生有80是由大學(xué)直升上來的，所以社會(huì)意識(shí)不強(qiáng)，所以應(yīng)利用研究生教育階段的幾個(gè)方面鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年研究生將個(gè)人言行社會(huì)化。既要認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)中的一員，參與到社會(huì)事務(wù)中來，正確表達(dá)自己的意見，同時(shí)也能正確看待自己在社會(huì)中的正確位置，避免個(gè)人中心主義，自我膨脹等錯(cuò)誤觀念。因此應(yīng)以以下幾個(gè)方面為重點(diǎn)對(duì)研究生進(jìn)行引導(dǎo)。1、愛國(guó)守法增強(qiáng)研究生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知成熟度，順利度過“社會(huì)青春叛逆期”。愛國(guó)、守法從來都是我國(guó)道德教育的兩大重點(diǎn)，絕大部分研究生同學(xué)都能做到關(guān)注祖國(guó)的前途和命運(yùn)，愿意盡最大的能力維護(hù)國(guó)家的獨(dú)立統(tǒng)一、安全尊嚴(yán)。他們?nèi)菀着龅降睦Щ笫牵?、對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過于片面，認(rèn)為執(zhí)政黨對(duì)于打壓貪污腐敗等現(xiàn)象打壓力度不夠，沒有認(rèn)識(shí)到貪污腐敗是一個(gè)歷史現(xiàn)象，在物質(zhì)文明和精神文明極大發(fā)展之前任何國(guó)家任何政府都不能徹底根治這一現(xiàn)象；2、對(duì)國(guó)家對(duì)外政策的策略上的短期誤解，沒有認(rèn)識(shí)到我國(guó)對(duì)外政策具有一定的階段性和持續(xù)性，因此在處理重大國(guó)際事件時(shí)有一定的策略性和迂回性；3、民族情緒的不適當(dāng)宣泄，中華民族在近現(xiàn)代經(jīng)歷了近百年的民族壓迫，因此學(xué)生中比較容易產(chǎn)生較為極端的民族情緒，如果不能正確引導(dǎo)或處理不當(dāng)可能產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果。以上問題均是研究生愛國(guó)守法教育中比較常見的問題，學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是要保證他們得到正確的引導(dǎo)。這種對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或國(guó)際問題不能以歷史的眼光來看待并處理的現(xiàn)象是一種“社會(huì)青春叛逆期”的表現(xiàn)。社會(huì)青春叛逆期是一個(gè)相對(duì)于生理青春叛逆期的概念，是指青年經(jīng)過生理成熟后，在完全融入或適應(yīng)社會(huì)之前經(jīng)歷過的一段心理成熟期。處于這一階段的青年通常對(duì)社會(huì)已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，但是因?yàn)樯鐣?huì)心理的未成熟，不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問題因而導(dǎo)致一定程度的言行失當(dāng)。對(duì)于正好處于這一生理、心理階段的研究生應(yīng)正確引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感，做到以熱愛祖國(guó)、貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)為最大光榮，以損害社會(huì)主義祖國(guó)利益、尊嚴(yán)和榮譽(yù)為最大恥辱；熱愛祖國(guó)的歷史文化和民族優(yōu)良傳統(tǒng)，具有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感；積極承擔(dān)公民義務(wù)，時(shí)刻聽從祖國(guó)的召喚。以歷史地發(fā)展地眼光看待社會(huì)問題，順利度過“社會(huì)青春叛逆期”，盡快以一個(gè)理性的成熟的公民身份融入到社會(huì)中去。2、明禮誠(chéng)信引導(dǎo)研究生正確處理家庭關(guān)系、與導(dǎo)師的關(guān)系，激發(fā)誠(chéng)信認(rèn)同感和驕傲感，樹立禮貌待人、誠(chéng)實(shí)做人的信念。研究生因?qū)W歷層次和年齡問題會(huì)面臨到與本科生不同的問題。例如：（1）有的研究生可能在入學(xué)前或入學(xué)后辦理婚姻登記，這一部分學(xué)生遇到的家庭問題會(huì)比較復(fù)雜；（2）隨著研究生學(xué)生的繼續(xù)受教育，他在本來家庭里的地位會(huì)有所提高，可能原本處于支配地位的家長(zhǎng)在事務(wù)的抉擇上也會(huì)請(qǐng)教他們的意見，可能會(huì)滋生他們?cè)诩彝ブ械尿湴燎榫w；（3）在對(duì)自己學(xué)業(yè)規(guī)劃等問題上可能