人力資源管理論文-知識工作者及知識型組織管理探討.doc

人力資源管理論文-知識工作者及知識型組織管理探討摘要：美國當代最負盛名的管理大師德魯克在他晚年撰寫的論著中涉及了在知識型組織中的管理問題。就德魯克關(guān)于知識工作者和知識型組織的管理的部分論1（1）知識工作者（knowledgeworker）是下一個社會生產(chǎn)主力軍。德魯克在其論著中很多次提到知識工作者，并花了很大篇幅論述知識工作者，究其原因？因為在上世紀末他已經(jīng)認識到，知識工作者這支勞動大軍在國民經(jīng)濟中起到相當重要的作用，其人數(shù)在當時已占美國總勞動力的三分之一，是制造業(yè)工人人數(shù)的兩倍。其增長速度之快，是史無前例的。按此發(fā)展勢頭，德魯克推斷，知識工作者預(yù)計在今后20年約占西方發(fā)達國家總勞動人口的40%，成為下一個社會的主要勞動力，社會生產(chǎn)的主力軍。他們的影響面可能還會涉及政治、經(jīng)濟、文化等（2）知識工作者快速增長的原因和條件。德魯克認為這是歷史發(fā)展過程的必然，不能回避或阻擋。從歷史上來看，在20世紀以前，各主要國家的勞動力都集中在農(nóng)業(yè)，以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，滿足人們的需要。但是，經(jīng)過20世紀初期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展，西方各發(fā)達國家，都從農(nóng)產(chǎn)品進口國轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)產(chǎn)品出口國，而從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口，卻都降低到只占本國勞動人口的3%-5%。適逢其時，兩次世界大戰(zhàn)吸收和占用了一部分勞動力，其余都轉(zhuǎn)到現(xiàn)代工業(yè)中去了。戰(zhàn)爭期間和戰(zhàn)后恢復(fù)初期，現(xiàn)代工業(yè)的生產(chǎn)，都得到很大的提高，特別是在20世紀50年代以后，科技發(fā)展突飛猛進，更是錦上添花。到20世紀80年代末期，工業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模，可以說是達到了頂峰，生產(chǎn)能力普遍過剩。從那時起，現(xiàn)代工業(yè)開始走上農(nóng)業(yè)經(jīng)歷的道路。參加工業(yè)生產(chǎn)的勞動人口年年下降，工業(yè)的國民收入和國內(nèi)生產(chǎn)總值，在整體國民經(jīng)濟中所占的比重，也不斷降低。另一方面，由于工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展，西方發(fā)達國家人民的生活，包括衣、食、住、行等個方面的需求，都得到了相當?shù)臐M足，人們開始對物質(zhì)生活以外的其它方面，如壽命、醫(yī)療、保健、衛(wèi)生、藝術(shù)、娛樂、旅游、通訊、運輸以及與這些相適應(yīng)的金融、財務(wù)、保險、學(xué)校、教育、政府的福利部門、公用事業(yè)等等，又都提出更新，更高的要求。這一大串行業(yè)也就是當今人們經(jīng)常提起的第三產(chǎn)業(yè)，統(tǒng)稱服務(wù)業(yè)。從20世紀80年代以后，發(fā)達國家服務(wù)業(yè)的各項指標，如投入資金和就業(yè)人口的比例，國民收入及國民生產(chǎn)總值的比重，年年超過工業(yè)和農(nóng)業(yè)，成為西方發(fā)達國家的各國支柱產(chǎn)業(yè)部門。進入21世紀，這種高速發(fā)展的勢頭并未放緩；與此同時，新科技、新理論也大量涌入各服務(wù)行業(yè)。在這種情況下，一批新型的勞動生產(chǎn)者2（1）知識工作者的類別。顧名思義，知識工作者既有知識，又有工作（勞動）技能，在工作時，他要使用自己的知識，在工作中遇到困難和問題，他會首先利用自己的知識去試圖加以解決。德魯克為了便于認識和分析他們的特征，把知識工作者分為兩大類：一類是擁有高深理論知識學(xué)問的人，他們的工作就是對理論的開發(fā)、解釋、傳播、傳授和指導(dǎo)；例如醫(yī)生、律師、科學(xué)家、牧師、教師等。另一類是經(jīng)歷過系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，同時又受過嚴格技能訓(xùn)練，能夠使用、操縱專業(yè)范圍內(nèi)的各種先進設(shè)備和器材，在走上工作崗位后，經(jīng)過短期熟悉，即可擔(dān)當工作的人；例如外科手術(shù)醫(yī)生、X光技師、理療師、超聲波專家、心理學(xué)案例工作者、牙科技師及其助手、電腦技術(shù)員、軟件設(shè)計師等。德魯克所說目前發(fā)展最快的就是這一類知識工作者。但是這一批人是怎么培養(yǎng)出來的呢？德魯克認為，在這方面，美國有一整套教育體系，正適合培養(yǎng)這類人才，這就是熟稱為“社區(qū)大學(xué)（或社區(qū)學(xué)院）（communitycollege）”，到目前已將近百年，其他發(fā)達國家至今還沒有類似的例子，因此德魯克認為，美國在這方面還可以領(lǐng)先50（2）知識工作者的特點。由于社會中的成員結(jié)構(gòu)將發(fā)生極大變化，德魯克認為，下一個社會將是知識社會，知識會成為社會的重要資源，知識工作者將成專業(yè)性。知識工作者都受過正規(guī)、系統(tǒng)的專業(yè)理論教育，又受過嚴格專業(yè)技能訓(xùn)練，因此他們認為在專業(yè)方面自己是能手，是專業(yè)人士，要求自己管理自己，不喜歡不懂專業(yè)的人來對他指手劃腳；他要自己計劃，獨立工作，并對自己的工作成果負責(zé)。他也懂得只他一個專業(yè)成不了大事，因此他喜歡在大機構(gòu)里知識和技能的從屬性。知識工作者經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所獲的知識和技能就成為與他不可分割的一部分屬性，與知識工作者共留去，共存亡。知識工作者也把所獲得的知識和技能當作自己擁有的最寶貴資產(chǎn)和財富，并依靠它們來完成自己的工作，成就他的事業(yè)。在這一點上，他與制造業(yè)工人有根本區(qū)別。德魯克舉例說，制造業(yè)的老年熟練工可能具有寶貴的經(jīng)驗，但是他一旦離開原來的工作崗位，其經(jīng)驗就發(fā)揮不出來；制造業(yè)的工人將他的工作當成謀生手段，對工作產(chǎn)生一種依賴的關(guān)系。可是，知識工作者完全不是這樣，他和原工作崗位并無上述依賴關(guān)系，而是一種互相需要，相互協(xié)作的關(guān)系。為什么？因為在當今社會里，存在大量剩余資本，缺少的是能夠運用這些資本的人，而知識工作者正是這種人。知識工作者自己擁有的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，使他在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的任何工作崗位，施展所長，發(fā)揮作用，作出良好成績。因此德魯克認為，從某種意義上來說，知識工作者所擁有的專業(yè)知識和技能，實質(zhì)上是另一種形式的生產(chǎn)手段，生產(chǎn)資料（meansofproduction）。他與老板之間并無雇傭關(guān)系，而應(yīng)該是平起平坐，合作共事，共享成果。平等性。德魯克從上述論點出發(fā)，進一步指出，知識工作者所擁有的這種生產(chǎn)手段與舊經(jīng)濟學(xué)所講的生產(chǎn)手段，大不相同。第一，它不能繼承或遺留給后代或別人；第二，它不能作為贈品送人；第三，知識和技能是公開的，是普遍都能獲取的東西，它本身并無疆界，不受任何限制，也不可能長期被壟斷，誰都可以學(xué)。每個人生來都是無知的，從知識和技能來說，也沒有任何人處于較其他人更優(yōu)越的地位。要想獲得知識和技能，每個人都必須從頭學(xué)起，并且是在平等的基礎(chǔ)上，在正規(guī)學(xué)校里，通過系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練而獲得的。由于知識工作者的成長過程大致相同，他們之間就存在一種同僚，伙伴等的平等關(guān)系，最多不過是資深和資淺(seniorandjunior)的差別。因此，當知識工作者從學(xué)校走上工作崗位時，他們的第一個要求，就是希望別人以專業(yè)人士或職業(yè)工作者來對待他們，也就是說不論其性別，出身如何，不論宗教信仰，種族膚色等等，而一律按專業(yè)人士或職業(yè)工作者標準來要求他們，衡量他們，即要求他們使用同樣的知識，擔(dān)任同樣的工作；以統(tǒng)一的標準衡量其工作成果和表現(xiàn)。這樣，流動性。德魯克從上述三個特點，衍生出第四個特征。由于知識工作者自己擁有專業(yè)理論和技能，只要在專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)的工作，他自認都能應(yīng)付得了，并不在乎工作屬于什么行業(yè)，在什么地點、地區(qū)、國家；只要他滿意，他就可以留下，不滿意他就可辭去，換一個崗位工作；有時甚至因為感覺目前工作重復(fù)，單調(diào)，不自由，或不能充分發(fā)揮自己的才能而辭職。因此，與過去的工人相比之下，知識工作者的流動性要高得多。流動性高，轉(zhuǎn)換工作時所采取的方式、方法及形式也越來越多樣化。目前，西方發(fā)達國家都出現(xiàn)了許多不同的就業(yè)方式和組織機構(gòu)，在一個單位里，可能出現(xiàn)全日制在冊人員只占40%，其余都是臨時工、半日工、小時工、外包工、獨立承包者等等，而這些人又都分屬于其他組織機構(gòu)；他們做的本單位的事，卻不是本單位的人。如何管理，就成了大問題。延續(xù)性。知識工作者需要進一步學(xué)習(xí)、提高、補充和修改原本已學(xué)得的專業(yè)理論知識和技能?，F(xiàn)代的知識和技術(shù)不同于傳統(tǒng)的知識和技術(shù)。傳統(tǒng)的知識和技術(shù)發(fā)展和改變得十分緩慢，一個人在十七八歲