日記對小學生寫作能力的影響1、課題申請評審書.doc

編號無極縣教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題申請書課 題 名 稱 日記對小學生寫作能力的影響 課 題 負 責 人 萇建欣 負責人所在單位 張段固學區(qū)齊洽學校 填 表 日 期 2015 年 4 月 11 日 無極縣教研室制一、課題研究負責人及主要參加人員姓 名出生年月職 稱研究專長學歷學位工 作 單 位萇建欣1976.9小一小學語文大本無張段固學區(qū)齊洽學校二、負責人和課題組成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間萇建欣論文無極縣教育局萇建欣論文石家莊市教育局 三、課題設(shè)計論證1、本選題的意義和價值：理論意義、應(yīng)用價值；本課題的創(chuàng)新程度。2、研究內(nèi)容、目標、思路（包括研究視角、研究方法、研究階段等）。3、研究基礎(chǔ)：已取得的相關(guān)研究成果；課題負責人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會評價。4、完成課題研究的保證條件：課題組人員的學術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；研究時間、設(shè)備、資料（主要參考文獻）等條件。（請按以上四部分逐項填寫，限1000字以內(nèi)）一、課題研究的意義和價值： 新課標提出：“為學生的自主寫作提供有利條件的廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！薄耙粜闹車挛?，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”作為語文老師，在新課程理念的引領(lǐng)之下，盡快找到一條行之有效的作文教學途徑。因此我們提出“日記對小學高年級學生寫作水平的影響研究”課題。二、課題研究的目標、內(nèi)容：1、研究目標消除學生懼怕習作的心理,明確寫作目的，激發(fā)學生寫作的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)觀察習慣，學習觀察方法。學生的習作無論是數(shù)量還是質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上都有很大提高。形成提高學生寫作水平的有效教學策略。2研究的內(nèi)容1、激發(fā)學生寫作的興趣。2、改進指導方法。3、通過日記引導學生學做真人，完善學生的人格：3、研究方法：以行動研究為主，以調(diào)查研究、文獻研究和經(jīng)驗總結(jié)為輔。4、研究思路本課題研究從2015年3月開始至2015年12月結(jié)束，分三個階段開展。第一階段（2015.3.12015.5.15 ）準備階段。1、整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。2、收集有關(guān)教育教學理論文獻及實踐資料。3、制定研究方案及研究計劃，討論研究課題實施策略。第二階段(2015.52015 .9)實施階段。1、按照研究方案在學校實施“以日記為載體的小學作文教學研究”。2、2015.7 課題組負責人完成課題研究中期報告。3、2015.8 課題組成員完成一篇“科研論文”3、2015.9課題組成員完成“我的精彩課堂”和“科研助我成長”。第三階段(2015 .102015.11 )總結(jié)階段。1、完成課題研究報告。2、整理資料，提交科研處鑒定、驗收。3、科研成果推廣。三、研究基礎(chǔ)：課題負責人萇建欣系齊洽學校班主任老師，參加工作已經(jīng)近十幾年，曾經(jīng)主持和參與多項科研課題的研究，取得了許多優(yōu)異的成績，在教學中，不斷吸取新的教學理念，認真鉆研教材，不斷總結(jié)經(jīng)驗，具有一定的教育科研能力。教育教學論文多次獲獎，2014年被評為骨干教師。四、完成課題研究的保證條件：我校配有專業(yè)資料室，研究室均配有微機，可以及時了解國內(nèi)外研究的最新動態(tài)，信息來源豐富。研究設(shè)備齊全，可以保證本研究的順利實施和最后完成。學校領(lǐng)導將對本課題研究給予大力支持，并提供一切可以援助的資源，保證課題的順利進行。四、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項 以 內(nèi)）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔 人1準備階段研究課題的提出論文萇建欣 2實施階段課題研究中期總結(jié)論文萇建欣3總結(jié)階段課題研究的結(jié)題報告結(jié)題報告萇建欣最 終 研 究 成 果 （ 限 報 2 項 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人2015.12課題研究的結(jié)題報告結(jié)題報告萇建欣 五、單位意見申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實；課題負責人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔本課題的研究工作