學(xué)科教育論文-重塑我們的課堂——高中思想政治課教學(xué)創(chuàng)新改革的思考.doc

學(xué)科教育論文-重塑我們的課堂高中思想政治課教學(xué)創(chuàng)新改革的思考【摘要】當(dāng)前，高中新課程改革正全面推進(jìn)，不斷深入。課程改革的一個重要目標(biāo)就是要培育創(chuàng)新型人才，這就需要從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)對“創(chuàng)新”的束縛，真正重塑我們的課堂，為人才的培養(yǎng)營建一個真正的創(chuàng)新空間?！娟P(guān)鍵詞】重塑課堂理念教科研課堂作為實(shí)施教育的主渠道和主場所，不僅是學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)天地，而且也是學(xué)生身心發(fā)展、潛能開發(fā)、主體意識增強(qiáng)的重要空間。因而，營建怎樣的課堂對于創(chuàng)新教育能否真正落實(shí)意義非凡。打破封閉、僵化的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教育目的理念，已是大勢所趨，勢在必行。我們只有在深刻反思現(xiàn)有課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重塑我們的課堂教學(xué)，把課堂真正交還給學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)展個性，發(fā)揮出自身潛力，體驗(yàn)到成功的感動，學(xué)生的創(chuàng)造精神才能培育出來。一、重塑課堂理念更新先行重塑課堂，教育教學(xué)理念的更新無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)椤坝惺裁礃拥乃枷刖陀惺裁礃拥慕逃?，教師的種種理念必然會表現(xiàn)在教師的整個教育教學(xué)行為之中，而只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。因而對于一名一線的政治教師來說，要真正推行創(chuàng)新教育必須從更新觀念上做起，至少應(yīng)做到如下幾個轉(zhuǎn)變：1.課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)單一化向多元化轉(zhuǎn)變聯(lián)合國教科文組織在學(xué)會生存教育世界的今天與明天為主題的報告中指出：人類發(fā)展的目的在于使人日臻完善，使人的人格豐富多彩，使人能夠勝任各種社會角色，承擔(dān)各種不同的責(zé)任。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，每個人都不能短暫性地、一勞永逸地獲取知識而終身受用了，而是需要終身學(xué)習(xí)，不斷地構(gòu)建一個不斷演進(jìn)的知識體系，學(xué)會生存。這意味著我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)多元化，教育的方向已經(jīng)發(fā)生了變化。如何應(yīng)對這種變化呢？一是需要我們改變課堂單一的教育與學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變只注重傳承知識與培養(yǎng)技能，傳承社會道德規(guī)范的傾向，強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲取“雙基”的過程同時也成為學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展和形成正確價值觀的過程。二是需要我們在課堂上變教師的“一言堂”為學(xué)生的“眾人說”，真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的課堂成為一個暢所欲言的場所，成為一個探索真理的圣地，成為一個思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個互相合作、共同體驗(yàn)的空間。三是對學(xué)生的培養(yǎng)和評價上要變只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)榧戎爻煽円仓亻_發(fā)學(xué)生多方面的潛質(zhì)，研究并發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，并使學(xué)生樹立起勇攀知識高峰和道德高峰的決心與信心。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式應(yīng)由“聽、讀、記、練”的傳統(tǒng)學(xué)法向以研究性學(xué)習(xí)為代表的多種學(xué)法轉(zhuǎn)變作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該懂得去為學(xué)生構(gòu)建正確而先進(jìn)的學(xué)習(xí)概念，更應(yīng)該懂得學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)新活動，當(dāng)然應(yīng)該用創(chuàng)造性的方法去把握的道理。因而迫切需要教師去樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄以往教育中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生鞏固已有的知識，從課本、教師那里接受現(xiàn)存的東西的學(xué)習(xí)觀念，改變自然“傳授”的教學(xué)方式，以及在這種教學(xué)方式支配下所形成的“聽課、閱讀、記筆記、做練習(xí)”這種固定學(xué)習(xí)模式，接受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念，本著“自主、合作、探究”的原則，大力推行以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以便讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造。3.課堂教學(xué)評價由“目標(biāo)取向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸黧w取向”舊的課堂評價以目標(biāo)取向?yàn)樵u定標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)結(jié)果和預(yù)測作為評價的唯一參照，這種評價觀把人客體化、簡單化，更多地是引導(dǎo)學(xué)生圍著考試的指揮棒轉(zhuǎn)，根本無法兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，推行真正的創(chuàng)新教育應(yīng)樹立“主體取向”評價觀，視評價為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，把評價當(dāng)成是一種價值判斷的過程，把人的自由和解放作為評價的根基，打破靠外力督促與控制的“目標(biāo)取向”評價觀，使我們的評價主體能自覺實(shí)現(xiàn)行為的主體認(rèn)知與調(diào)控，并且能在每一次的評價中找到前進(jìn)的新起點(diǎn)，不斷地自覺完善自己的認(rèn)知能力以及推動自身在情感、意志、習(xí)慣等方面的和諧發(fā)展。二、重塑課堂以教科研為堅(jiān)強(qiáng)的后盾課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，盡快適應(yīng)改革要求時不我待。要應(yīng)對課程改革所帶來的考驗(yàn)，教科研無疑是一大法寶。只有不斷地在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上“標(biāo)新立異”的一線教師，才能真正成為一個能不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的勞動者，才能真正成為一個合格的科研型教師。所以，教師必須把無窮的創(chuàng)造魅力注入自己的課堂，才能真正體現(xiàn)思想政治課程的生命力。如果每堂課都是一個范式，枯燥地析理、空洞地說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從何激發(fā)呢？因而，教師必須致力于研究教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，這樣才能使我們的課堂具有無窮的生命力。筆者以為，我們至少應(yīng)研究以下這幾方面問題：1.課堂回歸生活的問題“教育即生活，生活即教育”，教育回歸化是課程改革的一個重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生局限在幾本教科書里面，這勢必導(dǎo)致學(xué)生真實(shí)世界的消失，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造角色的缺失。而生活化的政治課堂，能夠使我們的課堂充滿生活氣息，躍動著時代的脈搏，極容易讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的樂趣，從中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活。在教學(xué)中，教師必須清楚自己的職責(zé)不是把理論或?qū)δ硞€問題的看法、感受直接傳授給學(xué)生，而是充分挖掘生活素材，引領(lǐng)學(xué)生自己產(chǎn)生某種體驗(yàn)、理解的思想“碰撞”，讓這些“碰撞”擦出創(chuàng)新的火花，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展。2.課堂動態(tài)生成問題“以教師個體的課堂教學(xué)而言，教學(xué)每一次都是惟一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合，因此，課堂教學(xué)應(yīng)必定具有生成性”。教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的豐富性，學(xué)生受到主、客觀因素的影響對知識的解讀必然會產(chǎn)生差異性，一些“另類”的想法就會引發(fā)出來，有時令教師始料未及。對于這種生成性，如果教師能夠根據(jù)課堂情境的變化，及時調(diào)整預(yù)設(shè)，巧妙應(yīng)對，因勢利導(dǎo)，課堂會因“生成”帶來無法預(yù)料的精彩的。因此，這要求教師必須在課堂教學(xué)效率觀念的更新、師生交往地位的重建、教學(xué)機(jī)智能力的加強(qiáng)等方面都必須適時“充電”，及時跟進(jìn)，從而使政治課堂既有動態(tài)生成的活力，又能使動態(tài)生成的問題得到妥善解決，推動學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。3.學(xué)生主體需要問題每一個學(xué)生都是獨(dú)立的生命個體，他們都有獨(dú)立的主體性發(fā)展要求。如果教師不能從學(xué)生個體生命存在的體驗(yàn)中去深入了解學(xué)生，明白他們的所思所想，把握他們的情感、責(zé)任感、價值觀、誠信度，教育工作將永遠(yuǎn)會停留在表面的成績追逐之中。所以，現(xiàn)代教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的研究，真正關(guān)注學(xué)生個體的處境與需要，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重與關(guān)愛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生