學(xué)科教育論文-轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂.doc

學(xué)科教育論文-轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂隨著信息技術(shù)和知識經(jīng)濟時代的來臨，人類社會的人才觀已產(chǎn)生了根本性的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求，這是對教師的一個挑戰(zhàn)，我們應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新一代的人才。一、營造民主、寬松的課堂氣氛一位教育家曾指出：“教師凡欲促進他的學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在他們的班倡導(dǎo)一種合作、民主、社會一體的作風(fēng)，這也有益于集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮”。一個教師的才干不僅表現(xiàn)為擁有淵博的學(xué)識，而且表現(xiàn)為尊重學(xué)生的主體地位，善于為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，這是師生互動，達到學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的前提。1、教師必須明確地意識到新課程理念下教師地位、作用的變化。在新型的師生關(guān)系中教師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，從尊重學(xué)生的個性出發(fā)，把學(xué)生看作一個能動的人，一個可合作的對象，在平等的合作中，使學(xué)生的潛力得到開發(fā)，實現(xiàn)他們的發(fā)展目標(biāo)。2、教師必須最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。我們的學(xué)生尚未成年，還正處在身心發(fā)展階段是非觀念還沒有成熟，出現(xiàn)一些毛病和錯誤，在所難免。在教學(xué)中要經(jīng)常性運用鼓勵評語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時而積極的評價，激勵學(xué)生的進步。3、教師在教學(xué)中要追求師生間情感交流的和諧。充滿愛的教育是最偉大的教育，教師只有在情感上獲得學(xué)生認同，教育才能發(fā)揮育人的作用。所以教師在工作中要坦誠相待，讓教育充滿人情味；對學(xué)生的說教要嚴而有度，嚴而有情；要平等對待每一個學(xué)生，與每一個學(xué)生交朋友。二、讓學(xué)生自主探索、主動參與學(xué)習(xí)過程自主探索是以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)最佳認知活動的條件下，積極自主地提出問題、分析問題、解決問題，通過自身情感體驗去實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造的教學(xué)活動。應(yīng)當(dāng)說，自主探索是現(xiàn)實數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心要素之一，因為主動探索的目的不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探索的過程中掌握一些科學(xué)方法，從而增強學(xué)生自主意識，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)圓的認識時，演示電腦畫面，小動物們騎著不同形狀轱轆的自行車進行自行車比賽，誰能取得第一？為什么是圓轱轆的取得第一？有趣的畫面，有趣的問題，把學(xué)生的注意力都集中起來，促進學(xué)生積極主動地投入到新知識的學(xué)習(xí)中去，激起了學(xué)生的思維興趣。情景創(chuàng)設(shè)的手段多樣，故事講述、實物模型、電腦動畫、演示實驗、表演操作等都能創(chuàng)設(shè)生動形象、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生注意力專注于情境中主動開展各種活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件。2、給學(xué)生自由探索的時間和空間在課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變角色，由權(quán)威的講授者變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生不再是知識的接受者，而是數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建者。盡量給學(xué)生多一點思考時間，多一些活動的空間，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地。如“圓面積的推導(dǎo)”，課本是把圓平均分成16份，然后拼成一個近似的長方形進行推導(dǎo)的，顯然按照書本的方法進行探索，學(xué)生的思維過程得到了一定的限制。我在教學(xué)時，先引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形公式及推導(dǎo)方法，然后讓學(xué)生自己動手、動腦，用剪、拼、擺方法把“圓”轉(zhuǎn)化為近似學(xué)過的平面圖形，接著組織學(xué)生小組討論，并在全班進行交流。結(jié)果，學(xué)生把圓平均分成8份或16份，分別拼成了近似的長方形、平行四邊形、三角形、梯形。就這樣，學(xué)生利用已學(xué)過的平面圖形公式推導(dǎo)出了圓的面積公式。顯然，這樣的教學(xué)更具探索性，可使學(xué)生多角度靈活思維，學(xué)的更主動活潑，也能促進學(xué)生不斷地追求、探索、創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充分的時間和空間，讓每個學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗、能力水平、學(xué)習(xí)方法進行大膽的猜想、遷移、推測、嘗試探索解決問題的各種方案，使學(xué)生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作交流的時間和機會合作學(xué)習(xí)人人參與教學(xué)，人人投入探索，表現(xiàn)自我，積極主動，使學(xué)生學(xué)會與人交往、合作、創(chuàng)新，形成良好的個性。因此，在設(shè)計教學(xué)計劃和組織教學(xué)的過程中，教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生組織合作交流的機會，使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學(xué)會從不同角度認識數(shù)學(xué)，學(xué)會傾聽別人發(fā)表意見的好習(xí)慣。如一位教師在教學(xué)“長方形周長計算”時，出示一個長6厘米，寬4厘米的長方形，請同學(xué)們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，計算出這個長方形的周長。學(xué)生在已有長方形特征及概念的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自已有的技能，通過充分討論，得出三種求長方形周長的方法：（1）6+4+6+4=20(厘米)即：長方形的周長=長+寬+長+寬（2）62+42=20（厘米）即：長方形的周長=長2+寬2（3）（6+4）2=20（厘米）即：長方形的周長=（長+寬）2合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生自己找出了長方形周長的三種計算方法，而且在探求知識的過程中加深了對知識的理解、對知識保持的強度，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，提高語言表達能力、自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力、團結(jié)協(xié)作能力。四、注重實踐活動和綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)知識的真正意義就在于運用它來解決實際問題，體現(xiàn)出知識應(yīng)有的價值。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對教學(xué)重點，設(shè)計出既有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和時間能力的聯(lián)系；不僅要解決課本上的知識，更重要的是要解決現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中的實際問題，尤其是開放性的實際問題，給學(xué)生提供更多的思考和探索的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如：學(xué)習(xí)了圓的周長后，可以組織學(xué)生實際測量校園內(nèi)大樹樹干的周長，然后根據(jù)得的周長計算出樹干的半徑和直徑。學(xué)習(xí)了“長方體和正方體的表面積”后，可以讓學(xué)生回家測量自己臥室的長、寬、高，并計算出墻面的面積是多少。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖表知識后，可以讓學(xué)生自己搜集資料，并分析整理成相應(yīng)的統(tǒng)計圖表等等。數(shù)學(xué)是在人類實踐中發(fā)展起來的，是一門應(yīng)用很廣泛的學(xué)科，它具有抽象性和復(fù)雜性，但同時又是那樣的生動具體，富有解決現(xiàn)實問題的魅力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)，深切感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動的和富