學(xué)科教育論文-計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的探索與研究.doc

學(xué)科教育論文-計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的探索與研究【摘要】本文對當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題的進(jìn)行深入分析，針對這些問題結(jié)合時代發(fā)展的需要的建設(shè)，從教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、教學(xué)內(nèi)容等方面對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了探索和研究?！娟P(guān)鍵詞】計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式探索研究1計算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題1.1師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量下滑一般工科普通高等院校的教師，教學(xué)水平差異很大，教師自身實踐不足，而教學(xué)任務(wù)繁重又使教師學(xué)習(xí)新知識在時間和精力上都無法得到保證，不能夠及時對自身知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行更新和綜合素質(zhì)的提高。同時也受到學(xué)校條件限制，學(xué)校不能夠為教師提供外出進(jìn)修、繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑，這也在一定程度上影響了教師教學(xué)水平和教學(xué)效果。1.2計算機(jī)技術(shù)日新月異，教學(xué)內(nèi)容相對滯后計算機(jī)技術(shù)從上世紀(jì)九十年代中期發(fā)展到現(xiàn)在，己經(jīng)取得了讓人難以置信的成績，其發(fā)展速度之快，更新之頻繁，讓人感嘆不已。計算機(jī)知識更新頻繁造成計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新，但是由于教學(xué)內(nèi)容是要依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)大綱或者教學(xué)計劃來制定的，而教學(xué)大綱或者教學(xué)計劃制定好以后，要保持相對的穩(wěn)定，這樣就造成教學(xué)內(nèi)容相對的滯后。1.3“填鴨”式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)教學(xué)“教”與“學(xué)”分離，教師只顧“傳道、授業(yè)”，學(xué)生只“學(xué)”而不是積極的融入到教學(xué)的過程當(dāng)中去，這些都妨礙了教學(xué)效果。這種“填鴨”式教學(xué)嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生只是被動地聽、記，對內(nèi)容理解少，提不出問題，同時由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，使得學(xué)生沒能有足夠的時間和精力來消化所學(xué)內(nèi)容，更談不上在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新了。1.4多媒體教學(xué)進(jìn)入誤區(qū)再加上現(xiàn)在很多院校的授課教師基本上都是采用多媒體，而許多教師認(rèn)為多媒體就是把書本上的內(nèi)容搬到計算機(jī)上，呈現(xiàn)在學(xué)生面前是一大堆信息，沒有重點、難點之分，也沒有進(jìn)行了解、掌握的區(qū)別。這樣信息量很大，學(xué)生如果在100分鐘內(nèi)能夠跟上教師的講課內(nèi)容已經(jīng)不錯了，很少有時間去記筆記。所以感覺在課堂上，好像什么都聽懂了，但一到課下卻什么記不起來。這也對教學(xué)質(zhì)量和授課效果產(chǎn)生了不利的影響。1.5實踐時間不足，學(xué)生動手能力較差由于現(xiàn)在整體學(xué)時壓縮，所以相關(guān)課程學(xué)時也被縮減。而培養(yǎng)學(xué)生動手能力重要途徑之一就是實驗。實驗學(xué)時壓縮加上現(xiàn)在擴(kuò)招，使得學(xué)生雖然能夠?qū)嶒灒珪r間不足，造成學(xué)生理論知識豐富而動手能力不足。1.6重視專業(yè)課，輕視基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)過程中，對于專業(yè)課無論教師還是學(xué)生相對比較重視，但對于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課卻重視程度不足。如計算機(jī)導(dǎo)論是計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，包含計算機(jī)專業(yè)的基本概念和基礎(chǔ)知識，并且難度很小，相對學(xué)習(xí)起來比較容易，但也造成學(xué)生輕視。1.7外因結(jié)合內(nèi)因造成教學(xué)目標(biāo)模糊在就業(yè)的壓力之下，許多學(xué)生把考證作為自己找工作的砝碼之一。對于學(xué)生來講無可厚非，但對于計算機(jī)教學(xué)如果以培養(yǎng)學(xué)生過級為目的則偏離了教學(xué)目標(biāo)，及把學(xué)生培養(yǎng)成能夠熟練掌握相關(guān)的計算機(jī)技術(shù)為自己的專業(yè)服務(wù)?，F(xiàn)在好多學(xué)生過了計算機(jī)二級，但卻連一個實用的程序也編不出來或者稍加變化即無處下手。另外用人單位的“面試”主要看技能，加上學(xué)校師資薄弱的原因，這些學(xué)校對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)實際上就是技能教育。雖然這些畢業(yè)生目前能工作，在他們工作的頭幾年也能得心應(yīng)手，但由于計算機(jī)行業(yè)日新月異、發(fā)展迅速，在面對新問題和難題時他們就會被專業(yè)型計算機(jī)人才淘汰。2計算機(jī)專業(yè)教學(xué)途徑探索2.1在教學(xué)模式、教學(xué)方法方面進(jìn)行有益探索（1）互動型教學(xué)互動教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法。在互動教學(xué)活動中，應(yīng)遵循平等的原則。首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將自己與學(xué)生對等，把自己變?yōu)橐粋€指導(dǎo)者，而不是一個指揮者。只有這樣學(xué)生在課堂上才能由被動向主動轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)活動中，首先必須改善師生關(guān)系，改變“教師中心”“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，變教師“教”為學(xué)生“問”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定各種實際問題，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。（2）研究性學(xué)習(xí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、社會實踐等途徑，主動獲取知識、解決問題的過程。它以問題為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的獨立性、自主性，學(xué)習(xí)形式的靈活多樣性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合開放性，將掌握知識與解決問題結(jié)合起來，在釋疑解惑中實現(xiàn)對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。針對專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、實驗課程教學(xué)內(nèi)容更新快的特點，把改革的立足點放在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)、課外科技活動等方面。（3）重視以發(fā)展能力為主的任務(wù)式模式在學(xué)生階段性學(xué)習(xí)以后，圍繞某個有一定難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定的期限內(nèi)完成，然后進(jìn)行探討、交流，提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力。任務(wù)可以要圍繞計算機(jī)專業(yè)有關(guān)知識，如有關(guān)計算機(jī)發(fā)展和應(yīng)用的資料，總結(jié)某一些軟件的使用方法，編寫實用性或趣味性程序。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以鞏固以前學(xué)到的知識、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立工作能力、綜合運用知識能力以及創(chuàng)造能力等。2.2注重培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力青年學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，利用學(xué)生的可塑性可使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生們動起來，給學(xué)生施加一定的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使他們在實踐中養(yǎng)成主動思考、認(rèn)真分析、獨立解決問題的習(xí)慣。遇到棘手的問題尤其是答案的不唯一時，鼓勵學(xué)生要學(xué)會開動腦筋，敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格，從多方尋找解決問題的突破口，使學(xué)生的實踐應(yīng)用能力真正得到提升。2.3加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力對于計算機(jī)專業(yè)來說，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時，更需要強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)理論包括教學(xué)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)三個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。在實踐環(huán)節(jié)中，要多設(shè)計一些設(shè)計類實驗以培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和動手能力，為學(xué)生以后參加工作和研究生階段學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.4重視教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、層次性在安排教學(xué)內(nèi)容時，任課教師講課要做有主次之分、難點重點之分和了解掌握之分，因此在課程內(nèi)容安排上力求削枝強(qiáng)干，突出課程中的重點章節(jié)，淡化不很重要的內(nèi)容，做到強(qiáng)弱搭配。如在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中整體內(nèi)容的安排可以突出三個知識點，即鏈表、樹和圖，要花大量的時間去講清概念，舉例驗證、案例鞏固，要求做到求精求深；而對串、廣義表、數(shù)組內(nèi)容的講解則可以點到為止。參考文獻(xiàn)：1李曉霞.基于網(wǎng)絡(luò)教育的信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)軟件.黑龍江科技信息，2006，8.2江鐵.高等職業(yè)學(xué)院信息安全專業(yè)教學(xué)模式探討J.經(jīng)濟(jì)師.3姬志剛.網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下基于創(chuàng)新教育改革基礎(chǔ)上的課程整合與課堂教學(xué)