學(xué)科教育論文-語文課程資源的開發(fā)與利用.docVIP

學(xué)科教育論文-語文課程資源的開發(fā)與利用摘要：新一輪課程改革重視課程資源的開發(fā)和利用。多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，就是尋找一切有可能進(jìn)入語文課程，能與語文教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來的資源：要充分發(fā)揮教材的多種功能，改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式，開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，開發(fā)并形成各具特色的校本課程。為此，教師必須轉(zhuǎn)換角色，增強(qiáng)開發(fā)和利用課程資源的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐研究，努力開發(fā)出更多的具有地方特點(diǎn)和語文課程特點(diǎn)的課程資源。關(guān)鍵詞：語文課程；課程資源；開發(fā)利用重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，其目的是要改變學(xué)校課程過于注重書本知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，并要適應(yīng)不同地區(qū)不同學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。一、關(guān)于課程資源全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱語文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！苯滩囊恢笔俏覈鴮W(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常常誤以為教材就是唯一的課程資源。一提到開發(fā)和利用課程資源，就想到要擴(kuò)大教材容量，提高教材要求，或者是多訂購幾本教材，甚至進(jìn)口國外教材。其實(shí)，課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。1長期以來，中小學(xué)課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源的開發(fā)主體、基地、內(nèi)容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機(jī)整體。以學(xué)科知識(shí)為中心、以教師為中心、以課堂為中心、以教綱為綱、以課本為本的“大一統(tǒng)”的教學(xué)行為，雖然發(fā)揮了傳遞人類文化的中介和橋梁作用，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)有可能接受文化科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，卻忽略了學(xué)生內(nèi)在的、個(gè)性的、全面和諧的發(fā)展，忽視了學(xué)生在學(xué)校、課程、教學(xué)中的主體地位和作用。隨著教育改革的深入發(fā)展，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，要全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，就必須在整合和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、開發(fā)課程資源上下功夫。據(jù)研究，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，后者包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素等。2毫無疑問，教材是素材性課程資源的重要載體。如何開發(fā)并充分利用教材中包含的豐富的課程資源是很值得研究的一個(gè)重要命題。語文教材中的資源開發(fā)和利用不能僅僅局限于語文學(xué)科知識(shí)，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，發(fā)展對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。所以，教師要從學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，及時(shí)把握社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內(nèi)容，并且能夠提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。網(wǎng)絡(luò)資源異軍突起，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也使學(xué)校教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校課程以及課程內(nèi)容的載體（特別是教材）將越來越不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一渠道，或者說課程與教材的內(nèi)涵與外延將發(fā)生越來越大的變化。顯然，把教科書當(dāng)做圣經(jīng)一樣來解讀是陳舊的、過時(shí)的學(xué)習(xí)方式。今天的教材已經(jīng)不僅僅是學(xué)生課桌上的書本，而如何開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，是課程資源開發(fā)和利用面臨的新的重大課題。對(duì)于條件性課程資源來說，必須首先保證的是實(shí)施課程最基本的時(shí)間和空間。比如語文課時(shí)的保證，必要的教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)備。這是基礎(chǔ)教育課程實(shí)施的前提條件，沒有這樣的條件保證就談不上課程的實(shí)施。當(dāng)然條件性課程資源的建設(shè)也要量力而行。從課程實(shí)施的活動(dòng)空間來看，班級(jí)課堂當(dāng)然是最主要的條件性課程資源。但是目前許多學(xué)校具備閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、電腦房等專用教室，圖書館里的報(bào)刊雜志和其他課程資源庫也比較豐富，如果能充分利用這些條件性課程資源，把學(xué)生放到更廣闊的空間去學(xué)習(xí)語文，對(duì)學(xué)生在探索性、研究性學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，增長才干，提高實(shí)踐能力將是非常有利的。學(xué)校肩負(fù)著特殊的責(zé)任去幫助學(xué)生有效地接觸體現(xiàn)在學(xué)者、科學(xué)家及藝術(shù)家作品中的人類遺產(chǎn)。這些作品的意義在于它們的資源價(jià)值，在于學(xué)生能從中獲得終身受用的教益。此外，開發(fā)和利用語文課程資源還包括充分利用社會(huì)上各種有利于提高學(xué)生語文能力的設(shè)施和學(xué)習(xí)場所，例如，圖書館、博物館、展覽館、科技館、青少年活動(dòng)中心、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、高等院校和科研院所。也要充分利用各種自然資源。要讓學(xué)生從小廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然。通過調(diào)查考察等綜合性實(shí)踐活動(dòng)提高語文實(shí)踐能力。二、多渠道開發(fā)和利用語文課程資源語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如，教科書、教學(xué)掛圖、工具書，其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等?！逼浯?，“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！闭Z文課程資源的開發(fā)，就是尋找一切有可能進(jìn)入語文課程、并能與語文教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來的資源。語文課程是學(xué)習(xí)母語的課程，與其他課程學(xué)習(xí)相比較，學(xué)習(xí)母語有著得天獨(dú)厚的環(huán)境條件。中國的兒童從小就處于漢語、漢文、漢字的氛圍之中，滿耳皆漢語，滿目皆漢字，這就使得學(xué)習(xí)漢語文學(xué)科，有了得天獨(dú)厚的語言環(huán)境和豐厚的語言、文化資源。因而有人說，語文學(xué)習(xí)的外延和兒童生活的外延相等。如何有效地開發(fā)并利用好母語學(xué)習(xí)的課程資源，對(duì)于提高語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生母語學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，有著極其重要的意義。從目前的研究成果看，多渠道開發(fā)和利用語文課程資源可以從以下幾方面進(jìn)行。（一）開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能教材作為重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，主動(dòng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高語文素養(yǎng)。（二）創(chuàng)導(dǎo)生動(dòng)活潑自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式一定要改變把學(xué)生禁錮在課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)口耳相授、單調(diào)枯燥的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如上網(wǎng)、讀課外書、詢問、討論，在課前、課后搜集資料，組織新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、討論會(huì)，演課本劇，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實(shí)的語文能力，并且體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。（三）開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)的空間課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文景觀，如，風(fēng)景名勝、博物館、紀(jì)念館，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息，學(xué)習(xí)語文。要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，將自己學(xué)到的知識(shí)、技能恰如其分地運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長。（四）創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境校園是學(xué)生學(xué)