學(xué)科教育論文-語(yǔ)文教學(xué)要拓寬學(xué)生的空間.doc

學(xué)科教育論文-語(yǔ)文教學(xué)要拓寬學(xué)生的空間摘要:語(yǔ)文在我們的生活中無(wú)處不在,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,我們要將語(yǔ)文教學(xué)置于廣闊的社會(huì)生活領(lǐng)域中,讓學(xué)生們得法于課內(nèi),得益于課外。關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué)；拓寬；空間Abstract:Chineseisubiquitousinourlife,today,recommendquality-orientededucationinamorecost-effectivemanner,wewanttoputChineseteachinginwidesociallifefield,letthestudentsdointheproperwayinthelesson,benefitfromafterclass.Keywords:Chineseteaching；widen；space語(yǔ)文在我們的生活中無(wú)處不在,要給語(yǔ)文教學(xué)引入活水,激發(fā)活力,必須形成語(yǔ)文教學(xué)的開放系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)時(shí)間上,給學(xué)生提供一切機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)空間上,包括學(xué)校、家庭、社會(huì),要把在課堂上學(xué)到的方法延伸到課外。得法于課內(nèi),得益于課外,課內(nèi)外相互促進(jìn),知識(shí)與能力相互增益,給學(xué)生以更加廣闊的天地。1打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限書本世界是語(yǔ)言符號(hào)的世界,是由一系列單色調(diào)的抽象的文字堆砌起來(lái)的世界,而生活世界是真真切切存在的世界,是由一系列鮮活的事實(shí)和生動(dòng)的直觀的感受構(gòu)建起來(lái)的世界,這個(gè)世界多姿多彩、色彩斑斕。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這兩個(gè)世界并不見得是統(tǒng)一的,是相互為用、相互佐證的。他們?cè)谡n堂上生存于書本世界,徜徉于書本；而在課下生存于現(xiàn)實(shí)生活世界,吸取著生活的真知。教學(xué)中,如果教師能將生活的教育資源與書本知識(shí)融通起來(lái),學(xué)生就有可能會(huì)感受到書本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用,就有可能會(huì)深深意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價(jià)值,就有可能會(huì)增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)就有可能不再是一項(xiàng)枯燥無(wú)味必須要完成的義務(wù),而是一種樂在其中的活動(dòng)了。正是從這個(gè)意義上,教師上課前有意識(shí)地讓學(xué)生去收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,或先了解一下學(xué)生已積累的生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng),作為本次教學(xué)的鋪墊,那么學(xué)生就會(huì)興致勃勃地去從事一些實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)就成了一種有趣的活動(dòng)了。2加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的聯(lián)系蘇霍姆林斯基認(rèn)為,要使學(xué)生掌握深刻而牢固的知識(shí),就必須使學(xué)習(xí)有一個(gè)鞏固的“大后方”,或者說(shuō),要把知識(shí)建筑在一個(gè)廣闊的“智力背景”上。對(duì)于讀書多的學(xué)生來(lái)說(shuō),在課堂上的任何一個(gè)新概念,能夠納入他從各種書里吸取的知識(shí)體系里；這時(shí)候,課堂上所教的科學(xué)知識(shí)就具有了特殊的吸引力,學(xué)生會(huì)感到它們是幫助把“自己頭腦中已有的東西”弄得更明白的必不可少的東西。在提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面,蘇霍姆林斯基說(shuō):“對(duì)這些兒童來(lái)說(shuō),把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的,這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣,變得更加遲鈍。我曾用過(guò)許多手段來(lái)減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng),結(jié)果得出一條結(jié)論:最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍?！币虼?我們老師要善于把課堂上要教的教材與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來(lái),使兩者互相促進(jìn),提高學(xué)生兩方面的興趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。3給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間生命的價(jià)值在于它是一種活力的存在,是一個(gè)有尊嚴(yán)的個(gè)性的存在。眾所周知,在知識(shí)的學(xué)習(xí)中,聽來(lái)的忘得快,看來(lái)的忘得慢,聽說(shuō)做得來(lái)的記得牢。一個(gè)人只有在寬松的氛圍中,才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界,才會(huì)勇于表現(xiàn)自我,個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得以發(fā)揮,所以我們教師要充分考慮到學(xué)生發(fā)展的各種需求,精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng),使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活狀態(tài),主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,從而使學(xué)習(xí)成為自己的自主活動(dòng)。4架設(shè)課堂教學(xué)與素質(zhì)教育的橋梁大語(yǔ)文教育的思想早已融入了素質(zhì)教育。將單一的純語(yǔ)文家庭作業(yè)變?yōu)榇笳Z(yǔ)文教育的家庭作業(yè),真正全方位的、立體的、廣視角地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力、素質(zhì),使家庭作業(yè)成為架設(shè)課堂教學(xué)與素質(zhì)教育的橋梁,真正體現(xiàn)大語(yǔ)文教育的無(wú)限魅力。大語(yǔ)文教育的家庭作業(yè)是“開放性”的,包羅萬(wàn)象,形式不拘,只要是學(xué)生感興趣的,可畫、可唱、可演、可寫,內(nèi)容雖然不限,但它有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):緊跟教材,如教蜘蛛,就讓學(xué)生觀察蜘蛛的外形、種類、生活習(xí)性等,還有課外讀物的閱讀、討論等。緊跟形勢(shì),如迎奧運(yùn)、談WTO的組織形式以及對(duì)我國(guó)的影響等等。緊跟學(xué)生的年齡特征,學(xué)生好動(dòng)、好奇而又好問(wèn)、好學(xué),我們就滿足他們的要求,如寫詩(shī)、畫畫、打球、做手工等,只要學(xué)生感興趣的,對(duì)身心有益的,我們都支持。既然是開放性的家庭作業(yè),作業(yè)的布置就比較靈活。可以根據(jù)學(xué)生的