學(xué)科教育論文-淺談自然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計(jì).doc

學(xué)科教育論文-淺談自然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計(jì)多媒體計(jì)算機(jī)能優(yōu)化組合多種媒體的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生多感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成接受知識(shí)的最佳氛圍，有利于學(xué)生知識(shí)的理解和記憶。因此，多媒體計(jì)算機(jī)引入自然教學(xué)將為解決教學(xué)難題創(chuàng)造有利條件。但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不是為了來替代已經(jīng)有效地解決了大量教學(xué)難題的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的，而是為了解決用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段難以突破的教學(xué)內(nèi)容的傳授問題的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段使用恰當(dāng)?shù)脑挄?huì)取得事半功倍的效果，如使用不恰當(dāng)，則會(huì)是畫蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進(jìn)行研究來談一談，計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)課件的選題的設(shè)計(jì)問題。一.自然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)自制課件的選題：如何讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課件的選擇可從這幾方面來考慮：1.宏觀世界的物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)，可借助計(jì)算機(jī)來壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。自然這門學(xué)科涉及到許多宏觀世界的知識(shí)，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運(yùn)動(dòng)變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運(yùn)動(dòng)規(guī)律全面展露在我們眼前。2.物體的運(yùn)動(dòng)變化受時(shí)間限制的內(nèi)容，可考慮采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段而讓其展現(xiàn)全過程或細(xì)節(jié)。例如，自然課本中講到金魚游泳時(shí)鰭的擺動(dòng)和青蛙跳躍時(shí)前后腿的運(yùn)動(dòng)，因這一過程短暫而迅速，學(xué)生無法清晰看見，就可利用電腦延長(zhǎng)時(shí)間，拉大各動(dòng)作之間的間隙，就能使學(xué)生對(duì)各細(xì)節(jié)一目了然。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時(shí)間的辦法來展示其全過程。3.對(duì)于抽象的不易理解的知識(shí)，計(jì)算機(jī)可以采用示意圖、動(dòng)畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。如小學(xué)自然“空氣”單元中空氣占據(jù)空間、壓縮空氣、大氣壓力，“熱”單元中熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射這幾課均可制成多媒體電腦課件。4.那些復(fù)雜的難以講清的內(nèi)容，可利用電腦動(dòng)畫進(jìn)行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)過程。如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機(jī)的發(fā)聲原理等。5.需反復(fù)多次模擬展示的內(nèi)容，利用電腦可方便地反復(fù)模擬有效地減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)約教學(xué)用時(shí)。如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實(shí)驗(yàn)、物體的熱脹冷縮等教學(xué)內(nèi)容就屬于這一類。6.一些較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課，利用電腦輔助教學(xué)可有效地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，甚至還可彌補(bǔ)一些缺憾。如“水的過濾”實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)器材組裝、實(shí)驗(yàn)操作步驟很復(fù)雜，使用電腦可進(jìn)行分步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將會(huì)取得很大成功。用電腦演示鬧鈴在真空中無法傳聲的實(shí)驗(yàn)及馬德堡半球等實(shí)驗(yàn)，可避免因環(huán)境因素或缺少一些貴重儀器而造成的實(shí)驗(yàn)空白。二.自然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)自制課件的設(shè)計(jì)：自然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課題選定后，有的有現(xiàn)成課件，但教學(xué)由于現(xiàn)成的課件不是教學(xué)一線的教師設(shè)計(jì)制作的，所以大部分課件不能符合教學(xué)要求，需要我們教師親自動(dòng)手動(dòng)腦來制作課件。正確地創(chuàng)意設(shè)計(jì)是課件成功的重要環(huán)節(jié)，所以在設(shè)計(jì)課件時(shí)我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：1.課件要解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在教學(xué)中具有很大的優(yōu)越性，但也不是提倡一堂課從開始到結(jié)束都依賴這種手段來進(jìn)行教學(xué)。如果一堂課從頭至尾都中使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，那么由于教學(xué)手段的單一性，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，而且也容易使學(xué)生的注意力都只集中于屏幕，無法關(guān)注老師的講解。所以一個(gè)好的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)，要為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。例如，在熱對(duì)流一課中，水、空氣的對(duì)流是教學(xué)難點(diǎn)，用電腦動(dòng)畫的形式將水、空氣對(duì)流的過程展現(xiàn)出來，易于學(xué)生的理解；而對(duì)于熱對(duì)流的應(yīng)用通過看掛圖學(xué)生就能理解了，就不需用計(jì)算機(jī)這一輔助教學(xué)手段了。2.課件的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)交互性。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用相當(dāng)重要，但學(xué)生的主體作用也不容忽視。而計(jì)算機(jī)本身就具有人機(jī)對(duì)話的功能優(yōu)勢(shì)，如果在設(shè)計(jì)課件時(shí)考慮到它的交互性，讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大大提高，同時(shí)也使教師及時(shí)得到教學(xué)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以便能更好地完成教學(xué)任務(wù)。我在教學(xué)消化器官一課時(shí)，就利用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生到電腦上，用鼠標(biāo)將各消化器官的名稱移動(dòng)到相應(yīng)的位置上，做對(duì)了的學(xué)生由電腦獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果，并送上一小段動(dòng)聽的音樂，答錯(cuò)的學(xué)生電腦就送上一句鼓勵(lì)的話，并請(qǐng)他（她）再試一試。這個(gè)小練習(xí)一出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭馬上就調(diào)動(dòng)了起來，紛紛舉手要求上前一試身手，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能真正地體現(xiàn)出來了。3.課件的設(shè)計(jì)要突出主要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件在設(shè)計(jì)時(shí)要突出主要畫面，無關(guān)信息如菜單、按鈕應(yīng)盡量減少或縮小，以免分散學(xué)生的注意力。要求學(xué)生重點(diǎn)觀察的部分要擺在顯著位置，顏色可鮮艷些，并可采用閃爍、畫圈等方法提請(qǐng)學(xué)生加以重視。給學(xué)生閱讀的文字要短小精悍，可設(shè)計(jì)成大號(hào)字體，顏色要醒目，盡量做到最后一排學(xué)生也能清楚看見。4.課件的設(shè)計(jì)要加入智能因素。以前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)側(cè)重于演示，所以課件也常以線性結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生跟著老師的指揮棒走，現(xiàn)在提倡要以學(xué)生的學(xué)為主，要由學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，所以課件的設(shè)計(jì)就要以非線性的結(jié)構(gòu)進(jìn)行，也就是要加入智能因素。例如，在杠桿一課中，由于學(xué)生在完成杠桿省力還是費(fèi)力的實(shí)驗(yàn)后會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果，所以在課件設(shè)計(jì)時(shí)，就要預(yù)先考慮設(shè)計(jì)成三個(gè)分支，在教學(xué)時(shí)，教師就可根據(jù)學(xué)生的回答的靈活控制計(jì)算機(jī)，很自然地改變支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)的位置，并正確出示相應(yīng)的結(jié)論，這樣也使學(xué)生體會(huì)了成功的喜悅。5.課件的設(shè)計(jì)要多學(xué)習(xí)其他電教媒體的優(yōu)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)多借鑒其他電教媒體的優(yōu)點(diǎn)，將它們化為己用，恰如其分的背景音樂、精確清晰的錄像片段，只要選用得當(dāng)就能取得良好的效果。例如，在上火山和地震這一課前我就到蘇州市電化教育館借閱了有關(guān)火山和地震的錄像資料片，從中發(fā)現(xiàn)有一段火山爆發(fā)的鏡頭生動(dòng)形象，于是在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件時(shí)我就把這一段鏡頭也放了進(jìn)去，利用電腦重新剪輯定格、特寫、放大，結(jié)果給學(xué)生留下了深刻印象，非常有助于對(duì)學(xué)生火山的認(rèn)識(shí)。6.課件的設(shè)計(jì)要考慮教學(xué)時(shí)操作的簡(jiǎn)便性。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)目的在于提高課堂教學(xué)效率，那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)也要考慮教師教學(xué)時(shí)操作上的效率性，要做到操作簡(jiǎn)便，教師只需按一下空格鍵（或其他常用鍵）就可繼續(xù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，而不要為了在電腦屏幕上找小小的鼠標(biāo)光標(biāo)而浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)