2014年度學校教育教學目標自查報告.doc

育苗小學2014年教育業(yè)務目標完成情況自查報告一年來,我校在上級教育主管部門的領導、關懷和大力支持下，全校教師同心協(xié)力，精誠合作，堅定不移地走“以德立校，科研興校，質(zhì)量強?！钡霓k學路子，步入了教師樂教，學生樂學，家長放心，社會認可的良性發(fā)展軌道。學校教育教學成果顯著，實現(xiàn)了“整體優(yōu)化，凸顯特色”的辦學目標。“功夫花在備課上，本領顯在課堂中”，這是育苗小學全體教師實踐“有效課堂”的行為準則。在2014年全縣教學質(zhì)量水平測試中，我校六年級取得了可喜的成績，也帶動了我校教育教學各項指標的穩(wěn)步上升：學校形象在逐步樹立，定位在日漸清晰，管理在不斷強化，硬件在明顯改善，人氣在有效凝聚，品位在逐年提升。歸結(jié)起來，就是我們把握住了教學管理與基礎教學血肉相融的關系，抓管理，促教學，保安全，是我們學校一直追求的目標。 一、強化常規(guī)教學，注重精細化管理。1、教學常規(guī)管理實行制度化。 學校由教導處牽頭，校委會討論通過制定出了育苗小學教育教學各項管理細則：包括備課、上課、輔導、作業(yè)批改、教學反思、教學研究，教案檢查、教學評價等一系列制度，用制度去引領和規(guī)范教師行為。每年開學初由教導處負責印刷成冊發(fā)放到各年級組，由年級組長帶領教師集中學習、討論，讓每位教師都知道本學期自己應該干什么、怎么干，使之做到心中有數(shù)。然后各年級組根據(jù)學校的要求制定出本學期教研組計劃、課題組計劃和個人工作計劃，使每學期的各項工作都在計劃指導下有條不紊地進行。2、教學常規(guī)管理實現(xiàn)精細化。、嚴把備課關。教師備課既要備好：課程標準、教學內(nèi)容、教法學法；吃透重點、難點、易錯點、能力點；又要備好學生。對教師的教案，學校實行定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的原則。、嚴把課堂關。課堂教學是學生獲取知識的主渠道，有效課堂必須做到教學三維目標明確、具體，教學內(nèi)容適當，教學環(huán)節(jié)設計合理，教學方法符合學生實際，教學流程符合學生認知規(guī)律，設計問題能充分調(diào)動學生的探究積極性，突出學生的主體地位，積極開展自主、合作、探究式學習方式，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段進行教學。我校利用課余時間，由本校計算機教師組織一線老師進行課件制作培訓，經(jīng)過培訓的教師都能獨立制作課件，運用多媒體進行教學，從而有效地推動了課堂教學的高效性。、嚴把作業(yè)布留、批改關。針對部分老師作業(yè)流量過大，學生苦不堪言，學校要求老師布留作業(yè)要精選，要有梯度，杜絕機械重復性的作業(yè)，真正減輕小學生作業(yè)負擔。批改要精細，評講要及時準確、到位，盡量做到面批面改，多用一些激勵性的語言。這樣，有利于孩子對知識的鞏固和提高，有利于良好習慣的培養(yǎng)，更有利于孩子的健康成長。、嚴把輔導關。鼓勵教師抓兩頭促中間，因材施教，面向全體，實現(xiàn)培優(yōu)與幫困并重，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。、嚴把作業(yè)教案關。學校對老師的作業(yè)教案采取動態(tài)抽查與定期檢查相結(jié)合的管理辦法。每學期由教導處組織進行兩到三次的作業(yè)教案大檢查，表揚先進，鞭策后進，查漏補缺，及時整改；檢查結(jié)果在全校教職工大會上通報。3、教學活動堅持經(jīng)常化。教師是學校發(fā)展的根本。促進教師的專業(yè)化成長，是學校獲得持續(xù)發(fā)展、提升教學質(zhì)量的根基，因此，我們長期開展“上三課”、“三堅持”活動?！叭n”是指課題組的公開課、教研組的示范課、校級的達標課?！叭龍猿帧笔侵笀猿旨w備課、堅持推門聽課、堅持每周四的教師業(yè)務學習活動。為了保證活動的效果和質(zhì)量，校領導班子成員下派到各年級組指導監(jiān)督活動的開展，并及時通報活動進展情況，并與年終績效考核直接掛鉤。學校領導成立教學督導組，實行推門聽課，隨時評課，講求實效，不走過場。在組織教師聽、評示范課的過程中，做到同年級、同學科教師必聽，課下回味，老師們提前做好評課準備，當天的課當天評。評課后，聽課老師寫出對本節(jié)課的評價意見和建議，主講老師寫出本節(jié)課的教學反思，取長補短，優(yōu)勢互補，使老師們的教學理念得到了進一步的拓展，讓教師的潛能得以最大的挖掘。加大了教學研究、教學改革的力度，提高了廣大教師的業(yè)務水平和課堂效率，打開了課堂教學向高效發(fā)展的主渠道。二、以全市教育三項改革為契機，課程改革邁出新步伐1、制定方案，完善管理，切實加強對課改的領導。 小學課堂教學改革，是全市教育三項改革之一，也是學校當前的中心工作，是推動學校發(fā)展的“助推器”、“催化劑”。為此，我?；ù罅饨⒔∪n程改革運行機制，做到管理科學，制度合理，方法科學。 成立課程改革領導小組。學校成立了由校長、分管校長、教導主任、骨干教師為核心的課程改革領導小組，把教導處作為課改領導小組指揮中心，由教導處專門負責課改工作。 建立課改激勵機制。每學期開學初，校領導都要專門召開課改工作會議，制定對課改教師的培訓工作方案，做到“先培訓，后上崗”。學校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評定、評先晉級時作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動了教師的課改熱情，學校課改氛圍日益濃厚。 建立三級課改網(wǎng)絡。學校建立由縣教研室、學校、學科教研組組成的三級課改網(wǎng)絡，做到課改有督導，有指導、有安排、有落實，使課改實驗在我校能扎扎實實地開展起來。 2、更新觀念，提高認識，加強校本培訓，為課改夯實基礎。 長期以來，學校堅持“以人為本”、“一切為了學生的發(fā)展奠基”的辦學宗旨，為培養(yǎng)面向未來的具有個性的一代新人，建設一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構合理、富有活力”的師資隊伍。學校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進校本培訓，大力推進課程改革。具體做法： 建立新的教學管理模式，為實施新的課程標準提供機制保障。 對新課程的實施，我們可以說是已做到了未雨綢繆，認真準備，積極籌劃，以點帶面，典型引路，全面鋪開。經(jīng)過近一年的努力探索，大膽實踐，廣大教師逐步樹立了課改理念，并積極把理論學習與日常的教學實踐結(jié)合起來，堅持用先進的教育理論指導教學實踐，不斷探索優(yōu)質(zhì)育人的方法和規(guī)律。 注重教學設計在課堂教學中的實效性、靈活性、創(chuàng)新性。針對部分教師提出的“舊教案要不要的問題”，學校提出一個要求：教案一定要備，但同年級、同學科的教師可以搞集體備課，一課時可以共用一個教案，實行語文以單元備，數(shù)學、英語、其他學科跟章節(jié)備，課課落實主備教師，一備導學案，二備學案，三做課件，做到三位一體，真正體現(xiàn)教師備課精細化，課堂教學目標化,學生作業(yè)當堂化。學校鼓勵教師用更多的時間和精力去鉆研教材，備學生，備學情。學校的課改分三步走：第一步是規(guī)范教師的導案和學生的學案；第二步是組織分學段、分學科聽課、評課；第三步是集體反思，進行課改階段性總結(jié)，推選出課改領頭人，以示范課做引領；具體落實為：集體備課安排在每周二語文，周三數(shù)學，周四英語，周五為其他學科。通過集體備課，大家暢所欲言，對主備教師的教案提出了許多改進之處，大家統(tǒng)一了認識，建構了比較統(tǒng)一的新型的教學思路，也細化了教案、學案中主備教師教學設計中的不足；然后主備教師在此基礎上重新備出二次教案，本教案才作為同年級所有教師的教案和學案，基本上了做到了群策群力、形成合力，資源共享。同時，為進一步引進激勵機制，學校在本學期凡是積極參與課改的教師，都要給予一定的小報酬，讓激勵機制惠及到那部分在教學上樂于奉獻，敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師身上。 3、關注課堂教學實效，找準提高質(zhì)量之突破口課堂教學是學校教學的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學生機勃勃，情境交融，師生互動，豐富多彩，蘊含著體現(xiàn)生命價值的課堂文化。但是，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師總是不能改變固有的教學模式，應試教育還在根深蒂固地束縛著教師的教學行為，這樣往往會忽視課堂教學的實際效果。為了深入推進課改，本學期學校把中心工作聚焦到課堂上，積極開展有效教學實踐研討活動，邊聽邊改，減負增效。一是先把教師從忙碌的抄教案中解脫出來，一心一意備好一節(jié)或一堂課，然后在同年級中進行集體探討、修改、整合，同時課改也減輕了學生的課下作業(yè)負擔，做到當堂聽，課堂練，課上人人動手、動口，不讓一個學生掉隊?！跋葘W后導，自主互助”課堂教學模式，這種模式有利于學生自覺能動性的發(fā)揮，有利于促進學生的自覺學習習慣的養(yǎng)成，有利于促進學生的創(chuàng)新意識的發(fā)展。這種模式下的課堂，學習的主動權還給學生，打破了以往傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸性的課堂教學模式，建立起了一個真正意義上的讓學生當學習主人的新模式。小組內(nèi)互助，小組間“金牌組長”、“最佳組員”、“優(yōu)秀學習小組”等評選，營造小組間你追我趕的競爭氛圍，達到了學生自主學習，共同提高的目的。這些都極大地調(diào)動起學生的學習熱情，課堂上那一張張自信、張揚個性的臉龐成了課堂中最讓人關注的焦點。 4、提升教師專業(yè)素養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關鍵、分層指導，組建校本研訓網(wǎng)絡 學校成立以校長為組長，副校長、教導處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓領導小組，由學校職能部門分工負責，又協(xié)同開展工作。校長是校本研訓的第一責任人，主要是整體規(guī)劃、構建學習型網(wǎng)絡、促進教師的專業(yè)成長；從上學期開始，學校就把讀書課和寫字課納入校本課程，每周1、3、5的讀書課和2、4的寫字課，都有專門的輔導老師，而輔導老師在本周內(nèi)的所教內(nèi)容都在星期一由所聘任的老師進行集體指導、培訓，教導處是校本研訓的組織者和協(xié)調(diào)者；教研組長是校本研訓的中堅力量，是廣大教師學習最直接的組織者、管理者、指導者和示范者。同時校長、教導主任既是參與者，又是教師的管理者。一年來，先后組織各年級學生在操場以年級組集體進行古詩詞、經(jīng)典詩詞誦讀展示10多次。學生的讀書活動重在自我展示，以課堂展示、集體展示促進學生的閱讀與積累。我校對學生經(jīng)典誦讀早有布置。低、中年級是古詩詞、名言警句；五、六年級是三字經(jīng)和經(jīng)典詩文，本學期學校又組建了興趣活動小組，以年級組舉辦讀書匯報和藝術展演活動，如古今詩詞朗誦、編課本劇、快板、評書、相聲、小品，誦讀美文等多種形式及時反饋各年級的讀書效果。學校以低、中、高段布置各學段的讀書內(nèi)容，基礎性閱讀課增設成語故事、名言警句美文等內(nèi)容，同時教導處加大檢查力度，建立一套學生讀書活動評價體系，兩周一檢查，一月一展示，真正把學生的讀書積極性調(diào)動起來，從而促進校園文化建設的有效開展。 氣勢恢宏、訓練有素的晨跑和40分鐘的陽光大課間，全校兩千多名學生步調(diào)一致、井然有序地跑向操場，那整齊的腳步聲，洪亮的口號聲，使我們體味到一種昂揚向上的力量，感受到一所學校所具有的靈魂。上學期在全市中學生運動會開幕式上我校表演的古詩詞韻律操，真正體現(xiàn)出學校的讀書活動和健身運動有機地融合在了一起。陽光體育讓師生彰顯生命活力，朗朗書聲讓校園充滿生機。 參觀了莘縣實驗小學，看了該校的書法課和走廊中的書法展覽，才明白“冰凍三尺非一日之寒”，那一張張剛勁有力的字體背后凝聚著老師的多少心血與汗水啊！回來以后，學校及時召開了校委會，人家能做的事情，難道我們不能做嗎？時隔幾日，學校寫字課的計劃、方案出來了。首先是編寫低、中、高段寫字教材，根據(jù)各學段學生的識字量和要求學生掌握的漢字筆畫部首，確定各學段的寫字教材。其次是聘請有名氣的書法老師作為我校寫字和書法的輔導老師。先通過培訓本校任課教師的寫字姿勢和用筆方法，從起筆、頓筆、行筆的組合穿插等每個環(huán)節(jié)，從而讓任課教師上課時很有理論和實踐經(jīng)驗地去指導學生寫字，最終達到寫字課的全輻蓋。其次，學校通過寫字比賽，激發(fā)學生的寫字積極性。學校給3-6年級每個年級做了1塊展板，兩周一展示，優(yōu)秀學生的作品使其他學生大飽眼福，從而帶動全體學生規(guī)范地去寫字。 我校緊緊圍繞教師職業(yè)道德、課堂教學能力、人文與專業(yè)素養(yǎng)等幾大模塊，采取“聽專家講座、學科培訓、名師帶教、校際交流、教學展示”等途徑，促進教師專業(yè)化快速成長。、建立校際間的學習交流平臺。通過教師外出教學觀摩，借鑒兄弟學校先進的教學經(jīng)驗，較快地改進了教師的教學方法，為學校的發(fā)展注入了生機和活力。上學期的山東樂陵、莘縣兩所實驗小學之行，帶回了許多好經(jīng)驗和好方法，現(xiàn)在在我校正在逐步消化、吸收。有的已經(jīng)付諸于教學工作和學校其他方方面面的工作之中。學校的課堂教學改革、校園文化建設和上學、放學時的路隊管理，從目前來看，三者有機地融合為一體，已經(jīng)成為家長和社會關注的焦點，也成為學校一道亮麗的風景線。一年來，我校按照縣局的安排，先后派出50人分別去外地學習，內(nèi)蒙古師范大學，北京平谷、山東樂陵、莘縣實驗小學等地學習，就近，我們又和商都二中搭建了校本教研的平臺，通過對“Y+Z”課堂教學模式的學習，老師們開闊了視野，更新了觀念，起到了拋磚引玉的作用。5月份學校又成功的舉辦了育苗小學教研教改座談會，在會上老師們踴躍發(fā)言，積極討論，認真領會，深刻反思，收到了事半功倍的效果。、利用現(xiàn)有教學資源，努力向高效課堂推進。為了提升教師隊伍整體素質(zhì)，以適應新課程改革發(fā)展的要求，學校充分利用現(xiàn)有的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教育資源，加強教育教學研究。五月份學校開展了為期一個月的教學月活動，人人上一節(jié)示范課，向全校教師展示自己學習新課程理念和外出學習后的教學風采，有力地提升了教學的實效性和教研教改的活力。三、時刻關注留守兒童的健康成長，開展各種興趣活動我校是一所城鎮(zhèn)寄宿制小學，近年來，學校把關注留守兒童教育作為構建和諧社會的重要內(nèi)容，秉承“生活就是教育”的教育理念，在生活、學習的全程時間里都特別注重對住宿生進行“品德教育”和“習慣養(yǎng)成”的教育，疏導學生心理，培養(yǎng)學習習慣，讓學生從小學會自立、自強。學校把住宿生按年級分班管理，主課老師定時來校輔導學生的晚自習。老師們責任明確，講求實效，精心輔導，樂于奉獻，真正把這部分學生的成績提上來。同在一片藍天下，讓留守兒童和城里孩子一樣，得到老師的呵護，感受到陽光的溫暖和雨露的滋潤，讓他們健康、快樂地成長。我校按照“高品位校園、高質(zhì)量教育、高素質(zhì)隊伍、有辦學特色”的校園文化建設目標，努力營造良好的校園文