學(xué)科教育論文-計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀及探討.doc

學(xué)科教育論文-計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀及探討【摘要】雙語教學(xué)在高校的一些專業(yè)中已成為一種趨勢。本文介紹了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)的必要性,分析存在的困難及挑戰(zhàn),并提出解決方案,結(jié)合作者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從教材選用、教學(xué)課程選擇、教學(xué)過程準(zhǔn)備等方面探討了計(jì)算機(jī)課程雙語教學(xué)的問題及對(duì)策?！娟P(guān)鍵字】雙語教學(xué)教學(xué)模式計(jì)算機(jī)編程語言1前言雙語教學(xué)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過程中,把英語、信息資源和專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來,可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平及英語水平。計(jì)算機(jī)課程實(shí)施雙語教學(xué)可以增加學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì),解決學(xué)生口語、寫作等基本問題；同時(shí)采用雙語教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)的必要性目前,計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展使英語成為國內(nèi)外學(xué)習(xí)交流不可缺少的語言。國內(nèi)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用技術(shù)大都來自于發(fā)達(dá)的英語國家,因此對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程采用雙語教學(xué),是該學(xué)科發(fā)展的必然趨勢,其必要性有以下四個(gè)方面。首先,高等教育應(yīng)該重視應(yīng)用而不是應(yīng)試,推行雙語教學(xué)可以提高學(xué)生日常聽說英語的能力,可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格人才。在計(jì)算機(jī)課程講授過程中采用雙語,有助于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以及英語應(yīng)用能力。其次,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中有許多高級(jí)編程語言,而這些語言的語法結(jié)構(gòu)、代碼的編寫幾乎都是用英語形成的；在沒有中文版之前,國外許多系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件都是英文版。這些特定要求使計(jì)算機(jī)和英語密切聯(lián)系在一起,要想對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)有深刻的理解及研究,必須具備一定的英語聽、說、讀、寫能力,因此高等教育計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)勢在必行。再次,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了其適合雙語教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多教材及科技論文都是英文格式,有些翻譯過來的計(jì)算機(jī)教材不是很準(zhǔn)確,使學(xué)生覺得晦澀難懂。而采用雙語教學(xué)模式,不但使學(xué)生對(duì)教材原文的透徹理解,還能提高學(xué)生的專業(yè)外語能力,提高學(xué)生運(yùn)用英文查詢資料、閱讀文獻(xiàn)和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。最后,隨著教育信息化的發(fā)展,高校教師要提高自身的教學(xué)水平與素養(yǎng)。雙語教學(xué)模式能給教師一個(gè)英語應(yīng)用環(huán)境,這樣有助于教師英語水平的保持和提高,從而使其不斷汲取新的前沿知識(shí),洞察學(xué)科研究現(xiàn)狀,提高科研能力。3面臨的問題及解決方案作者曾在愛爾蘭考克大學(xué)計(jì)算機(jī)系進(jìn)行為期半年的計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)交流,回來后一直從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作,通過教學(xué)實(shí)踐與調(diào)查,目前計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)面臨的主要問題有以下幾個(gè)方面。3.1教師自身的英語素質(zhì)計(jì)算機(jī)課程雙語教學(xué)的成功實(shí)施關(guān)鍵在于教師。雙語教師不但要具備計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)和技能,還要精通英語,能夠靈活熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行讀寫與交流。目前,高校計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)面臨最大的挑戰(zhàn)是雙語教師資源匱乏,高校教師在平時(shí)的教學(xué)科研過程中很少使用英語,特別是英語口語。而對(duì)于雙語教學(xué)來說,重要的是語言表達(dá)能力和教學(xué)能力,特別是一些計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語。教師講授過程中,最忌諱將雙語課程變成中英文翻譯課程,如果教師不能從容駕馭這兩種語言,會(huì)影響學(xué)生的聽課態(tài)度及其對(duì)專業(yè)知識(shí)理解,從而影響課堂教學(xué)效果。主要原因是大多數(shù)教師沒有國外工作和學(xué)習(xí)背景,平時(shí)接觸英語的機(jī)會(huì)也比較少。解決的辦法是學(xué)?？梢栽趯I(yè)教師中選拔出英語基礎(chǔ)較好者,然后對(duì)其進(jìn)行英語口語及教學(xué)方面的培訓(xùn),多參加雙語教學(xué)觀摩課,學(xué)習(xí)其他雙語教師的授課經(jīng)驗(yàn)及技巧。同時(shí)加強(qiáng)國內(nèi)外學(xué)校之間的交流,比如定期將專業(yè)教師送國外大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí),以提高教師的英語口語及專業(yè)知識(shí)水平。以河南財(cái)經(jīng)學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)為例,學(xué)院內(nèi)設(shè)有雙語教學(xué)特色課程、教師英語角、雙語教學(xué)競賽、定期派送教師到國外大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)等措施。3.2教材的選用雙語教學(xué)教材的選用非常重要,尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)教材,若采用原版英文教材,由于大多數(shù)學(xué)生英文理解能力有限,在所授課程的理解上會(huì)出現(xiàn)偏差,甚至不能理解。若結(jié)合中文翻譯教材,雖然有助于學(xué)生理解,但是由于中文教材本身的局限性,如譯詞不準(zhǔn)、漏譯等,會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到誤導(dǎo)作用,最終導(dǎo)致雙語課程失去意義和作用。采用的解決辦法是,首先挑選由計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)者翻譯的世界計(jì)算機(jī)經(jīng)典教材,這樣可以有效保持教材原義。其次是雙語教師在授課時(shí)采用的方法與技巧。授課內(nèi)容與講解難度要從易到難,循序漸進(jìn)。教師結(jié)合中英文教材制定出一套方案,在課堂上以雙語課件為主,結(jié)合學(xué)生的理解和接受水平進(jìn)行講授。雙語教師不一定要全本照搬原版教材,可以采用其中部分章節(jié),結(jié)合查詢的資料來進(jìn)行。4計(jì)算機(jī)雙語教學(xué)方法的幾點(diǎn)探討如何提高雙語課程的教學(xué)質(zhì)量是雙語教學(xué)過程中值得思考的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)生聽、教師講授為主,由于語言相通,這種教學(xué)方法有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展,教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用,然而由于雙語教學(xué)在語言上的特殊性,要求老師與學(xué)生都要具備較好的英語實(shí)戰(zhàn)能力。如果兩個(gè)角色中有一個(gè)英語的實(shí)戰(zhàn)能力有限,將直接影響課堂的教學(xué)效果。作者結(jié)合幾屆本科生雙語教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),在雙語教學(xué)過程中教學(xué)課程選擇、教學(xué)過程準(zhǔn)備、學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等方面是關(guān)鍵問題所在。4.1高級(jí)語言編程類課程實(shí)施雙語教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中有許多偏于理論課程,如計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等,如果這些課程采用雙語教學(xué),計(jì)算機(jī)的術(shù)語及純理論會(huì)額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然而,高級(jí)語言編程類課程大多涉及英文,特別是在編程、編譯和調(diào)試過程中,編譯器提示信息都是英文。因此,采用雙語教學(xué)模式,可以提高學(xué)生的編程能力。而對(duì)教師而言,高級(jí)語言編程類英文原版教材能很好的幫助他們領(lǐng)會(huì)其中的算法和程序設(shè)計(jì)思想。4.2教學(xué)過程準(zhǔn)備雙語教學(xué)過程的準(zhǔn)備決定了課程教學(xué)能否取得成功。作者從事三年的雙語教學(xué),總結(jié)了一些切實(shí)可行的教學(xué)方法。首先是教案及課件準(zhǔn)備,教師應(yīng)該從國外原版教材以及本課程的自身特點(diǎn)入手,撰寫雙語教學(xué)的大綱、教案和課件,這三方面要結(jié)合學(xué)生的接受能力。教師應(yīng)該以學(xué)生所用教材為主線,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)精心準(zhǔn)備每節(jié)課程的英文多媒體課件；其次是教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙語教學(xué)應(yīng)該采用多媒體手段,這有助于實(shí)現(xiàn)課堂上師生之間的互動(dòng)；最后是教學(xué)方法,采用由易到難的方式,從一開始中文為主講授,逐漸過渡到以英文為主,到最后全英文授課,但整個(gè)過程要堅(jiān)持采用全英文課件,使學(xué)生有良好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。4.3指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)雙語課程教師可以提前制定計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語表,學(xué)生能在課前事先掌握一些專業(yè)術(shù)語；教師可以提供一些英文案例,讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,幫助學(xué)生掌握開發(fā)平臺(tái)。另外,給學(xué)生發(fā)放雙語課程講授提綱,為學(xué)生指定需要預(yù)習(xí)的相應(yīng)內(nèi)容；每節(jié)課布置相關(guān)的作業(yè),要求學(xué)生用英文解答,在下一節(jié)課講解作業(yè),幫助學(xué)生糾正不足之處；共享課程的課件,以便學(xué)生的課后復(fù)習(xí)；在課后多與學(xué)生進(jìn)行交流,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)改變教學(xué)方法。5結(jié)束語本文闡述了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施雙語課程的必要性