學科教育論文-淺談培養(yǎng)學生意志品質提高作文教學質量.doc

學科教育論文-淺談培養(yǎng)學生意志品質提高作文教學質量論文關鍵詞：目標激趣磨煉影響論文摘要：習作是一個漫長的過程，而良好的意志品質，是掌握寫作方法的前提，是提高作文教學質量的保證。這需要我們確定具體的學習目標，讓意志行為有一定的具體指向。而激發(fā)學生興趣是良好意志品質形成的一個重要前提作文是一項具有創(chuàng)造性的、艱苦的腦力活動過程。作文教學作為語文教學的重要組成部分，歷來成為小學語文教學的熱點和難點問題。我認為，研究作文教學策略，探討作文教學方法固然重要，但在作文教學中注意培養(yǎng)學生良好的意志品質，卻也是必不可少的。作文較之數學或其他學科來說，它獲得成功的途徑更漫長，所激發(fā)的學習興趣更難持久。因此，作文教學中培養(yǎng)學生頑強的精神和堅韌不撥的意志，則顯得越來越重要了。心理學研究表明，學習活動中良好的意志品質具有下列三個特征：一是學生對自己學習目的有明確而深刻的認識，能自覺地投入學習，自覺地完成學習過程；二是善于抑制干擾學習過程的欲望、情感，如戰(zhàn)勝惰性、抵制誘惑等；三是有頑強的毅力，能戰(zhàn)勝種種困難，有不怕挫折的堅韌性和持之以恒的耐性。優(yōu)秀學生的成績在很大程度上是靠他們頑強的學習意志才取得的。同樣，學習中的后進生往往是缺少意志的支持。假如他們能有學習上的堅持性和自制力，那么他們基本上也能掌握該掌握的內容。所以從學生學習的過程上看，良好的意志品質是一個重要基石。就作文教學本身來說，作文是綜合能力的體現，它涉及的知識范圍廣，內容豐富，對語言表達能力的要求高。故從學習方法的掌握到獲取成功，難以取得舉一反三或者立竿見影的效果。如當你成功地上完一堂作文情境教學課后，要實現教學目的，指導學生完成一篇好作文，仍需要一個階段。即使是課堂上對答如流說得很出色的學生，也不能保證他就能寫出一篇好作文來。其中重要的因素之一就是該生的學習意志因素如何。只有孜孜不倦學習的學生才有希望到達成功的彼岸。正因為如此，良好意志品質是掌握寫作方法的前提，也是提高作文教學質量的保證。那么，在作文教學過程中，應如何培養(yǎng)學生良好的意志品質呢?這是一項需要長期努力細致而耐心的工作。它是學生健康心理素質的重要組成部分。教學中必須做到校內與校外、學習與活動、閱讀與寫作等多方面多層次的結合，采取多種方法，才能取得比較理想的效果。我就此提出一些粗淺的看法。一、確定目標，明確習作方向確定具體的學習目標，有了目標就有了意志行為的具體指向。作文教學的目標確定尤為重要。它要求：具體性。每次作文都必須有具體的目標要求。這些具體的要求，可從文章的布局謀篇方面提出，也可從選材立意方面提出，還可從遣詞造句方面提出。有序性。要加強作文教學“序”的探討，使前的目標符合循序漸進的原則，對各年級的要求必須有明顯的梯度。同時對于程度不同的學生也應當有一定的區(qū)別?？尚行浴Ｄ繕说拇_定要符合學生的實際，貼近學生生活，能激起學生寫作興趣，誘發(fā)寫作動機。二、提高興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望從小學生心理特征來看，影響其意志和毅力的最主要因素是興趣。對學生內容的興趣，能使學生在學習的過程中集中精力，刻苦鉆研，否則將影響學習任務的完成，干擾學習決心和毅力。激發(fā)學生興趣，是良好意志品質形成的一個重要前提。激發(fā)作文興趣可從以下幾方面入手：(1)降低要求，把握好作文教學的度。大綱要求學生會寫“簡單”的記敘文，教師要準確把握“簡單”這個度。如三年級的學生，作文剛起步，就不要急于讓其寫成篇作文，可以是三言兩語，可以不要求有開頭、結尾，可以沒有文題只要把話說清楚就行了，內容比較具體，語句比較通順連貫，就算達到要求。高年級學生的作文，也不應該把要求放在寫作技巧上，而應當扎扎實實地抓語言基本功訓練。這樣讓學生以種輕松愉快的心情對待每次作文，徹底消除畏懼情緒，就容易激發(fā)興趣。(2)從內容入手，指導學生寫自己周圍的事。從封閉式的作文教學走向開放式的作文教學，讓學生廣泛接觸社會，接觸大自然，可組織豐富多彩的參觀、社會調查、游覽等活動；有目的地安排學生從自己最熟悉的家庭生活去觀察，去體驗；搞好形式多樣的課內外活動。使學生作文從自己最興趣的材料入手，做到言之有物。例如這個學期我們學校進行了合并，學校面貌有了翻天覆地的變化，我就這個內容在開學第一周，引導學生進行觀察和發(fā)現，就開學報到這一天寫一篇習作，學生興趣盎然，作文題目五花Jkll，哈哈，開學了!煩惱的一天快樂的一天學校大變樣習作內容豐富多彩，有寫同學轉走的心情變化，有寫校園面貌的煥然一新，有寫自己如何報名的過程，有寫環(huán)境變化帶來的困擾，也有寫暑假作業(yè)沒有完成好的擔憂”學生的整個習作過程都充滿了激情，創(chuàng)作欲望空前高漲，文章自然能有感而發(fā)。(3)走“有所為而作”之路，讓學生明確寫作目的，給學生提示寫作的實用價值。教師在教學過程中應注意把握時機，誘發(fā)學生的寫作動機，如教師節(jié)時讓學生給教師寫封信，“三八”婦女節(jié)時給媽媽寫封信；指導學生寫日記，使之把內心煩惱的事記下來等。今年開學第三周，我們正好參加了“金秋十月獻愛心”的活動，學校給每個班發(fā)放了株洲地區(qū)50名貧困學生名單以及資料，我抓住時機，給孩子們印發(fā)了這份資料，并鼓勵學生選擇自己喜歡的一個對象進行書信交流，適當進行指導，使學生在習作中逐漸悟出作文是表達自己內心情感的需要，畏懼感則自然消除，興趣隨之而來。(4)滿足學生的發(fā)表欲，使其享受成功的快樂。教師可以通過各種形式滿足發(fā)生發(fā)表欲，如在班上朗讀，在板報上選登，在廣播中播出，選送到各級報刊推薦發(fā)表。這樣，讓大部分學生都能享受到成功的喜悅，從而激起更強烈的寫作欲望。三、磨煉意志，形成良好品質作文是艱苦的腦力勞動過程。良好的意志品質需要在這一過程中進行磨煉。作文教學過程的磨煉，就是要讓學生正確面對諸如審題、選材、立意、遣詞造句等困難。教師應不斷激勵學生自己去解決困難。只有到學生山窮水盡時，才給予適度的幫助。經歷幾次失敗后，學生若經受住了考驗，其良好的意志也就易于形成了。例如，第7冊人教版語文教材第一單元習作主題為“寫一處自然景觀”，指導完了以后，仍有一些學生文中敘事占了大部分。性格急躁的周一帆文題為銀灘，文中除了一些描寫海水、天空、以及沙子的句子以外，大面積的是寫如何在海中游泳的，面對這樣的情況，我反復進行輔導，從審題、選材、立意來看都符合要求，就是詳略不得當，顯現不了主題，然后具體指導重點寫的大海、沙子、周圍的景物來突出“銀”的主題，進行反復修改，文章變得十分生動精彩!在這個醞釀和修改的過程中，周一帆經受了一次磨練，意志也變得堅定起來。四、以身示范，自覺養(yǎng)成習慣教師是學生最直接、最可感的榜樣，教師自身的影響力，大大超過任何，一種說教的效果。假如教師自己不具有良好的意志品質，做事常常半途而廢，而學生的這種意志怎么能養(yǎng)成呢?作文教學尤其突出，很難想象一個不愛作文或不會作文的老師，他能培養(yǎng)出作文水平很高的學生。相反，若教師常撰寫各類文稿，則給學生樹立了一個意志堅強、百折不撓的習作者形象，這種榜樣的教育力量將大大震撼學生的心靈。我有過這樣的體驗，當我自己的文章被登載出來，或者所推薦的學生習作被發(fā)表出來后，我與學生共享這一陜樂時，學生常常表現出興奮不己的神情，他們甚至比自己取得成績還高興，逢人便說：“老師真不賴，文章上報了”。這時，教者與學生談如何克服寫作困難，培養(yǎng)頑強的學生意志時，學生聽起來則分外親切。榜樣的力量是無窮的，這種教育效果事半功倍。為了督促學生養(yǎng)成良好的寫周記的習慣，我和學生約定了一條：老師每周寫三篇日記，學生每周寫兩篇，不得間斷。如果老師沒有完成，學生也可以不做。這樣，無論誰有什么事情，都能咬緊牙關持之以恒地堅持練筆。剛開始實施起來有些難度，但是堅持了一個學期，慢慢地形成了習慣，學生久而久