學(xué)科教育論文-活用多媒體，優(yōu)化職中政治教學(xué) .doc

學(xué)科教育論文-活用多媒體，優(yōu)化職中政治教學(xué)摘要：政治課教學(xué)中，合理地運用多媒體教學(xué)手段，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的最佳途徑。關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；政治教學(xué)政治課肩負著教會學(xué)生如何做人的重任，是對學(xué)生進行思想教育的主渠道。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會生存，是我們教師面臨的重要問題。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的政治課程，主要是經(jīng)濟、政治和哲學(xué)知識，由于其理論本身比較抽象枯燥，沒有某些學(xué)科形象、生動、具體，加之教學(xué)手段也很單調(diào)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用為教師教學(xué)手段改進提供了新的機會，教師充分挖掘教材的創(chuàng)新因素，就能夠把抽象變具體、枯燥變生動，從而做到吸引學(xué)生、激發(fā)興趣、撞擊學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。政治課教學(xué)中，如何面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量？合理地運用多媒體教學(xué)手段，是面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的最佳途徑。一、圖文并茂，寓教于樂利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件。如講解國家、宗教、民族、貨幣、商品等有歷史發(fā)展背景的概念時，可以用采用投影、錄像、多媒體計算機等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動、富有感染力,能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使樂學(xué)落到實處，把學(xué)生的認識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。二、動態(tài)教育，突破難點教學(xué)的難點是，抽象的理論知識看不見，摸不著，學(xué)生很難理解。無論如何講，反復(fù)講，同學(xué)們還是不易理解，想象不出，事倍功半。運用多媒體計算機，化難為易，使難點由抽象變?yōu)橹庇^。如在講貨幣的形成過程時，學(xué)生很難理解。利用計算機教學(xué)把貨幣的形成從物物交換一般等價物金銀貨幣紙幣等以時間先后次序表現(xiàn)出來，使學(xué)生對貨幣的形成過程一目了然，既掌握了重點，又突破了難點。三、交互合作，清晰反饋學(xué)生如果更多地參與學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。多媒體交互式教學(xué)，可設(shè)計一些內(nèi)容，讓學(xué)生進行討論，合作解決，以提高教學(xué)的效率。如“個人收入的分配和消費”一章，可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情景，模擬具體的個人收入的分配和消費情況，將學(xué)生分組，一起討論什么是正確分配和消費觀，辯論“是否有錢就可以任意消費”等問題，這樣能確保學(xué)生有機會進行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。四、愉快重復(fù)，克服遺忘職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于世界觀和人生觀還沒有完全形成，自制力較差，對感興趣的知識就愿意接受，不感興趣的知識就不愛學(xué)習(xí)。即使強迫他們記憶，也不會產(chǎn)生好的效果，幾天后就會淡忘。利用掛圖、投影教學(xué)，畫面既不會動，又沒有聲音，只能靠教師的語言去解釋，時間長會給學(xué)生造成厭倦感和疲勞感。充分利用多媒體教學(xué)，把圖像、聲音、動畫、音樂有機結(jié)合在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進行記憶，且使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生記得快，且記憶時間較長，提高了課堂效率。五、因材施教，各取所需傳統(tǒng)教學(xué)是教師講，學(xué)生聽。這樣對不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生來說，就存在很大差異，且教師在講課過程中，不可能照顧到每位學(xué)生，而自制力差的學(xué)生，就要走神、溜號，聽不進去。要想讓每個學(xué)生都能有所收獲，就必須加強教材的彈性，但目前所有學(xué)生用的都是同一教材。多媒體教學(xué)軟件會適合不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生找到適合自己的教材。如在“我國的國家制度”一章中，有美、日、英、法、德等各國的國體、政體、國家職能和國家結(jié)構(gòu)形式相關(guān)資料介紹?！皣H社會和我國的外交政策”一章有各種國際組織和各國的外交策略的資料以滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。六、擴大容量，提高效率在講“我國的民族政策和宗教政策”這一章，可以通過因特網(wǎng)這一世界上最大的知識庫、資源庫，將我國的民族和宗教的產(chǎn)生、種類、發(fā)展以及國家政策等一一羅列在學(xué)生面前，讓學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。學(xué)生一方面在教師的指導(dǎo)下掌握有限的知識，一方面又利用網(wǎng)絡(luò)主動獲取無限的相關(guān)知識并不斷提出新的問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行選擇性地學(xué)習(xí)，促進對已有知識的鞏固。在這種環(huán)境下，教師應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴、合作者和解決問題的指導(dǎo)者。整個教學(xué)過程是一個圍繞同一主題，提出不同問題，大家分頭獲取信息，找出答案的過程。這樣學(xué)生的思維得到了鍛煉，學(xué)會了思考、學(xué)會了創(chuàng)造。同時教師在參與、指導(dǎo)的過程中與學(xué)生進行良好的溝通，和諧了教學(xué)氛圍，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。七、化解抽象，激發(fā)興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學(xué)習(xí)材料感興趣，也容易理解和領(lǐng)會。多媒體可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性認識。例如，在講“商品和商品經(jīng)濟”一章，講到價值規(guī)律的作用時，可利用多媒體教學(xué)軟件看價格圍繞價值上下波動的動態(tài)曲線圖來激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的感性認識，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握知識點奠定了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助手段