學(xué)科教育論文-感受蠟染中的美學(xué).doc

學(xué)科教育論文-感受蠟染中的美學(xué)美是一種難以言說(shuō)的東西，自然界和人類社會(huì)處處都表現(xiàn)出人類追求美的天性，體現(xiàn)著人們對(duì)生活的信念和熱愛(ài)，比如與人們生活息息相關(guān)的染織工藝就是一個(gè)例子。我國(guó)的染織工藝歷史悠久，從兩萬(wàn)年前山頂洞人懂得縫制衣服起，先民們就一直在探索著扮靚生活。七千年前的仰韶人已經(jīng)開(kāi)始紡織麻布并且懂得染色了，三千多年前的商朝人不但會(huì)織會(huì)染，還能繪出圖案來(lái)。兩千多年前的西周時(shí)期，染織工藝已有了較細(xì)的分工，還出現(xiàn)了以染織為生的人群，比如“繢工”和“筐人”就是專門(mén)為服裝或旗幟繪畫(huà)或染色的人。專業(yè)人群的出現(xiàn)促使民間產(chǎn)生了越來(lái)越多的印染方式。蠟染便是其中的一種，它初始于秦、成熟于東漢、發(fā)展于西晉、興盛于唐，兩千多年來(lái)一直與夾纈、絞纈、堿印、拓印等民間印染方式并存著，以其粗獷、自然、古拙、質(zhì)樸的風(fēng)格在印染產(chǎn)品中一支獨(dú)秀，裝點(diǎn)著我們的生活。蠟染在我國(guó)分布很廣，貴州屬于蠟染工藝比較成熟的地區(qū)，丹寨、黃平、安順、織金、六枝等地都是著名的蠟染之鄉(xiāng)。對(duì)于貴州的青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)蠟染有著得天獨(dú)厚的條件，因此我選擇了“蠟染”作為美術(shù)課的授課內(nèi)容之一。在周朝的工藝專著考工記中提出了樸素的工藝美學(xué)原則：“天有時(shí)，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良?！庇矛F(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是時(shí)間、環(huán)境、材料、技術(shù)都是影響工藝品產(chǎn)生的重要因素。既然蠟染是一種工藝，自然要從這些方面來(lái)進(jìn)行籌備。我在設(shè)計(jì)這一課題時(shí)，從所任教班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，一是充分考慮到盡量用有限的資源達(dá)到滿意的教學(xué)效果；二是考慮與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，有較強(qiáng)的親和才更容易促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)；三是通過(guò)課題的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。在現(xiàn)行的人教版初級(jí)中學(xué)美術(shù)課本里，蠟染沒(méi)有像陶藝那樣作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)，也沒(méi)有像剪紙、藏書(shū)票、立體構(gòu)成、視覺(jué)傳達(dá)等比較詳細(xì)地在課程中安排出來(lái)，只在九年級(jí)下冊(cè)中國(guó)民間美術(shù)單元的體驗(yàn)與探索活動(dòng)中作為配角出現(xiàn)過(guò)一次，目的是為了講解民間美術(shù)在商品包裝設(shè)計(jì)方面的作用。如此看來(lái)，要完成感受蠟染中的美學(xué)這一課題還需要師生共同收集大量課本以外的資料。為使課題能順利進(jìn)行，我簡(jiǎn)單地作了一個(gè)時(shí)間安排。第一階段兩周，進(jìn)行理論知識(shí)與制作工具及示范作品的籌備。第二階段九周，在課堂教學(xué)中融入與蠟染相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)制作演示、作品欣賞、多媒體教學(xué)、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)其創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品，以達(dá)到本次課題研究的預(yù)期目的。第三階段一周，整理學(xué)生作品，舉辦習(xí)作展覽，作出合理評(píng)價(jià)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得。放下現(xiàn)在工業(yè)化機(jī)器生產(chǎn)的蠟染不談，按照民間的制作方式，首先應(yīng)該準(zhǔn)備工具和耗材，工具有繪畫(huà)用的蠟刀，盛蠟用的金屬碗以及融蠟、煮蠟、清洗所用的一系列物品，耗材包括白布、蜂蠟、染料、固色劑、清水。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我使用了部分代用品，如毛筆代替蠟刀、食鹽代替固色劑，并使用酒精燈融蠟、電爐煮蠟。教具準(zhǔn)備齊全便可以開(kāi)始教學(xué)了。學(xué)習(xí)蠟染的制作，了解一些基本知識(shí)是十分必要的。民間制作方式通常是這樣的：布匹最好采用白色土布，有時(shí)也使用機(jī)織白布、綿綢或麻布等天然纖維織物。防染劑采用蜂蠟，有時(shí)也摻和白蠟或用石灰加膠汁調(diào)漿。染料多用藍(lán)靛，至于彩色染料，我國(guó)在漢代就有了著色的配方：茜草染深紅、硫化汞染朱紅、硫化鉛染灰色、靛藍(lán)染深藍(lán)、梔子染黃色、碳素染黑色、藍(lán)和棕色套染藏青。到西晉時(shí)，已可染出有十余種彩色的蠟染產(chǎn)品。藝人們使用銅制的蠟刀作為繪制工具，這種蠟刀是用兩片或多片形狀相同的薄銅片組成，一端夾在木柄或竹柄上縛緊，刀口微開(kāi)，中間略空，易于蘸蓄蜂蠟，銅片有一定的保溫能力，能將蠟的溫度較長(zhǎng)時(shí)間地保持在65左右。根據(jù)圖案的要求和線條的粗細(xì)，畫(huà)者配備有不同規(guī)格的蠟刀，有半圓形、三角形、斧形等。某些地區(qū)也使用一些特殊的繪制工具，如鎮(zhèn)寧的布依族人就有一種特別的“筆”，將一根根銅線依圖案需要排列，插在三角錐狀的木塊上，手持木塊讓銅線頂端蘸上蠟液直接點(diǎn)在布上，如同蓋印章一般，點(diǎn)出排列整齊的紋樣，這就是拓印與蠟染的結(jié)合。廣西瑤族人則是用兩塊鏤有細(xì)花的木板夾住布帛，然后將熔化的蠟液灌入鏤空的部位，待蠟?zāi)毯蟠蜷_(kāi)模板取出布匹，即“繪制”完畢，這又是夾纈和蠟染的綜合運(yùn)用?！跋灮ā崩L制好后，下一個(gè)步驟就是浸染了。在浸染之前，還須用手將“蠟花”搓一搓，由于蜂蠟是一種附著力強(qiáng)又容易龜裂的蠟，這時(shí)某些“蠟封”就會(huì)受損而產(chǎn)生天然的裂紋，而蜂蠟卻不會(huì)從布上脫落。把畫(huà)好的布放在藍(lán)靛染缸里，一般需浸泡五、六天。第一次浸泡后取出晾干，便得淺藍(lán)色。再放入浸泡數(shù)次，便得深藍(lán)色。如果需要在同一織物上出現(xiàn)深淺兩色的圖案，便于第一次浸泡后，再在淺藍(lán)色上點(diǎn)繪圖案，再次浸染后即現(xiàn)出深淺兩種花紋。但凡“蠟封”裂開(kāi)的地方，染后會(huì)呈現(xiàn)網(wǎng)般的細(xì)紋，千變?nèi)f化、絕無(wú)雷同，這便是蠟染的“冰紋”了。“冰紋”有時(shí)也可以根據(jù)需要做出來(lái)，特意制作的“冰紋”更能使蠟染圖案層次豐富、舒展別致。因?yàn)樗{(lán)靛屬于還原性染料，布匹泡過(guò)染液后還需要在空氣中暴露一定時(shí)間，才能使染料分子充分氧化，以達(dá)到最好的著色效果，所以布匹須涼干后再進(jìn)行固色。當(dāng)布匹在固色劑中浸泡10分鐘后便可以脫蠟了。把布匹放在沸水中煮至化蠟，取出，放入清水中清洗，除去多余的染液與雜質(zhì)，再次涼干即成。為了避開(kāi)一些過(guò)于復(fù)雜的程序，以便于學(xué)生操作，我在輔導(dǎo)學(xué)生具體制作時(shí)，作了簡(jiǎn)化的安排：先將已畫(huà)好的圖案用復(fù)寫(xiě)紙復(fù)制到白布上。取少許蜂蠟置于金屬碗中，用酒精燈加熱融化為液體，再將盛蠟的碗放入熱水中以保持其液態(tài)。將白布展平，鋪在畫(huà)板上，用毛筆蘸蠟液在布上描繪，由于毛筆不像銅制的蠟刀那樣能夠保溫，所以要特別注意控制蜂蠟的溫度，蠟溫高于70時(shí)作畫(huà)，蠟汁會(huì)立即滲浸四周，造成線條化開(kāi)，使花紋模糊不清，蠟溫漸冷后又不易流動(dòng)，造成線條斷續(xù)不齊，而蜂蠟一旦蘸出碗中，從70降到20很快的，個(gè)中技巧就需要從實(shí)踐中去慢慢體會(huì)了。學(xué)生們?cè)诓忌厦枥L時(shí)還要邊畫(huà)邊提一提布，以免蜂蠟將布黏在畫(huà)板上。待布上的蜂蠟完全凝固時(shí)，用手輕輕揉捏布匹，使蠟產(chǎn)生自然裂紋?！跋灮ā睖?zhǔn)備好后開(kāi)始調(diào)配染液，在染料中配入少量食鹽和明礬，溶化到熱水中，待冷卻后，放入布匹進(jìn)行冷染，一般視情況浸泡一小時(shí)至六天。染色后取出涼干，放在沸水中煮至化蠟，將布放入清水中反復(fù)清洗，除去雜質(zhì)然后再次涼干。這樣，一幅蠟染習(xí)作就完成了。蠟染最精妙之處，就在于它有著韻味無(wú)窮的“冰紋”。冰紋是蜂蠟裂開(kāi)后，染料在布上留下的天然花紋，象冰花、象龜紋、像蛛網(wǎng)，變化萬(wàn)千、妙不可言，人工難以描摹。相同圖案的“蠟花”在浸染之后，冰紋也決不會(huì)相間，因此每一幅蠟染都是獨(dú)一無(wú)一的。學(xué)會(huì)較為完整的制作方式，只能說(shuō)學(xué)會(huì)了蠟染的一部分，因?yàn)閳D案的創(chuàng)作才是蠟染的靈魂。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)；“個(gè)性是美最根本的特征。”所以我感到給學(xué)生們一個(gè)自由輕松的環(huán)境，讓他們興致勃勃地去創(chuàng)作十分重要。作為初中學(xué)生，他們對(duì)世界的體驗(yàn)是很有限的，但并不等于他們心中沒(méi)有可以用來(lái)抒發(fā)的東西。蠟染是一種染織工藝，而染織紋樣的設(shè)計(jì)是有一定規(guī)律可循的，裝飾紋樣總是有著明顯的民族特色或時(shí)代特征。如：圖騰形象能令人聯(lián)想到氏族部落淳樸，饕餮紋能令人聯(lián)想到商代威嚴(yán)的青銅質(zhì)感，而四神紋令人聯(lián)想到漢代凝重的畫(huà)像磚古風(fēng)，蓮花表述著六朝的清淡，牡丹暉映出唐朝的富麗，松竹梅蘭則體現(xiàn)出明清時(shí)代典雅的文人氣質(zhì)。廣西、湖南等地的蠟染圖案與貴州不盡相同，而貴州各市、縣、州的蠟染圖案又各有千秋，這些都是有待于我們?nèi)W(xué)習(xí)和體會(huì)的。我先讓學(xué)生們臨摹現(xiàn)成的作品，在臨摹的過(guò)程中慢慢體會(huì)創(chuàng)作思路和制作技巧，一兩次習(xí)作之后便有人要求畫(huà)自己想畫(huà)的東西了。外師造化，中得心源，同學(xué)們喜愛(ài)的小寵物、卡通人、建筑物